南昌“十二五”時(shí)期促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)效用的研究報(bào)告

摘要： 本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法，從城鄉(xiāng)居民的體育習(xí)慣、體育人口、體育需求、體育消費(fèi)、閑暇時(shí)間利用觀念進(jìn)行調(diào)查并找出異同之處，進(jìn)而提出建立社區(qū)—學(xué)?！彝ト灰惑w的體育模式，從而開(kāi)辟一條體現(xiàn)城鄉(xiāng)居民的生活方式、行為習(xí)慣及價(jià)值觀的道路，旨在為南昌“十二五”時(shí)期促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞： 家庭體育社區(qū)體育學(xué)區(qū)體育全民健身互動(dòng)發(fā)展

在全國(guó)體育學(xué)院教材委員會(huì)審定的《體育理論》教材（1981年）中，將現(xiàn)代體育分為群體體育、學(xué)校體育、競(jìng)技體育?！扼w育法》中將我國(guó)體育事業(yè)定為社會(huì)體育、學(xué)校體育、競(jìng)技體育。在進(jìn)入小康社會(huì)的今天，用邏輯分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，有學(xué)者將我國(guó)體育三大群域分為社區(qū)體育、學(xué)校體育、職團(tuán)體育。當(dāng)前，學(xué)校體育、職團(tuán)體育。當(dāng)前，學(xué)校體育、職團(tuán)體育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)已趨于完備，功能已充分開(kāi)發(fā)，明確地成為整個(gè)國(guó)家的基石和重點(diǎn)，而社區(qū)體育是后進(jìn)系統(tǒng)，迄今為止有意義的專(zhuān)題研究不多，有價(jià)值的研究成果更是罕見(jiàn)。故而，社區(qū)體育并沒(méi)有什么可信的運(yùn)作規(guī)范，當(dāng)然這主要是歷史發(fā)展滯后使然，社區(qū)體育的理論建設(shè)和實(shí)踐指導(dǎo)尚處在初級(jí)探索階段。

本研究把城鄉(xiāng)共同擁有的三個(gè)因子：社區(qū)、學(xué)校、家庭作為切入點(diǎn)，從城鄉(xiāng)居民的體育習(xí)慣、體育需求、體育消費(fèi)、閑暇時(shí)間利用觀念及社區(qū)文化建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并找出異同之處，進(jìn)而提出建立社區(qū)—學(xué)?！彝ト灰惑w的體育模式并闡述其運(yùn)作方式，從而開(kāi)辟一條拉近城鄉(xiāng)居民的生活方式、行為習(xí)慣及價(jià)值觀的道路，旨在為南昌“十二五”時(shí)期促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)提供參考。

1.研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法：查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，通過(guò)對(duì)中國(guó)期刊網(wǎng)、校圖書(shū)館等搜索引擎的相關(guān)檢索，然后對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行相關(guān)整理，為項(xiàng)目研究提供理論支持。

1.2問(wèn)卷調(diào)查法：本研究擬以南昌市4縣6區(qū)城鄉(xiāng)居民為研究對(duì)象。發(fā)放問(wèn)卷1000份、其中，每個(gè)社區(qū)100份，采取隨機(jī)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放、現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)、現(xiàn)場(chǎng)回收的方案。回收1000份，其中有效問(wèn)卷975份（6區(qū)：590份；四縣：385份）。

1.3邏輯分析法：運(yùn)用邏輯分析學(xué)原理，對(duì)以上研究方法得出的觀點(diǎn)、結(jié)論和建議結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識(shí)歸納整理。運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)和辨證分析并進(jìn)行演繹推理。

2.概念界定

2.1家庭體育：是家庭成員2人自愿以家庭名義參與的，在一定的活動(dòng)場(chǎng)所內(nèi)，通過(guò)可選擇的健身內(nèi)容和方法，以身體練習(xí)為基本手段，以獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能，滿(mǎn)足興趣愛(ài)好需求，豐富家庭生活，達(dá)到休閑娛樂(lè)、強(qiáng)身健體、促進(jìn)家庭穩(wěn)定和睦和社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的目的。

2.2學(xué)區(qū)體育：是指以一所或者幾所相對(duì)集中的學(xué)校為中心，劃分地區(qū)的位置，并以學(xué)校為主要的活動(dòng)場(chǎng)所，為學(xué)區(qū)居民和學(xué)生提供切實(shí)有效的學(xué)校體育資源，豐富學(xué)區(qū)體育內(nèi)容，開(kāi)展社區(qū)體育活動(dòng)。

2.3社區(qū)體育：指以基層（微型）社區(qū)為區(qū)域范圍，以轄區(qū)內(nèi)的自然環(huán)境和體育設(shè)施為物質(zhì)基礎(chǔ)，以社區(qū)成員為主體，以滿(mǎn)足社區(qū)成員的體育需求，增進(jìn)社區(qū)感情為主要目的，就地就近開(kāi)展區(qū)域性體育。

3.結(jié)果與分析

表1閑暇時(shí)間最常利用觀念調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（N=975）

由表1我們可以看出6區(qū)與四縣閑暇時(shí)間最常利用觀念差異在于：6區(qū)的居民大多數(shù)的閑暇時(shí)間是用于體育鍛煉，占被調(diào)查人數(shù)的58.2%，而打牌、打麻將的人數(shù)占12.8%；四縣的居民大多數(shù)的閑暇時(shí)間卻用在了打牌、打麻將上，占被調(diào)查的人數(shù)的62.5%，參與體育鍛煉的人數(shù)占18.4%。

表2每周同家人參加體育鍛煉的次數(shù)統(tǒng)計(jì)（N=975）

由表2我們可以看出：無(wú)論是6區(qū)的居民還是四縣的居民，他們同家人一起參加體育鍛煉的人都很少，其中從來(lái)沒(méi)有的共744人，占被調(diào)查人數(shù)的77.3%；即使有同家人一起參加體育鍛煉大多數(shù)每周只有一次，2次及以上者所占比例幾乎可以忽略不計(jì)，這說(shuō)明南昌城鎮(zhèn)的家庭體育開(kāi)展得很不理想。

表3進(jìn)行體育活動(dòng)最經(jīng)常去的場(chǎng)所的調(diào)查統(tǒng)計(jì)（N=975）

由表3我們可以看出，無(wú)論是6區(qū)還是四縣的居民，他們參加體育鍛煉最常去的場(chǎng)所比較分散，而且去附近學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)鍛煉的人所占比例非常小。這說(shuō)明許多學(xué)校因上課的原因或課外的管理問(wèn)題，許多場(chǎng)地未對(duì)外開(kāi)放，造成許多資源不能讓附近居民共享。

表4制約參加體育鍛煉的因素調(diào)查統(tǒng)計(jì)（N=975）

由表4我們可以看出：無(wú)論是6區(qū)還是四縣的居民，制約他們體育鍛煉的因素主要是：缺乏體育場(chǎng)地設(shè)施和缺乏社會(huì)指導(dǎo)員。

4.結(jié)論

4.1六區(qū)與四縣閑暇時(shí)間最常利用觀念上存在很大差異：6區(qū)的居民大多數(shù)的閑暇時(shí)間用于體育鍛煉，四縣的居民大多數(shù)的閑暇時(shí)間卻用在了打牌、打麻將上。

4.2南昌城鎮(zhèn)的家庭體育開(kāi)展很不理想。

4.3學(xué)區(qū)體育場(chǎng)地設(shè)施未能達(dá)到居民共享。

4.4缺乏場(chǎng)地設(shè)施和社會(huì)指導(dǎo)員是制約居民鍛煉的主要因素。

5.思考

5.1建立社區(qū)—學(xué)?！彝ト灰惑w的體育模式，學(xué)區(qū)舉辦各種體育輔導(dǎo)班，聯(lián)合社區(qū)吸引社區(qū)居民參加培訓(xùn)；招募有一定技能或健身知識(shí)的教師、學(xué)生志愿者，輔導(dǎo)社區(qū)居民和孩子的體育活動(dòng)；學(xué)區(qū)與家庭、社區(qū)間互通體育競(jìng)賽或活動(dòng)計(jì)劃，共同舉辦不同水平的競(jìng)賽。

5.2利用家庭、社區(qū)各方面資源和力量介入學(xué)區(qū)體育。學(xué)區(qū)體育發(fā)展存在著資金不足的問(wèn)題，我們應(yīng)該利用社區(qū)的企業(yè)或個(gè)別的人、財(cái)、物資源進(jìn)行體育教育，促進(jìn)學(xué)區(qū)體育的發(fā)展。

5.3學(xué)區(qū)體育設(shè)施向家庭、社區(qū)成員開(kāi)放。進(jìn)入新世紀(jì)，體育及身體娛樂(lè)、休閑不再是少數(shù)人獨(dú)自享有的社會(huì)文化資源，而是為更多的人所需要的。成立學(xué)區(qū)體育設(shè)施對(duì)外開(kāi)放管理委員會(huì)，管理體育設(shè)施的使用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]田鶴年.教育社會(huì)一體化探索[M].天津人民出版社，1997.120-124.

基金項(xiàng)目：本文系2011年江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題《南昌“十二五”時(shí)期體育在促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)中的效用研究》（編號(hào)11YB123）的研究成果之一。