初中九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)做法

　　九年級(jí)是整個(gè)初中階段最重要一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我在教學(xué)中做了許多努力?，F(xiàn)將我的做法總結(jié)如下。
　　1.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來說不僅內(nèi)容多，而且復(fù)雜，要背的單詞、詞組、語(yǔ)法知識(shí)多，久而久之，稍稍懶惰一些的學(xué)生就會(huì)在不知不覺中落后，甚至放棄，因而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差。要改變這種局面，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，因而在教學(xué)中我在這些方面做了不少努力。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂上爭(zhēng)取吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生把老師講的內(nèi)容真正聽懂，不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)稍好的學(xué)生請(qǐng)教。利用晨讀時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣，英語(yǔ)筆頭練習(xí)相對(duì)來說少一些，但課后要分配一定的時(shí)間鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧，靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，才能把所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來，不容易遺忘。
　　2.配合課內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真搞好備課
　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此，能否了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我所帶班級(jí)經(jīng)過兩年多的英語(yǔ)教學(xué)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有了很大的起色，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，而且中等生占多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)降低。我備課時(shí)注意到了這點(diǎn)，因此，我在教學(xué)時(shí)針對(duì)不同情況采取不同方法，效果比較理想。
　　3.堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)
　　用英語(yǔ)教英語(yǔ)（Teaching English through English），并注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。
　　教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言當(dāng)做講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看做所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳遞知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)關(guān)注了所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：
　　3.1給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。每個(gè)人都能說出自己的英文名字，有的學(xué)生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點(diǎn)名叫學(xué)生回答問題。
　　3.2用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，但我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
　　3.3用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，輔之以實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊⒁馑玫恼Z(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
　　3.4力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，我注意調(diào)整語(yǔ)速。
　　3.5創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言情境。把課堂當(dāng)做培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上，除組織九年級(jí)學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語(yǔ)，并經(jīng)常啟發(fā)和組織九年級(jí)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些感興趣的或大家共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。
　　4.充分發(fā)揮英語(yǔ)歌曲的作用
　　在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲有著不可替代的作用，它就像鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著學(xué)生求知的目光，熏陶著學(xué)生的心靈。許多英語(yǔ)歌曲簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口、旋律優(yōu)美、內(nèi)容積極健康，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，音樂的美妙旋律也能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生學(xué)得輕松、開心，從而使英語(yǔ)教學(xué)真正做到寓教于樂，達(dá)到樂教樂學(xué)的較理想的境界。我在英語(yǔ)教學(xué)過程中充分領(lǐng)略到了英語(yǔ)歌曲的魅力，也體會(huì)到了英語(yǔ)歌曲對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的好處。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情。有的學(xué)過的單詞、句子可能會(huì)暫時(shí)遺忘，但只要聽到那熟悉的旋律，學(xué)生們就能流利地唱出學(xué)過的每一首歌。大多數(shù)學(xué)生都能自覺地復(fù)習(xí)舊歌，學(xué)唱新歌，從中體驗(yàn)通過英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功和快樂。因此，以英語(yǔ)歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué)是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法，而由此獲得的知識(shí)和情感，必將給學(xué)生未來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
　　5.進(jìn)行初中九年級(jí)英語(yǔ)的自主復(fù)習(xí)
　　5.1建立自主平臺(tái)，營(yíng)造自主氛圍，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。為使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在課堂教學(xué)中得到調(diào)動(dòng)，教師必須在課堂上建立民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，用尊重、平等的情感感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，才能使師生在課堂這個(gè)有限的時(shí)空內(nèi)，始終處于一種亢奮的情緒之中，才可能使學(xué)生體驗(yàn)和享受到學(xué)習(xí)的樂趣，才可能真正引導(dǎo)學(xué)生積極地將全部精力投入到自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展中，才可能最大限度地提高學(xué)生的記憶力和理解能力，拓展思維空間。
　　5.2教師主導(dǎo)方法與方向。教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方法、良好的習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。教師除要給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)外，還必須把握好整體復(fù)習(xí)的系統(tǒng)與進(jìn)程。教師每課設(shè)置的目標(biāo)必須明確，復(fù)習(xí)內(nèi)容要有選擇性、有彈性，并貫徹多方法、多實(shí)踐的原則。
　　讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題，讓學(xué)生盡可能多地舉些例詞、例句，使學(xué)生能掌握語(yǔ)法的用法。每項(xiàng)語(yǔ)法的例詞、例句舉過之后，由學(xué)生自己找出并歸納語(yǔ)法規(guī)則或運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的點(diǎn)，以加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)幾項(xiàng)語(yǔ)法之后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，最后教師再回顧總結(jié)。
　　5.3尊重學(xué)生的主體地位，注重篩選、訓(xùn)練與整理。教師應(yīng)樹立教育民主思想，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性行為要接納，同時(shí)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，讓學(xué)生自由充分地發(fā)展，意識(shí)到自己的存在。通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐突出學(xué)生的主體性。在自主復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師是組織者、指導(dǎo)者，在呈現(xiàn)了該課的復(fù)習(xí)目標(biāo)之后，就應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。