寓教于

　　摘要：營造學生樂學的課堂氛圍，提高學生的學習興趣非常重要。作者結合自身教學實踐，從四個方面闡述在法語課堂教學中如何調動學生熱情、激發(fā)學習興趣、活躍課堂氣氛從而實現(xiàn)快樂教學，最終達到強化教學效果的目的。
　　關鍵詞： 法語課堂教學寓教于樂快樂教學
　　
　　學習大體來說是一件枯燥的事情，語言的學習尤為如此。而法語因其復雜的動詞變位、令人頭疼的名詞陰陽性、容易被忽略的性數(shù)配合和繁雜的語法體系，成為世界上難學的語言之一。美國教育學家布盧姆曾說：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松，更加迅速。”法語教師如何讓學生在面對諸多法語難點時仍然保持學習勁頭顯得尤為重要?，F(xiàn)我結合自身教學實踐，分別從四個方面闡述如何調動學生熱情，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，達到強化教學效果的目的。
　　首先，法語教師應熟悉法語世界文化，具有寬廣的知識面和幽默詼諧的性格。教師形象化和富有情趣的教學語言，不僅能深深地感染和吸引學生，還能啟迪思維，使課堂氛圍更輕松，讓學生興趣更高漲，同時在愉悅的氣氛中記住知識，達到事半功倍的效果。比如在講risquer這個單詞時，該單詞有“做某事的可能”和“冒險”兩個意思。為了讓學生對該單詞的意思印象深刻，我列舉了連任兩屆的法國總統(tǒng)希拉克在謀求連任競選期間，在公眾面前演講時說過的一句話：Je risque d’être réélu.（我有可能連任。）面對總統(tǒng)的這句話，戲劇的一幕出現(xiàn)了，人群中發(fā)出了這樣一個令人捧腹的聲音：Mais c’est nous qui risquons.（但是是我們在冒險。）這個情景里，risquer的兩個意思都恰如其分地用到了，并且達到了意想不到的幽默效果，不僅活躍了課堂氣氛，而且使學生對該詞的兩個意思牢記于心。教師如果能在平時的備課中，留心法語報刊的幽默、詼諧、地道的表達，就會為課堂增色增彩不少。
　　其次，除了上課前充分準備PPT，使用與教學內容緊密銜接的圖片外，還要恰如其分地使用一些旋律優(yōu)美動聽的音樂活躍課堂氣氛，提高教學效率。比如給大一學生上法語課時，遇到“Je m’appelle...”（我的名字叫……）這個句型，在給學生解釋該句意思后，我說：“有這樣一首法語歌，因其優(yōu)美動聽的旋律在歌壇上經(jīng)久不衰，至今我們在閑步于街角時，與友人在餐館用餐時，獨自在咖啡廳冥思時，這首歌都會不經(jīng)意間飄進我們的耳朵，讓我們沉醉其中，享受音樂給我們帶來的最簡單的快樂。大家知道是哪首歌嗎？”這時很多喜歡音樂的學生都會脫口而出這首歌的歌名是《我的名字叫伊蓮》，并表現(xiàn)出強烈的興趣想聽聽這首歌，此時適當?shù)刈鲆恍╆P于歌曲的文化背景介紹，讓學生聆聽歌曲的優(yōu)美旋律，不僅使學生對“Je m’appelle...”這個句型印象深刻，更了解法語歌曲文化，很多學生還會在課后積極地搜尋該歌唱家其他的歌，對法語的學習興趣和主動性的提高是大有裨益的。
　　再次，巧用法語視頻和法語電影片段為課堂注入新活力。與法語相關視頻的應用能讓學生更好地了解法語和法國文化，調動學生的學習主動性。很多步入法語專業(yè)的大一新生在最初的時間里，對法語的印象就是“難”：有比英語更繁瑣的語法；有英語所沒有的動詞變位和性數(shù)配合；比英語更復雜的發(fā)音。他們此時會不知所措，我讓他們看一看《中法語音年——中法文化年》關于宣傳法語的短片，上面介紹了學術界、娛樂界、科學界、藝術界、金融界精英們對法語的認識和看法，視頻里有“90后”學生們熟知的熱愛法語的青年偶像：如劉燁、尚雯婕等。這個視頻能極大地引發(fā)學生們的共鳴，堅定學生學習法語的信心和決心，是不錯的視聽材料和文化材料。此外，一些法語電影里的片段也可作為課堂素材解釋句法或文化現(xiàn)象，寓教于樂，起到良好的課堂教學效果。
　　最后，利用課堂小游戲鞏固已學知識點。做游戲能夠極大調動學生的參與熱情，讓課堂教學形式多樣化，鞏固和深化已學知識點。比如在講授si引導條件狀語從句的句型后，讓學生假設：Si j’étais riche，je ferais un voyage en France.（如果我有錢的話，就會去法國旅游。）第二位同學以第一位同學的結果為條件再進行假設：Si je faisais un voyage en France，je mangerais beaucoup de g？teaux là-bas.（如果我去法國旅游，會在那吃很多蛋糕。）第三位同學再以第二位同學的結果為條件進行假設：Si je mangeais beaucoup de g？teaux，je deviendrais très gros.（如果我吃很多蛋糕，我將變得很胖。）依此下去，學生一方面深化了對所學知識點的印象，熟悉了未完成過去時和條件式的變位，另一方面激發(fā)了想象力和學習熱情?？梢栽诜ㄕZ課堂中使用的游戲還有很多，如數(shù)字游戲、造句接力游戲、學唱歌曲游戲、傳話游戲等。
　　通過對上述手段的應用，讓課堂氛圍不再沉悶，學生們能真正地參與其中，他們的注意力被有趣的知識吸引著，學習的效果也是顯著的。德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笨鞓返恼n堂能給學生真正的激勵、喚醒和鼓舞。當然，上述內容只是提高學生興趣、實現(xiàn)快樂教學的一些手段。此外，課堂上教師展現(xiàn)出的淵博豐富的知識、和顏悅色的鼓勵、積極樂觀的態(tài)度、風趣幽默的性格等都能夠打動學生，從而真正使學生快樂學習，教師快樂教學。