淺論提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的措施

　　摘要： 大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量一直是高等教育關(guān)注的中心和重心，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量是擺在各級高校和各位教師面前的一項非常重要的任務(wù)。本文從分析大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀入手，結(jié)合教育部對于大學(xué)英語教學(xué)的要求闡述了提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的措施和手段。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語教學(xué)教學(xué)質(zhì)量教學(xué)措施
　　
　　大學(xué)英語課是大學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)質(zhì)量已成為教學(xué)評價的一項重要指標。大學(xué)英語作為一門重要的基礎(chǔ)課程在高校課程體系中處于舉足輕重的地位，因為當(dāng)下是一個高科技競爭和高度信息化的時代。面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)和人才的激烈競爭，英語作為一種獲取各種專業(yè)知識和信息的工具已顯得十分重要。加入WTO后，我國各行各業(yè)直接面對國際大市場，日益頻繁的國際交往和日新月異的科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準越來越高，如何培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、外語交際能力強的復(fù)合型人才，這是大學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)，值得我們認真探索和研究。
　　縱觀這幾年的大學(xué)英語教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)，在英語教學(xué)方面確實取得了一些進展，比如四六級的報考和通過人數(shù)都有了大幅度增加。但是同時也存在一些不容忽視的問題。
　　一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀和存在的主要問題
　?。ㄒ唬┐髮W(xué)英語教學(xué)和檢測忽視了學(xué)生的英語實用能力。就教學(xué)要求來講，目前大學(xué)英語教學(xué)規(guī)定的培養(yǎng)目標以閱讀理解為主。教學(xué)大綱規(guī)定了要求掌握的單詞。為了檢驗學(xué)生對大綱規(guī)定的英語單詞、語法等掌握的程度，全國大學(xué)英語考試委員會還設(shè)計和舉辦了大學(xué)英語四、六級考試。這為提高和檢驗學(xué)生的英語水平和能力作出了很大貢獻。但是，四、六級考試對學(xué)生英語實用能力檢測不夠，也在某種程度上助長了應(yīng)試教育的風(fēng)氣，使得一些學(xué)校的老師把重點放到了追求通過率和應(yīng)付考試上，客觀上降低了對學(xué)生實際運用能力的要求。其結(jié)果就像有的學(xué)生說的那樣，學(xué)了那么多單詞和語法，但是聽不懂，說不出，完全是啞巴英語、聾子英語。
　?。ǘ┐髮W(xué)英語大班教學(xué)影響了教學(xué)手段作用的發(fā)揮，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。大學(xué)英語大班教學(xué)在我國已有許多年的歷史，存在的問題由來已久，但由于大學(xué)英語教學(xué)過去一直強調(diào)以知識傳授為中心，教學(xué)方法主要以講授法為主，班級規(guī)模對教學(xué)思想和教學(xué)模式的沖擊并不明顯，因此，大班英語教學(xué)中的許多問題沒有引起足夠的重視。近年來，隨著學(xué)校擴招的實施，大學(xué)英語教學(xué)的班級規(guī)模越來越大；隨著素質(zhì)教育的理念對學(xué)校教育的逐步滲透，大學(xué)英語教學(xué)在一些方面直接影響大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　很多高校的公共英語課全部采用大班上課，一些大班人數(shù)比較少的班級相對來講課堂氣氛容易調(diào)動，教師可以靈活組織一些課堂活動豐富的教學(xué)實踐活動，比如Representation，Making up Dialogues等。但是在一些大班人數(shù)比較多的班級，教師在授課時很難照顧到大部分同學(xué)，整體教學(xué)效果不顯著。比如：教師無法及時全面地與學(xué)生進行溝通，交際教學(xué)法很難實施；學(xué)生課堂回答問題幾率太小，很難調(diào)動積極性。
　?。ㄈ┎糠謱W(xué)生入學(xué)時英語基礎(chǔ)薄弱，語法知識模糊不清，詞匯量小。據(jù)估計，高中階段應(yīng)掌握的2000個單詞，大多數(shù)學(xué)生掌握不到一半。此外，學(xué)生入學(xué)前復(fù)雜的學(xué)習(xí)背景造成目前學(xué)生個體間的差異極大，這就給課堂教學(xué)帶來了困難。
　　學(xué)生學(xué)習(xí)外語畏難者多，刻苦者少，放棄不學(xué)者也占不小的比例，而且課后學(xué)習(xí)缺乏必要而及時的檢查與督促。大多數(shù)學(xué)生只在上課時間學(xué)習(xí)英語，而課后很少或根本不會主動朗讀背誦、記憶詞匯、閱讀文章、練習(xí)聽說、寫作和翻譯等技能。據(jù)了解，還有相當(dāng)多的學(xué)生雖然有強烈的學(xué)習(xí)愿望，卻不知道如何學(xué)，學(xué)習(xí)方法存在問題。
　?。ㄋ模W(xué)生的學(xué)習(xí)手段與教師的教學(xué)方式單一化。大部分學(xué)生只是通過課堂學(xué)習(xí)和課后的一些書面輔導(dǎo)資料開展英語學(xué)習(xí)的，這樣單一的方式長時間會導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，挫傷學(xué)習(xí)的積極性，對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。另外，教師在課堂上大部分是采用傳統(tǒng)的面授，尤其很多上課教室不是多媒體教室，教師只能是提錄音機開展實踐教學(xué)，無法通過一些直觀生動的例子給學(xué)生講解相關(guān)的英語知識，教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄。
　　二、大學(xué)英語教學(xué)的培養(yǎng)目標和課程要求
　　2004年國家新制訂的《大學(xué)英語課程基本要求》規(guī)定，大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。為此，教育部要求各高校切實開展大學(xué)英語的教學(xué)改革工作。按照教育部的教改精神，各高校均根據(jù)本校的實際情況，制定了符合本校層次的教學(xué)大綱和教學(xué)要求。《大學(xué)英語課程基本要求》把大學(xué)英語的課程要求具體劃分為三個層次：更高要求、較高要求和一般要求。作為高職院校，我校大學(xué)英語課程目前定位在一般要求上，突出學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)制訂教學(xué)大綱，對各項具體指標做出明確的規(guī)定。
　　三、提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的措施
　　逐步打破課堂上教師“一言堂”的教學(xué)方式，在提高四六級通過率的基礎(chǔ)上加強聽說方面的訓(xùn)練。在第一、二學(xué)期加強對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解和掌握，積累詞匯量，擴大閱讀量，課后多督促學(xué)生開展英語練習(xí)，盡量積累并鞏固英語書面知識。在大二的第一學(xué)期加強英語聽說練習(xí)，關(guān)鍵是加大聽力的練習(xí)量，提高要求，在此基礎(chǔ)上爭取在大二上學(xué)期通過大學(xué)英語四級考試。在接下來大二的第二學(xué)期，即英語學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期教師要適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的英語實際能力，比如英語口語、英語實用寫作等。實現(xiàn)以上目標需要在以下幾個方面予以配合。
　?。ㄒ唬┍M量采取小班教學(xué)，如實現(xiàn)不了，爭取采取大班課分級教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)資源，全面提高教學(xué)質(zhì)量。自1999年全國高校擴招以來，高校人數(shù)迅速擴張。每班學(xué)生人數(shù)增長到80人左右，個別班級甚至超過100人。面對大班授課出現(xiàn)的學(xué)生人數(shù)多、語言能力參差不齊等問題，教師要因材施教、分級教學(xué)。針對學(xué)院的教學(xué)資源及學(xué)生特點，可以靈活地制定分級標準，將學(xué)生按照入學(xué)分級考試成績分為三級，即尖子班、快班和慢班。根據(jù)班級具體情況，制訂不同的教學(xué)要求，并配備相應(yīng)的教師與教材資源。并且以學(xué)期為一個調(diào)整階段，根據(jù)每個學(xué)期期末的考試成績，重新組合班級。此形成競爭機制，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
　?。ǘ┩茝V多媒體教學(xué)手段，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂。針對大班教學(xué)提出的問題和挑戰(zhàn)，應(yīng)積極摸索行之有效的新的教學(xué)手段和方法。2007年7月修訂頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確提出了新的教學(xué)模式應(yīng)為基于計算機和課堂的英語多媒體教學(xué)模式，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。目前我院已經(jīng)建起多媒體語言實驗室并投入使用，因此建議以后安排英語課時盡量安排在多媒體教室進行，教師在此基礎(chǔ)上要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，逐步摸索出多媒體輔助、精講多練、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，豐富課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在用多媒體教學(xué)時要注意多媒體的合理使用，不允許用多媒體進行與教學(xué)無關(guān)的活動。
　?。ㄈ┰黾佑⒄Z選修課，切實提高學(xué)生英語素養(yǎng)。對英語能力較強或提前通過四級的學(xué)生，為切實提高其英語素養(yǎng)，可以增開選修課程。選修課程主要包括高級聽說、高級寫作、實用翻譯、高級閱讀、西方文化、影視欣賞、跨文化交際等。這些課程以素質(zhì)教育為主，側(cè)重學(xué)生的文化知識的豐富和綜合人文素養(yǎng)的提高，該課程體系兼顧不同層次學(xué)生的英語水平的提高，確?；A(chǔ)階段和提高階段大學(xué)英語課程體系的科學(xué)構(gòu)建。
　?。ㄋ模┘訌妼W(xué)生課后自習(xí)環(huán)境的建設(shè)。在課堂時間以外，大多數(shù)學(xué)生在課后選擇逛街或去網(wǎng)吧，很少有學(xué)生上自習(xí)。建議晚自習(xí)時間應(yīng)為學(xué)生多開設(shè)自習(xí)教室，甚至微機室，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。英語學(xué)習(xí)需要大量的時間進行練習(xí)，因此網(wǎng)絡(luò)自習(xí)室的建設(shè)大有必要，學(xué)生可以利用它進行聽、說、讀、寫、譯等各項技能的訓(xùn)練，實現(xiàn)個性化的自主學(xué)習(xí)。
　　21世紀，世界各國對外語教學(xué)日益重視，這無疑對教師提出了更大的挑戰(zhàn)。因此應(yīng)對英語教學(xué)進行合理定位，把握“英語綜合應(yīng)用能力”的內(nèi)涵，善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮大學(xué)英語四、六級考試對教學(xué)的正面導(dǎo)向作用，切實提高英語教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　參考文獻：
　　［1］徐小貞等.高職英語教育理論和方法［M］.北京：高等教育出版社，2004.