自由閱讀理念在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘要： 若課堂閱讀是水，那么自由閱讀便可稱得上是干糧。自由閱讀是小學(xué)生探索世界、認(rèn)識世界、進(jìn)入世界的一種創(chuàng)造性活動，讓學(xué)生在閱讀領(lǐng)域自由馳騁是教育者的義務(wù)，尊重學(xué)生自己的意愿和見解也應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢。本文就自由閱讀理念在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了淺要探討。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué)自由閱讀理念應(yīng)用
　　
　　引言
　　一千個人就會有一千個思想，尤其是小孩子，其創(chuàng)造性與想象力是如浩瀚海洋般不可估測的。所以，小學(xué)閱讀教學(xué)應(yīng)注重自由閱讀能力的培養(yǎng)，為他們打下勤于思考與探索的基礎(chǔ)。與此同時，教師還應(yīng)充分認(rèn)識到自由閱讀理念的重要性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的特點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)方法，以切實(shí)提升小學(xué)生的閱讀能力與閱讀水平。
　　1.引入自由閱讀理念的重要意義
　　讀書，不僅能獲取知識，而且會更好地修身養(yǎng)性。立身以求學(xué)為先，求學(xué)以讀書為本，多讀書是培養(yǎng)高雅的審美情趣的根本。自由閱讀就給學(xué)生提供了一個好的讀書環(huán)境，讓他們輕松閱讀，不再為完成閱讀任務(wù)而讀書，真正享受讀書的過程。讀到自己所愛的書籍，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讀書的包袱放下了，閱讀的樂趣和效果自然出來了。
　　2.合理選擇教學(xué)方法，正確運(yùn)用自由閱讀理念
　　要自由閱讀推廣，首先要讓閱讀成為學(xué)生的興趣，而自主閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的態(tài)度、自主閱讀的習(xí)慣和能力。閱讀是學(xué)生步入科學(xué)殿堂的途徑，是了解和思索人生的工具，而自由閱讀是讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀本身所具有的潛在的樂趣。為此，教師應(yīng)正確運(yùn)用自由閱讀理念，合理選擇教學(xué)方法，以切實(shí)提高閱讀教學(xué)有效性。為此，在自由閱讀理念的運(yùn)用過程中，應(yīng)做到以下幾個方面。
　　2.1努力發(fā)掘課堂教學(xué)中的樂趣。
　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能充分考慮學(xué)生的個體差異，只是千方百計(jì)地對千差萬別的學(xué)生作“統(tǒng)一”要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)被壓抑，成了千篇一律的中國式學(xué)生。
　　這就要求教師在教學(xué)上多下工夫，比如在課堂上，教師不僅要傳授學(xué)生知識，還要善于傾聽。從老舍的《我們家的貓》的朗誦中聽出學(xué)生對“老舍家的貓”的愛憐；從學(xué)生繪聲繪色描寫小蘿卜頭的內(nèi)心世界，體驗(yàn)到兒童純真的情感；從學(xué)生討論“一面”的情節(jié)中，對魯迅先生的頭發(fā)、胡須和精神的描寫表現(xiàn)了魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的品質(zhì)，從而產(chǎn)生對魯迅先生的尊敬與瞻仰之情。
　　2.2引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
　　教師要懂得學(xué)生的需要，引導(dǎo)他們把閱讀加入到自己的生活中來，讓閱讀成為不可或缺的精神食糧，把閱讀當(dāng)成一種快樂。
　　不僅是課堂里，在平日的活動中，教師也可以通過講故事比賽、知識競答比賽等激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主閱讀，并且為自主閱讀營造良好的氛圍。在教師這方面，要放下“師者為尊”的架子，平等地對待學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生。這對于解放與發(fā)展學(xué)生的個性思維，彰顯學(xué)生的個性品質(zhì)及提高學(xué)生的情操都有著不可小覷的作用。
　　2.3努力拓展，實(shí)施多樣化閱讀。
　　把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、選擇權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生自由的空間。學(xué)生因人而異，選擇閱讀的題材也不盡相同，就如魯迅所說：“讀書如蜜蜂采蜜，只盯著一棵花，蜜會干涸，讀書也一樣，只讀一種書，難免變成思想狹隘的庸者?！弊寣W(xué)生自主選擇教材，按自己的能力程度發(fā)展閱讀能力將會對學(xué)生大有裨益。教師的分析、講解內(nèi)容的活動變?yōu)橐詫W(xué)生的讀書為本，以學(xué)生對語言文字的理解、感悟、運(yùn)用和口語交際的實(shí)踐活動為主，給予學(xué)生充分的時間讀書、討論、交流，從不同的角度分析。
　　課本上文章的數(shù)量有限，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，也培養(yǎng)不出視野開闊、知識豐富、富有想象力和創(chuàng)造力的跨世紀(jì)人才。因此，需要鼓勵他們閱讀各個方面各種題材的文章，讓他們在閱讀中體驗(yàn)到無窮的樂趣。
　　2.4因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性。
　　在課堂上，老師的講解會限制學(xué)生對文章主要內(nèi)容的理解，老師可以通過讓學(xué)生自己講解的方法學(xué)習(xí)課文。比如學(xué)習(xí)“百味書屋”時，讓學(xué)生自己選擇最喜歡的一件或兩件稀奇事，表明魯迅小時候怎樣的愛好學(xué)習(xí)和喜歡故鄉(xiāng)的書屋。讓學(xué)生以在小組內(nèi)匯報的形式，展示給全班同學(xué)。由于學(xué)生是自由選擇自己最喜歡的，他們會盡自己所能地尋找與思考，因此可以在很大程度上擴(kuò)大知識面，獲得更大的閱讀動力，同時還能使每一位學(xué)生的個性都得到充分體現(xiàn)。
　　2.5深化探究，探索書本中的“大千世界”。
　　在自主閱讀中通過反復(fù)閱讀、品味，學(xué)生自己思考，在思想中逐漸向認(rèn)識整個世界靠攏，讓學(xué)生真正體會到大好河山之美、生活之美、文章之美。當(dāng)然，自主閱讀并不是信馬由韁地隨便讓學(xué)生閱讀，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和文章難易度來指引學(xué)生閱讀目標(biāo)和方向。也可讓感悟高的學(xué)生帶動感悟低的學(xué)生，采用小組討論、示范、互助等形式達(dá)到自主閱讀的成功。在這個過程中，教師要盡量“隱身”，讓學(xué)生充分自讀，感受讀的樂趣，讓他們自己領(lǐng)會，體驗(yàn)品讀的滿足感，真正成為閱讀的主人。
　　3.自由閱讀理念實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題
　　3.1注重教師的正確指引。
　　在引起學(xué)生閱讀興趣的同時要注重閱讀方法的指導(dǎo)。因?yàn)槟挲g、閱讀能力、背景知識等不同，會對文本意義產(chǎn)生個性解讀。教師應(yīng)在旁邊加以監(jiān)督，對于錯誤的、消極的思想觀念及其人生價值觀及時予以指正。對文本真正的意義，不管摻雜多少自己的體驗(yàn)感悟，都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在帶有個體獨(dú)特的見解的同時，從不同層面指導(dǎo)，逐步深化不同理解程度、不同知識背景的學(xué)生對文本意義的解讀。
　　3.2引導(dǎo)學(xué)生分享成果，齊頭并進(jìn)。
　　教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中完善自己和學(xué)會分享。師生之間、同學(xué)之間的交流和分享能促進(jìn)相互關(guān)系，取長補(bǔ)短，而且有利于教師開展教學(xué)活動。
　　結(jié)語
　　通過自主閱讀，學(xué)生從不懂到懂，從未知到知，這個過程本身便能成為學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在平時的閱讀中，要了解古今中外，了解人文地理，了解科學(xué)宗教等，在閱讀中感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。因此，自主閱讀是學(xué)生拓展自己、認(rèn)識世界的有力途徑。