幾點利于加強學(xué)生感性認識的生物教學(xué)經(jīng)驗

摘 要： 在初中生物教學(xué)中，學(xué)生需要具備較多的感性認識，而感性認識是理性認識的基礎(chǔ)。本文從做好實驗、自制教具和重視課外活動三個方面，探討了有利于增加學(xué)生感性認識的教學(xué)經(jīng)驗和方法。

關(guān)鍵詞： 初中生物教學(xué) 感性認識 實驗 自制教具 課外活動

在初中生物教學(xué)中，學(xué)生需要用較多的感性認識支持他們的抽象邏輯思維，需要以感性經(jīng)驗作為形成概念和理解的基礎(chǔ)，為此我通過以下幾個途徑，加強學(xué)生的感性認識。

一、做好實驗

通過實驗獲得對生物的感性認識，是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。在當前基礎(chǔ)教育改革的潮流中，實驗課的教學(xué)已成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主要途徑。

在生物教學(xué)中，我充分利用我校現(xiàn)有的生物教學(xué)條件，如本地溫室、屠宰場、林場、農(nóng)村、養(yǎng)雞場等，完成多個實驗。如由于環(huán)境原因，本地在室外很難見到苔蘚植物，但在溫室中很容易找到，它也是觀察葉綠體的很好材料；從屠宰場可以獲得足量的膽汁，如果多用一些膽汁乳化菜油，乳化效果就會更加顯著；從屠宰場也可以獲得新鮮血液以完成血液分層現(xiàn)象的實驗；從養(yǎng)雞場可得到最新鮮的雞卵，用它可以更好地觀察雞卵結(jié)構(gòu)，等等。

在生物教學(xué)中，我也注意改進實驗。如在《魚鰭在游泳中的作用》探究活動中，按課本提供的參考方法，尾鰭根本不會擺動，但如果用圓木棍做成一側(cè)始終朝下的簡單魚體，在魚背部固定一段線的一端，用另一端拉彎垂直方向上的塑料片尾鰭，然后放入水中，剪斷細線，尾鰭一擺動，魚就會向前游，而且現(xiàn)象明顯；在《模擬保護色的形成過程》探究活動中，用30cm×45cm的市售各色大卡紙代替0.8m×0.8m的彩色布料，用各色卡紙剪成小紙片，這樣成本低廉，而且在小課桌上也能展開活動；用很容易找到的水綿可代替金魚藻做植物在光下產(chǎn)生氧氣的實驗；用電鉆代替打孔器在橡皮塞上打孔又快又好，等等。

在生物教學(xué)中，我也注意到了在實驗方面課本本身的一些問題。在《種子萌發(fā)的環(huán)境條件》探究活動中提到了櫥窗，櫥窗本來是用來和冰箱做對照，給種子提供一個溫暖的環(huán)境，可是因此會多出一個光的變量，所以不嚴謹，存在問題；在《檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌》的探究活動中，提示4中檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌的方法，我認為也有不嚴謹?shù)牡胤健?/p>

二、自制教具

自制教具是教學(xué)活動中不可缺少的一部分，它對于促進學(xué)生深入理解教材，增強動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，節(jié)約經(jīng)費，提高教學(xué)雙方的素質(zhì)，都有著不容忽視的作用，也是全面貫徹教育方針，深入進行教育改革的一個重要課題。下面介紹幾個價廉實用、制作簡單的自制教具。

1.血管瓣膜作用簡易演示器

把有色塑料圓片和常用小膠帶內(nèi)襯圈組合成門裝置，門要單向靈活開閉，模擬血管中的瓣膜結(jié)構(gòu)。再找一塊稍厚硬全透明的塑料，如有的塑料封皮，要用來卷制長約40厘米的血管。在卷制血管時，設(shè)法將門裝置固定于管子中央，最后在管端分別標上A及B，以示門的開閉方向。另準備一支長40多厘米的紅色小棍。

用紅色小棍演示從塑料管中順利穿出或被門阻擋的情況，演示動脈、靜脈甚至心臟內(nèi)部血流時瓣膜的開閉情況，從而更好地說明生物體內(nèi)瓣膜控制血液單向流動的作用。

2.多功能簡易蓋

此蓋用于《饅頭在口腔中的變化》的探究活動。用厚薄適中的泡沫板，做成能覆蓋250ml燒杯口的稍大圓蓋。在蓋子上較靠近中心周圍，位置勻稱地鉆三個稍小于所用試管直徑的孔，中間鉆一能插入溫度計的小孔，最后做上能放進杯沿的凹槽。將三只編了號的試管，按需要分別插入三個孔中，待其他操作完成后，再將蓋子放到裝有37℃左右溫水的250ml燒杯上，最后插上溫度計。

此蓋可以讓試管和溫度計處于較恰當位置，使試管受熱更合理，測溫也方便，蓋子還能保溫，可加快反應(yīng)速度而節(jié)約時間。

3.呼吸道軟骨支架作用簡易演示裝置

將布做成長度和40cm洗衣機排水軟管一樣長且剛好能套在軟管上的布套。布套代表呼吸道氣管外表面的軟組織，塑料軟管代表氣管軟骨部分。把布套套上去時，要留一小部分軟管在外面。

將裝置彎曲，管腔也不會變窄，這是因為內(nèi)部有軟塑管做支架，支架起支撐作用。它能很形象地說明呼吸道中類似于軟塑管的軟骨或骨的支架作用，而呼吸道中軟骨或骨的支架作用保證了呼吸道的暢通。

三、重視課外活動

學(xué)生在課堂上獲得的感性認識是有限的，在課外能得到更多的感性認識，所以我常常思考如何豐富學(xué)生的生物課外活動這個問題。

如在2011年，我充分考慮了我校的條件等情況后，建議我校建立一個“生物角”，其主要目的是展覽現(xiàn)有的生物標本及生物模型等，由學(xué)生自己當講解員，向前來參觀的師生進行講解。開展這些活動的意義是，它能將我?，F(xiàn)有生物教學(xué)資源充分地利用起來，能加強學(xué)生對生物世界的感性認識，滿足學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的校園生活，給生物興趣愛好者提供一片活動的天地，配合我校開展素質(zhì)教育。這個活動得到了學(xué)校的大力支持。再如給校園一些植物做標牌，開展生物結(jié)構(gòu)圖繪畫比賽，等等。另外我計劃和學(xué)生一起把本地的多種蜘蛛做成標本，還建議我校建一個生物培養(yǎng)室。

總之，對課外活動我有很多設(shè)想。