農(nóng)牧區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺析

摘 要： 物理是一門和社會(huì)實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的自然學(xué)科，它的實(shí)踐性和實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)，物理學(xué)概念的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、理論的建立都跟實(shí)驗(yàn)是密不可分的。觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、引起學(xué)生興趣都有不可替代的作用。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)牧區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 觀察能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

近年來(lái)，西藏各級(jí)政府和教育行政部門擠出資金為各個(gè)中小學(xué)更新和添置了實(shí)驗(yàn)儀器，農(nóng)牧區(qū)初級(jí)中學(xué)的儀器設(shè)備得到了充實(shí)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生在小學(xué)階段沒有打好基礎(chǔ)，到了初中階段與那些生活條件優(yōu)越、見識(shí)廣的城鎮(zhèn)學(xué)生相比有一定的差距，加之初中教理化的漢族教師居多，他們?cè)谡Z(yǔ)言溝通方面也有很大的障礙，觀察、動(dòng)手能力也較弱。為此有些教師采取“以講代做”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，教學(xué)大綱上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)未得到重視和落實(shí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備使用率非常低，教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)。即便有的教師做演示實(shí)驗(yàn)或讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)也能達(dá)到預(yù)期的效果，因?yàn)樵谘菔緦?shí)驗(yàn)中學(xué)生充當(dāng)觀眾，處于被動(dòng)地位，缺乏主動(dòng)參與；在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師更是把實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟都組織安排好，實(shí)驗(yàn)要求整齊劃一，極少給學(xué)生自主權(quán)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)恰似“照方抓藥”。教師把學(xué)生限制得過(guò)死，不注意引導(dǎo)他們獨(dú)立觀察、研究和思考。實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生能否規(guī)規(guī)矩矩，能否按老師所講或書本所給的實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)成為實(shí)驗(yàn)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上這樣的實(shí)驗(yàn)課沒有給學(xué)生足夠的發(fā)展的空間，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)講毫無(wú)神秘感、挑戰(zhàn)性，因而很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)，更談不上實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析能力和?dòng)手解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)了。為此教師有必要靜下心來(lái)仔細(xì)地分析、了解學(xué)生，提出一個(gè)行之有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。

如何搞好農(nóng)牧區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該克服傳統(tǒng)觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，建立一支高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，因材施教，因地制宜。

首先，教師要從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和培養(yǎng)素質(zhì)人才出發(fā)，而不能有“分分分學(xué)生的命根，考考考教師的法寶”的想法，要改變注重物理理論知識(shí)，輕視實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的傳統(tǒng)觀念，把學(xué)生動(dòng)手、觀察、思考、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高到與物理教學(xué)同等重要的位置上。贊可夫認(rèn)為：“扎實(shí)地掌握知識(shí)，與其說(shuō)是靠多次重復(fù)，不如說(shuō)是靠理解，靠?jī)?nèi)部的誘因，靠學(xué)生的情緒狀態(tài)而達(dá)到的。”教師要想使學(xué)生真正掌握知識(shí)，就必須改變“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式；在課堂教學(xué)中，盡量用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括知識(shí)，其余的時(shí)間則留給學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟。為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠充分地開展，實(shí)驗(yàn)器材不被閑置、浪費(fèi)，學(xué)校應(yīng)制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，適量增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)量。為了上好《物理教學(xué)大綱》中要求的實(shí)驗(yàn)課，學(xué)校要盡力協(xié)助物理教師，并想方設(shè)法保證常用實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材的配備、更新、添置，同時(shí)聘請(qǐng)優(yōu)秀物理教師舉辦實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)室管理人員專題培訓(xùn)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

其次，改編實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)手段，創(chuàng)造條件，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。農(nóng)牧區(qū)初中現(xiàn)在的教學(xué)條件雖然比以前有了很大改觀，但實(shí)驗(yàn)條件還不能滿足現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，教師應(yīng)千方百計(jì)創(chuàng)造條件完成教學(xué)任務(wù)。不能因器材不足而不想辦法，不做實(shí)驗(yàn)，或采取講實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤做法。應(yīng)因地制宜，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，利用身邊的物品自制一部分實(shí)驗(yàn)儀器，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌行нM(jìn)行。重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)就地取材，自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備，用生活中的廉價(jià)材料作為實(shí)驗(yàn)道具，如橡皮筋、氣球、雞蛋、土豆、蠟燭、塑料袋等。自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備一方面通過(guò)利用生活中的廉價(jià)材料開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以解決或緩解實(shí)驗(yàn)器材短缺問(wèn)題，滿足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。另一方面通過(guò)利用生活材料、物品或器具做物理實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

總之，初中階段的物理這門科目里所涉及的聲學(xué)、光學(xué)、物態(tài)變化、電路、運(yùn)動(dòng)、力學(xué)……所有內(nèi)容都與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，所以每一位物理教師為了達(dá)到《初中物理教學(xué)大綱》的要求，都應(yīng)在講授過(guò)程當(dāng)中盡可多地利用與講課內(nèi)容有關(guān)的生活中的例子，或多利用教具、學(xué)具做與此有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手，不拘泥、不守舊、多變、多聯(lián)想，使學(xué)生看到豐富多彩的物理世界，激發(fā)學(xué)生探尋物理的奧秘，產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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