對(duì)中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的幾點(diǎn)體會(huì)

摘 要： 在中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用分析綜合、分類編組，將各知識(shí)點(diǎn)串接起來，形成科學(xué)系統(tǒng)的整體知識(shí)架構(gòu)，達(dá)到全面理解、舉一反三的效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體思維；通過一題多解、一題多變及多樣性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的多向思維；通過重視物理過程的分析，加之對(duì)相關(guān)知識(shí)的遷移應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維能力。作者就在中學(xué)物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力談?wù)勼w會(huì)。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 整體思維 多向思維 動(dòng)態(tài)思維

一、由局部思維引向整體思維，力求對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的全面理解，提高思維的深刻性。

1.應(yīng)用分析—綜合的方法將各知識(shí)點(diǎn)串接起來，形成科學(xué)性、系統(tǒng)性的整體架構(gòu)。

中學(xué)物理各部分教材內(nèi)容的安排都遵循由簡到繁，由易到難，由個(gè)別現(xiàn)象到一般規(guī)律的原因，既有基礎(chǔ)知識(shí)又有結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用知識(shí)，形成一套完整的教材系統(tǒng)。教師應(yīng)在深刻鉆研教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)用分析—綜合的方法，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的理解，理解各知識(shí)點(diǎn)之間的有機(jī)聯(lián)系，形成系統(tǒng)性的知識(shí)架構(gòu)。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律從各方面分析、討論，力求全面理解。

物理概念如力、速度、加速度、功、能、電場(chǎng)強(qiáng)度、電動(dòng)勢(shì)、電磁場(chǎng)、結(jié)合能等，要使學(xué)生全面準(zhǔn)確理解，就要引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地分析、討論，以達(dá)到正確理解的目的。

以講電場(chǎng)強(qiáng)度的概念為例：首先從庫侖定律出發(fā)，兩個(gè)電荷間存在著相互作用力，和重力場(chǎng)相比引出電荷間的相互作用力是通過電場(chǎng)傳遞的。再以點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)為例：一檢驗(yàn)電荷放在電場(chǎng)中不同位置所受的庫侖力不相同，引出電場(chǎng)有強(qiáng)弱，而用電場(chǎng)強(qiáng)度表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱，用不同的檢驗(yàn)電荷q、q、q..放在電場(chǎng)中的某一點(diǎn)時(shí)，所受到的電場(chǎng)力對(duì)應(yīng)為F、F、F...但力和電量的比值是不變的，由此定義：E=。接著指出定義式的適應(yīng)范圍——適用于任何電場(chǎng)；電場(chǎng)強(qiáng)度E是矢量，方向同正電荷的受力方向；利用E的大小和方向可表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向；場(chǎng)強(qiáng)的單位和唯一性等。再由庫侖定律、場(chǎng)強(qiáng)和定義式導(dǎo)出點(diǎn)電荷電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算式：E=，且將兩式相比較，最后將場(chǎng)強(qiáng)E和電場(chǎng)力相比較，電場(chǎng)和重力場(chǎng)相比較，這樣使學(xué)生對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度E的概念有一個(gè)全面正確的理解。

物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)也是這樣，如法拉第電磁感應(yīng)定律，應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)：（1）規(guī)律的導(dǎo)出；（2）規(guī)律公式的討論：①△φ的含義，②“-”號(hào)的意義，（3）公式的擴(kuò)展延伸等。

3.指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)，要分類指導(dǎo)，使學(xué)生能舉一反三。

在指導(dǎo)做題時(shí)，分類編組，找出同類型問題的共同點(diǎn)，指出解題的關(guān)鍵，思考方法和解題要領(lǐng)，同類題目僅讓學(xué)生練習(xí)2—3道，使學(xué)生做有所得，達(dá)到舉一反三的目的。

二、由單向思維向多向思維轉(zhuǎn)化的培養(yǎng)。

單向思維就是對(duì)概念或規(guī)律從某一方面或某一角度去理解或?qū)栴}的解決僅從某一側(cè)面找答案，而多向思維從多個(gè)側(cè)面找正確答案，這樣不僅對(duì)概念或規(guī)律有正確全面的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)培養(yǎng)思維能力起積極作用。在教學(xué)實(shí)踐中可從以下幾個(gè)方面加以重點(diǎn)培養(yǎng)。

1.一題多解和一題多變。

通過一題多解和一題多變的訓(xùn)練，加強(qiáng)了知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，促進(jìn)了知識(shí)的融會(huì)貫通，對(duì)同一個(gè)物理過程或現(xiàn)象從不同的側(cè)面給予正確的解答，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

2.精練多選題。

多選題是從多方面對(duì)概念或規(guī)律提出問題，經(jīng)多角度、多層次分析找出正確答案，從而加深理解。通過多選題的練習(xí)，不僅能對(duì)概念或規(guī)律有較全面準(zhǔn)確的理解，使知識(shí)系統(tǒng)化，而且能增強(qiáng)多向思維能力。但對(duì)多選題也要精選精練，選編多選題時(shí)要有針對(duì)性，應(yīng)從學(xué)生易混淆、易遺漏的環(huán)節(jié)入手，選擇針對(duì)性強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。此類題既有針對(duì)單個(gè)概念和規(guī)律的簡單多選題，又有面向多個(gè)概念和規(guī)律相交織的綜合多選題，對(duì)學(xué)生發(fā)展多向思維有較大益處，這里不再贅述。

3.多樣性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。

為達(dá)到同一目的，提出不同的設(shè)計(jì)方案，可達(dá)到開拓思路，培養(yǎng)性創(chuàng)造思維的目的。如測(cè)電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻，可要求學(xué)生根據(jù)下列提供的器材和儀器設(shè)計(jì)出不同的測(cè)量電路：①電壓表、電流表、電鍵、滑動(dòng)變阻器、被測(cè)電源各一個(gè)，導(dǎo)線若干；②電阻箱、電鍵、電流表、被測(cè)電源各一個(gè)，導(dǎo)線若干；③電阻箱、電建、電壓表、被測(cè)電源各一個(gè)，導(dǎo)線若干。

三、由靜態(tài)思維向動(dòng)態(tài)思維轉(zhuǎn)化的培養(yǎng)。

所謂靜態(tài)思維是用機(jī)械記憶的方法記住概念的定義、規(guī)律的內(nèi)容和問題的結(jié)論，學(xué)得的知識(shí)是呆板的、是死的，不能靈活用于解決實(shí)際問題。而動(dòng)態(tài)思維是理解性的記憶，所學(xué)知識(shí)是深刻的、是活的，能夠靈活用于解決實(shí)際問題。在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生往往習(xí)慣于以靜態(tài)思維對(duì)待問題，故此教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生從靜態(tài)思維向動(dòng)態(tài)思維轉(zhuǎn)化。我在教學(xué)實(shí)踐中重點(diǎn)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了訓(xùn)練，效果明顯。

1.重視物理過程的分析。

物理應(yīng)當(dāng)教成有理而非無理。對(duì)于任何一個(gè)問題的解決，要引導(dǎo)學(xué)生積極分析物理過程，分析過程中相關(guān)物理量的變化和相關(guān)物理規(guī)律的對(duì)接，以客觀、準(zhǔn)確的過程分析，尋找解題的突破口和切入點(diǎn)，進(jìn)而形成清晰的思路。長此以往，對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)思維能力的提高大有裨益。

2.重視知識(shí)的遷移訓(xùn)練。

所謂知識(shí)的遷移，就是把所學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到其他方面解決實(shí)際問題。如運(yùn)動(dòng)學(xué)的規(guī)律在電場(chǎng)部分就可以靈活運(yùn)用，波的干涉規(guī)律在光波和機(jī)械波中同樣適用，利用能量守恒解決“穩(wěn)恒電流”的問題，動(dòng)量守恒在原子反應(yīng)中的應(yīng)用等。在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可有計(jì)劃地編選一些知識(shí)遷移類的練習(xí)題，對(duì)發(fā)展學(xué)生動(dòng)態(tài)思維能力和靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力大有幫助。