優(yōu)化初中思想政治課教學(xué)的幾點原則

摘 要： 新課程教學(xué)理念對于有效指導(dǎo)新課程背景下初中思想政治課教學(xué)活動的順利開展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提高思想政治課的實效性具有重要意義，然而，受極端主義思維方式的影響，在目前的思想政治課教學(xué)實踐中，出現(xiàn)了忽視教師的主導(dǎo)作用，把簡單的教學(xué)問題復(fù)雜化等錯誤傾向。所以，在新課程背景下的初中思想政治課教學(xué)中，必須正確把握和恰當(dāng)處理一系列關(guān)系，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞： 新課程 初中思想政治課教學(xué) 優(yōu)化原則

普通初中新課程改革堅持以人為本，強調(diào)學(xué)生的主體性，要求回歸學(xué)生的生活世界，尋求人、自然與社會的和諧統(tǒng)一，注重課程資源的整合，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這些理念對于有效指導(dǎo)新課程背景下初中思想政治課教學(xué)的順利開展，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高思想政治課的實效性具有重要意義。然而，初中思想政治課作為一門德育課和社會科學(xué)的基礎(chǔ)課，有其特殊性，它既有思想政治教育的任務(wù)，又有知識性的要求。所以在教學(xué)過程中必須遵循其自身的特殊規(guī)律，防止出現(xiàn)一些極端化的錯誤傾向，特別要防止目前在教學(xué)實踐中已經(jīng)出現(xiàn)的忽視教師的主導(dǎo)作用，重形式輕內(nèi)容，把簡單的教學(xué)問題復(fù)雜化等傾向，正確把握和恰當(dāng)處理思想政治課教學(xué)中的一系列關(guān)系，把教師和學(xué)生的積極性都調(diào)動起來，以便實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

一、理論性與通俗性相統(tǒng)一

《普通初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生現(xiàn)實的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識和生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊?！彼运枷胝握n教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，改變以往的思想政治課教學(xué)“繁、難、偏、舊”的狀況，向生活開放，讓生活走進(jìn)思想政治課堂，使思想政治課教學(xué)與學(xué)生生活密切聯(lián)系。這無疑是正確的，也是可行的。但是如果過于強調(diào)思想政治課的生活化，追求思想政治課教學(xué)內(nèi)容的通俗性，就可能出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容泛化，知識技能虛化，教材和文本被冷落，認(rèn)知失去支撐的極端化傾向，同時也不利于學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)。所以思想政治課教學(xué)首先要遵循思想政治學(xué)科科學(xué)的邏輯體系，構(gòu)建模塊知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的思想政治素質(zhì)提高奠定理論基礎(chǔ)。同時以生活實踐為主線，結(jié)合應(yīng)用性常識，圍繞學(xué)生的實際生活和學(xué)生所關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)，努力把哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科的基本觀點和基本方法融入生活題材之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價生活事件，學(xué)會解決生活問題，全面實現(xiàn)課程目標(biāo)。

二、嚴(yán)肅性與靈活性相結(jié)合

思想政治課要對學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點教育，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治和文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法。思想政治課內(nèi)容的政治性和嚴(yán)肅性決定了教學(xué)必須嚴(yán)密、準(zhǔn)確、到位，防止教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)過程海闊天空、隨意性過大的現(xiàn)象。當(dāng)然，強調(diào)思想政治課教學(xué)的嚴(yán)肅性并不意味著教學(xué)方式的單一呆板，相反，思想政治課教師要以改革創(chuàng)新的精神和靈活多樣的方式不斷探索教育教學(xué)的新方法、新途徑，充分運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，采用多元化的方式綜合考核學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和實際表現(xiàn)，客觀、準(zhǔn)確、全面地評價中學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

三、教師講授與學(xué)生活動相協(xié)調(diào)

思想政治課作為對初中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行馬克思主義及其中國化教育的基礎(chǔ)課程，不論是必修的《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》與《生活與哲學(xué)》，還是其他選修課，都有其特定的概念、范疇和邏輯體系，其中的概念、范疇往往晦澀難懂，具有抽象性、深刻性的特點，所以在思想政治課教學(xué)中，教師的講授不僅是必要的，而且是必需的。應(yīng)該深刻認(rèn)識到，在思想政治課教學(xué)中，如果講不清理論，學(xué)生就搞不懂理論，就會失去馬克思主義的指導(dǎo)地位，也就談不上思想政治教育，難以形成馬克思主義的立場、觀點和道德品質(zhì)。但是，這種講授不是“滿堂灌”、“一言堂”，教師的講授必須顧及學(xué)生的現(xiàn)實感受，要多用學(xué)生喜聞樂見的語言及生動鮮活的事例，增強思想政治課的生動性、說服力和感染力。同時在講授過程中要啟發(fā)學(xué)生思考，倡導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，體現(xiàn)在教學(xué)過程中，要開展一些諸如討論、表演之類的活動，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，并以此培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、團隊精神及交流與合作的能力。

四、教材內(nèi)容與時事政治相補充

初中思想政治課以社會主義物質(zhì)文明、精神文明、政治文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容。換言之，初中思想政治課學(xué)習(xí)的內(nèi)容實質(zhì)上是社會生活，而社會生活是紛繁復(fù)雜的，也是變化發(fā)展的。當(dāng)今社會日新月異，新情況、新問題層出不窮。盡管初中思想政治課教材不斷修訂，但是教材內(nèi)容的變化與社會生活的實際變化相比，總是表現(xiàn)出一定的滯后性，同時教材內(nèi)容受篇幅等因素的影響難以概括社會生活的全貌。所以，在思想政治課教學(xué)中，必須及時補充相關(guān)的時事政治，使教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系國際社會的新動向和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，將時事新聞作為思想政治課教學(xué)的實例素材，來詮釋、佐證教材理論，使抽象的思想政治課教學(xué)情景化、形象化，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解能力。并根據(jù)教學(xué)的實際需要與時俱進(jìn)地調(diào)整和充實教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容貼近全球化和改革開放這個大背景，貼近建設(shè)中國特色社會主義這個大課題，貼近社會主義市場經(jīng)濟這個大舞臺，做到理論聯(lián)系實際，主觀符合客觀，這樣才能充分體現(xiàn)思想政治課的時代特征，激活思想政治課課堂，實現(xiàn)思想政治課教學(xué)的優(yōu)化。