如何培養(yǎng)小學生學習信息技術(shù)的興趣

面對教育部對于加強中小學計算機教育的要求，各大學校紛紛響應(yīng)，在學校內(nèi)開展計算機課程?？赡苡腥藭|(zhì)疑，目前小學生對計算機的興趣已經(jīng)很濃厚了，還需要培養(yǎng)嗎？答案是肯定的，計算機應(yīng)用已經(jīng)成為整個社會的需求，但學生對計算機的使用還停留在娛樂層面，并未真正學會使用計算機，所以，應(yīng)對計算機知識進行廣泛普及。

學生對計算機感興趣，有以下一些原因：首先，小學生處于學習的起步階段，對事物充滿好奇心和新鮮感，因而學習的熱情較高。其次，計算機課可以為學生營造一個放松的娛樂氛圍。最后，計算機的理論知識相對比較枯燥和抽象，只靠教師講難以激發(fā)學生的興趣，因此他們更愿意自己借助計算機娛樂消遣。針對以上情況，如果不對學生學習信息技術(shù)的興趣進行引導，那么學生的學習熱情就不會高漲，信息技術(shù)知識就無法真正普及。

興趣是最好的老師。小學階段學生的學習動力來源于興趣，只有培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣，才能使學生主動地學習，從而實現(xiàn)教學目標，應(yīng)如何有效培養(yǎng)學生的學習興趣呢？筆者結(jié)合自己的教學實踐經(jīng)驗談?wù)効捶ā?/p>

一、合理利用教材，化難為易

信息技術(shù)的教材對于小學生來說，一般理解難度偏大。學生很難把握高深抽象的理論知識，因此學習的熱情自然不會高。為了使學生能夠樹立積極的學習態(tài)度，我們可以在課本的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的具體掌握能力，對課本進行有序的改動，使復雜的知識簡單化，在內(nèi)容之中穿插一些益智游戲，讓學生既可以學到專業(yè)知識，又可以在學習之中體會到游戲的快樂，這樣，就不會削弱學生的積極性，使學生對學習有興趣。

二、精心設(shè)置導入，激發(fā)興趣

良好的開始是做好一件事的關(guān)鍵。如果教師能夠精心準備課堂的導言，設(shè)置一個良好的導入，那么學生的學習興趣就能夠被激發(fā)，從而積極參與課堂教學活動。

1.故事導入法

把故事引入教學中，符合小學階段學生的心理。在教授信息技術(shù)“旋轉(zhuǎn)”和“翻轉(zhuǎn)”的時候，教師可以從學生感興趣的故事入手，比如可以播放《西游記》的片段，讓學生指出故事中的人物形象，學生會指出孫悟空，孫悟空的本領(lǐng)是什么，學生都知道是七十二變，我們利用電腦效果表現(xiàn)孫悟空的變化，學生就會對課程產(chǎn)生期待感，學習起來也就不會過于枯燥。

2.場景設(shè)計法

信息技術(shù)如果不借助于情景教學就會顯得抽象，教師可以借助媒體設(shè)備，播放一些美好的場景，吸引學生的注意力，進而激發(fā)學生學習和探索的興趣，指導學生親自動手參與進去，在實踐中認可自己，增強學習的自信心。

教師可以利用多媒體播放一些精美的賀卡，同學們會被賀卡的圖文吸引，想要學習卡片的制作方法。教師就可以把PowerPoint的制作方法教授給學生，并告訴學生要開動腦力，發(fā)揮創(chuàng)造性。這樣學生就會帶著興趣制作理想的賀卡樣式，不僅可發(fā)揮創(chuàng)造力，而且可在娛樂中掌握信息技術(shù)。

3.問題學習法

帶著問題學習是發(fā)揮學生創(chuàng)造力的好方法。因此，對于高年級的小學生，在具備了基本的計算機知識的基礎(chǔ)上，讓學生自學書本上的知識，按照書本上的操作介紹進行探索性實踐，把操作中遇到的問題記錄下來，及時向老師咨詢，這樣就營造了學生主動學習的良好學習氛圍，學習的效率也會隨之提高。

4.游戲?qū)敕?/p>

游戲是孩子的天性。小學階段的孩子都喜歡游戲，如果課堂中一味地灌輸理論知識，就會使他們產(chǎn)生抵觸情緒，課堂效率就難以保證。因此，教師要根據(jù)這個年齡段孩子的心理特點，在課堂中增添一些游戲情節(jié)，如可以引導學生玩《金山打字通》里的游戲，同學們通過比賽，看誰速度更快。教師如果能在此時教授正確的打字指法，那么學生就會以積極的心態(tài)學習，不僅加快了游戲的速度，而且在游戲中學到了基礎(chǔ)知識。

三、優(yōu)化教學，指引方法

小學生由于年齡小，認知水平還比較低，但是他們有著自己獨特的優(yōu)點，活潑好動，思維活躍，如果僅憑課堂教學就會略顯枯燥，就必須尋找適合這一年齡段孩子的正確教法。

1.師生配合

小學生的特點之一就是好動，模仿和接受能力較強。因此，在教學中，教師可以利用多媒體設(shè)備，鼓勵學生按照教師的指引來臺前演示，教師在旁指導，講授基本的知識，學生通過聽老師講解和自己的操作，對知識可形成更深刻的理解。這種師生配合的學習方法既可消除學生的疑慮，又可使學生在指導下完成對知識和技能的掌握。

2.生動比喻

信息技術(shù)中常存在著一些較難理解的專業(yè)術(shù)語，對于小學生來說理解較為困難。如果教師能結(jié)合生活實例，把復雜的名詞轉(zhuǎn)換為生活實例，那么學生掌握起來就輕松多了。比如，“文件夾”和“文件”兩個名詞，可以這樣比喻：文件夾相當于你們背的書包，而文件就是你們的書，書包里可以放得下小書包和書本，但書本卻不可以裝下書包，這就說明文件夾可以包括文件夾和文件，但文件不可以再包括文件夾。這樣的比喻就可以使學生理解這兩個概念之間的關(guān)系了。

3.競爭機制

小學生都喜歡參加比賽，因此，在平常的教學中，可以在學生之間開展競爭，比比誰的打字速度更快，這樣有利于學生自身的進步。另外，我們也可以經(jīng)常鼓勵學生參加各種計算機比賽，讓他們在比賽中得到發(fā)展。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代社會里，計算機發(fā)揮著不可替代的作用。信息技術(shù)作為一門新興的學科，對提高小學生的知識技能起著重要作用。因此，學校應(yīng)大力普及信息技術(shù)，提高學生的學習熱情和興趣，使信息技術(shù)真正走進學生的生活，并為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。