關(guān)于如何做好初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)的思考

摘 要： 初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接是一個(gè)值得研究的課題，它將在促進(jìn)學(xué)生的順利發(fā)展中起重要作用。文章探討了高一新生的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及提高學(xué)生的心理素質(zhì)三個(gè)方面探索如何做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接。

關(guān)鍵詞： 初高中銜接 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法

初高中英語(yǔ)銜接問(wèn)題一直是困擾中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大難題。探討初高中英語(yǔ)的自然銜接問(wèn)題，是為了讓大部分學(xué)生盡快適應(yīng)高中教學(xué)，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。特別是在我校高一新生英語(yǔ)水平參差不齊的情況下，如何正確處理好初高中的銜接問(wèn)題，尤為重要。

一、初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的基礎(chǔ)不一。由于高一學(xué)生來(lái)自不同的初中，基礎(chǔ)差別較大，尤其是部分來(lái)自農(nóng)村初中的學(xué)生因英語(yǔ)基礎(chǔ)差，在課堂上從不敢主動(dòng)發(fā)言，擔(dān)心讀錯(cuò)被人恥笑。另外，忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)音、聽(tīng)力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)不適應(yīng)。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題越來(lái)越多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

2.學(xué)習(xí)方法不正確。許多學(xué)生在初三時(shí)通過(guò)不斷的脫離語(yǔ)境的句型操練、詞匯背誦和題海訓(xùn)練取得不錯(cuò)的考試成績(jī)，而分?jǐn)?shù)往往掩蓋了學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的不良傾向。長(zhǎng)期對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的關(guān)注導(dǎo)致了學(xué)生不良語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念的形成，似乎詞匯背誦、語(yǔ)法學(xué)習(xí)、習(xí)題操練成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全部。另外，許多學(xué)生進(jìn)入高中以后，還像初中那樣對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃。課前不預(yù)習(xí)、上課忙于記筆記，卻分不清重點(diǎn)。部分學(xué)生認(rèn)為考上高中以后可以松一口氣，學(xué)習(xí)變得被動(dòng)，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)效果。

二、做好初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)工作

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)而有成效。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分挖掘其趣味性，引起學(xué)生的興趣。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（1）上好起始的幾堂課。這幾堂課是最重要的，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)好奇心最強(qiáng)，求知欲最旺。這幾堂課上得成功與否是決定這種好奇心和求知欲持久或消失的關(guān)鍵，也是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，老師課前要做好充分準(zhǔn)備，仔細(xì)研究和設(shè)計(jì)好每堂課，努力使每堂課都上得生動(dòng)活潑，趣味橫生。

（2）采取形式多樣的新課導(dǎo)入。要想上好英語(yǔ)課，一個(gè)吸引學(xué)生的好開(kāi)頭是非常重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。第一，利用圖片、漫畫(huà)、視頻等形式引出課文的主題。第二，展開(kāi)想象，教師給出課文標(biāo)題，讓學(xué)生們展開(kāi)想象，將自己的想象與課文內(nèi)容相比較。這樣學(xué)生既可提高口語(yǔ)表達(dá)能力，又可提高想象力。

（3）進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。主要采用講授操練的方式進(jìn)行，同時(shí)結(jié)合歌曲選段、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等材料讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)英語(yǔ)作為表音文字的音樂(lè)性。過(guò)了語(yǔ)音關(guān)后，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)自信，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（4）營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛。教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立平等、合作的關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，用愛(ài)的情感激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。對(duì)學(xué)生熱情而有耐心，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥。

（5）組織詞匯、演講、英文歌曲等各種比賽并以此為契機(jī)，與學(xué)生一起討論有效的詞匯學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)展示自己學(xué)英語(yǔ)的成果。

（6）觀看英文電影，分組討論電影中的相關(guān)話(huà)題，適當(dāng)表達(dá)感想，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生上高中后，對(duì)一切都感到新鮮，能夠輕易接受教師的建議。這有利于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。字如其人，非常貼切。字體會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)。特別是英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)尤為重要。教師可以通過(guò)英語(yǔ)字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)，讓學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法，提高書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性和流暢性。

（2）養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。語(yǔ)言是要讀的，而學(xué)生學(xué)英語(yǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境，所以朗讀是很必要的。它既可以幫助學(xué)生練口語(yǔ)，又可以幫助學(xué)生記憶，因此早讀應(yīng)要求學(xué)生開(kāi)口讀，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。另外，為了減少閱讀障礙，可以進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。

（3）養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣。對(duì)每次作業(yè)考試中出想的錯(cuò)誤都要及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行整理，弄明白錯(cuò)誤原因，以便對(duì)癥下藥，同時(shí)提高改錯(cuò)的目的性和自覺(jué)性。

（4）養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)地、高效率地學(xué)習(xí)，必須把握及時(shí)復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究表明，學(xué)過(guò)知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

3.提高學(xué)生的心理素質(zhì)。初高中學(xué)生存在一定的心理發(fā)展差異。從心理學(xué)角度看，初中二年級(jí)是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高中二年級(jí)是智力發(fā)展的成熟期，在此期間，邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展；從情感特征看，中學(xué)生的情感兩極化明顯，在高中階段整體上趨于穩(wěn)定，高中生對(duì)情感的自我調(diào)節(jié)和控制能力逐步提高；進(jìn)入高中，學(xué)生的性格逐步穩(wěn)定化與社會(huì)化，意志力日趨提高。順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，高中英語(yǔ)教學(xué)更加需要注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，加強(qiáng)自我監(jiān)控和學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，最終建構(gòu)主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，提供能使學(xué)生在知識(shí)上和思維上暴露缺陷和弱點(diǎn)的機(jī)會(huì)，借此教育他們發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題是好事，能從中找到努力的方向。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。解決的問(wèn)題越多，進(jìn)步越大。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅培養(yǎng)了在學(xué)習(xí)上吃苦耐勞的品質(zhì)，還在解決問(wèn)題或考試中，無(wú)論題的難度如何，都鎮(zhèn)定自若，信心十足。

總之，高一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。所以，教師要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)新教法。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，適應(yīng)高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接。

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