運(yùn)用討論式教學(xué)，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

英語新課標(biāo)提出，教師應(yīng)因材施教培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣推動著學(xué)生不斷追求與探索，興趣幫助學(xué)生取得成功。長期以來，如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣已然成為教師們樂此不疲地探討的話題?，F(xiàn)我結(jié)合多年的英語教學(xué)實(shí)踐，就如何在課堂中應(yīng)用討論式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一課題進(jìn)行探索。

一、討論式教學(xué)法與英語語法教學(xué)

英語的語法因?yàn)槠涓拍畛橄箅y懂，規(guī)則枯燥難記，往往讓教師感覺難教，學(xué)生感覺難學(xué)。討論式教學(xué)則提供了一條培養(yǎng)興趣、促進(jìn)思考的有效的途徑。所謂討論式教學(xué)是指經(jīng)過預(yù)先的設(shè)計與組織，在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，讓全班或小組成員圍繞某一中心問題，通過師生間、生生間的多邊交流，互相探討，以尋求獲取真知和全面提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)模式。它充分地體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的新課程理念。

在講授9A Unit5英語語法過去完成時的時候，我這樣引導(dǎo)學(xué)生分組討論：

1.告訴學(xué)生本節(jié)課要講的內(nèi)容是過去完成時，并通過PPT展示以下幾個句子：

A.The film started at 10p.m.

B.The film has already started.

——The film has already been on for 10 minutes。

C.The film had started when we got there。

——The film had been on for 10 minutes when we got there。

2.布置任務(wù)：讓學(xué)生以四個人一組，在10分鐘內(nèi)討論各句的時態(tài)，找出不同時態(tài)的不同標(biāo)志詞，然后簡要概括過去完成時的特點(diǎn)。

分組討論時，學(xué)生開始各抒己見，踴躍發(fā)表自己觀察總結(jié)的結(jié)果，有些能力強(qiáng)的學(xué)生甚至能利用身邊的輔導(dǎo)用書進(jìn)行深層探究。最后，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：一是三組句子分別用了一般過去時、現(xiàn)在完成時和過去完成時；二是過去完成時的結(jié)構(gòu)是：had + done；三是過去完成時和現(xiàn)在完成時的共同點(diǎn)是，當(dāng)動作持續(xù)一段時間時，句子中的瞬間動詞要改換成持續(xù)狀態(tài)的動詞；四是過去完成時是截止到過去某一個時間完成的，即所謂的“過去的過去”。

3.及時地評價學(xué)生討論的結(jié)果：在肯定的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了相應(yīng)補(bǔ)充，并給出相應(yīng)的鞏固練習(xí)。這樣，學(xué)生都愉快而積極地接受了這個陌生復(fù)雜的語法現(xiàn)象。

二、討論式教學(xué)法與英語教學(xué)中的文化滲透

英語考試中閱讀所占比例很大，為了提高此項(xiàng)題型的得分率，教師會要求學(xué)生做大量的閱讀理解和完形填空，之后的校對評講的過程是一個不斷強(qiáng)調(diào)詞法、句法的過程，是非?？菰锓ξ兜摹Ｆ鋵?shí)，每一次閱讀時，學(xué)生對文章中的文化背景的理解直接決定了是否能夠體會到文章的中心。所以，為了讓學(xué)生能接觸純正的英語，我們在平時的英語教學(xué)中要不斷地滲透英語文化，呈現(xiàn)英語文化背景以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在7A的1-3單元教學(xué)結(jié)束時，我以“Friendship”為主題上了一堂運(yùn)用討論式教學(xué)法的閱讀課。讓學(xué)生在學(xué)會閱讀的同時，更好地理解英語文化中對友誼的不同理解。

1.課前，發(fā)下幾篇相關(guān)的閱讀材料作為預(yù)習(xí)作業(yè)：Friendship in Chinese culture；Friendship in American culture；Eight ways to be a better friend；What is true friendship？并讓學(xué)生盡可能地查找更多與友誼相關(guān)的資料。

2.上課的第一步就所發(fā)的閱讀材料，要求各小組進(jìn)行搶答，調(diào)動學(xué)生們討論的情緒。第二步分組討論中西文化對友誼的不同理解（Cultural differences between Chinese and Americans）。然后，列舉多個關(guān)于友誼的英語諺語，讓學(xué)生通過討論搶答對應(yīng)的中文意思。例如，A friend in need is a friend indeed.Good friends weigh more than blood brother.

3.要求學(xué)生隨堂完成一篇有關(guān)友誼的閱讀理解?？吹贸觯ㄟ^一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對于友誼的理解加深了，對英語文化下的Friendship也有了更直接的了解，對英語諺語產(chǎn)生了濃厚的興趣，閱讀的時候也敢于大膽猜測生詞的意思，能更準(zhǔn)確地掌握文章的中心思想。

三、討論式教學(xué)法與社會熱點(diǎn)問題教學(xué)

語言與社會生活聯(lián)系非常緊密。當(dāng)今英語教材和閱讀選材都與很多熱點(diǎn)問題息息相關(guān)，如食品衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、低碳生活等。這樣的熱點(diǎn)引入課堂后往往會引起學(xué)生的熱議，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生保持深厚的學(xué)習(xí)興趣。

我在8A Unit 5的Reading部分的教學(xué)中引入了環(huán)境保護(hù)的熱點(diǎn)話題。

在完成對扎龍自然保護(hù)區(qū)的學(xué)習(xí)后，課堂轉(zhuǎn)入討論環(huán)節(jié)：

1.What do you think of the animals’living environment？

2.What do you think of our living environment？

3.What makes our earth unhealthy？

4.What can we do？

在學(xué)生的暢所欲言中，總結(jié)出了人類活動對生活環(huán)境造成的諸多負(fù)面影響：white pollution，cutting wildly，hunting，water pollution，air pollution...同時，學(xué)生提出了許多可行的建議，如，減少一次性餐具的使用，倡導(dǎo)使用可降解材料制作的餐具等。在討論這些問題的時候，學(xué)生一個個情緒高漲，積極地使用所學(xué)英語知識進(jìn)行表達(dá)，即使遇到?jīng)]有學(xué)過的生詞也能主動地向老師請教。

綜上所述，討論式教學(xué)法是建立在傳統(tǒng)的教學(xué)方法之上的一種探索型的教學(xué)方法，能夠滿足初中學(xué)生好奇的心理特征，教師有選擇地組織討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]高文.現(xiàn)代教學(xué)的模式化研究.山東教育出版社，2000.