英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的興趣培養(yǎng)及主體作用探究

教學(xué)是師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的目的，尤其要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的培養(yǎng)。葉圣陶說(shuō)過(guò)：教是為了不教。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要陣地，要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中既學(xué)會(huì)知識(shí)，又會(huì)學(xué)知識(shí)，就要求教師把教學(xué)過(guò)程與培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)及能力緊密地結(jié)合起來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)更是如此。教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在實(shí)踐中，我們經(jīng)?？吹?，同樣一個(gè)老師，同樣一本教材，不同的學(xué)生，取得的學(xué)習(xí)效果存在較大差距。導(dǎo)致這種差異原因有很多，其中重要的一條就是學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度不一。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)已成為一項(xiàng)重要課題。

一、營(yíng)造快樂(lè)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

寬松愉悅的教學(xué)氛圍，是學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的前提。在課堂上教師應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓他們無(wú)拘無(wú)束地參與活動(dòng)，這就要求教師以飽滿的熱情組織教學(xué)，以真情實(shí)感感染學(xué)生，與學(xué)生平等相處。在教學(xué)中，教學(xué)手段要靈活多樣，現(xiàn)今，有了比較優(yōu)越的教學(xué)條件，教師要充分合理地利用多媒體教學(xué)手段，把教學(xué)內(nèi)容融于生動(dòng)活潑的活動(dòng)或游戲之中，這樣學(xué)生就樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于參與其中，教學(xué)將取得意想不到的效果。

1.針對(duì)不同課型，采用不同的教學(xué)方法。

課文內(nèi)容多樣，如果都采取同一種教學(xué)方法，則學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，興趣索然。為了使學(xué)生每一節(jié)課都有新鮮感，教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，多角度思考，設(shè)計(jì)出靈活多變的課型，并要特別關(guān)注英語(yǔ)學(xué)困生。同時(shí)，安排適當(dāng)?shù)慕巧?，讓英語(yǔ)學(xué)困生參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

最好的設(shè)計(jì)離不開(kāi)學(xué)生的親身實(shí)踐，離不開(kāi)學(xué)生的積極參與。因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望和機(jī)會(huì)，在課堂上都能“笑一笑”，“樂(lè)一樂(lè)”，時(shí)時(shí)體驗(yàn)自己在進(jìn)步。比如，討論What do you think of playing？Is it good or bad for us？教師把它設(shè)計(jì)成一堂辯論課，把學(xué)生分成男女兩組，正方的觀點(diǎn)是Playing is good. It is good for our health. 反方的觀點(diǎn)是Playing is bad. It is the waste of time.經(jīng)過(guò)一番激烈的辯論，學(xué)生的表演欲得到了滿足，較好地掌握了知識(shí)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了增強(qiáng)，群體協(xié)作能力和主人翁精神也得到了培養(yǎng)。更主要的是：學(xué)生的交際能力在活動(dòng)中得到了充分發(fā)展。

3.把游戲帶進(jìn)課堂。

“興趣是最好的老師”。游戲，既能讓學(xué)生學(xué)得有趣，又便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握。比如：在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：

（1）課前準(zhǔn)備好寫有動(dòng)詞詞匯的卡片，卡片的內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容相一致。動(dòng)詞詞匯為sleep，read a book，draw a picture，mend a clock，play basketball，play cards，fly kites，等等。

（2）上課時(shí)，教師讓學(xué)生隨意到講臺(tái)上抽取一張卡片，學(xué)生按照所抽取卡片上的詞匯的意思，用形體語(yǔ)言在全班同學(xué)面前表演。

（3）接著教師提問(wèn)：“What is he/she doing？”或“What are they doing？”學(xué)生可以用：“Is he/she+現(xiàn)在分詞？”或“Are they+現(xiàn)在分詞？”來(lái)猜。學(xué)生猜對(duì)，以掌聲鼓勵(lì)，學(xué)生猜錯(cuò)，就“獎(jiǎng)賞”唱一首英文歌或表演一個(gè)小節(jié)目。

（4）制作多媒體課件：插入一些明星圖片或卡通人物等。當(dāng)這些熟悉的圖片出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)被牢牢吸引，教學(xué)在熱烈的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生興致盎然，可很快掌握所學(xué)的知識(shí)，更主要的是可提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

二、建立新型的師生關(guān)系

民主、平等、友好的師生關(guān)系是愉悅、和諧的課堂環(huán)境形成的基礎(chǔ)。教師要做到以下兩點(diǎn)：

1.尊重學(xué)生的人格、關(guān)心學(xué)生，增進(jìn)師生情感。

教師要愛(ài)班級(jí)的每一名學(xué)生，這是取得良好效果的前提?！坝H其師，行其道”。只有師生心心相印，“傳道、授業(yè)、解惑”才能暢通無(wú)阻。

2.多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)，哪怕是一點(diǎn)閃光之處，教師都要及時(shí)捕捉，加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，多用些“Good！Very good！Excellent！Thank you！You are very clever！”等褒獎(jiǎng)性言詞，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立信心。學(xué)生受到鼓勵(lì)后，會(huì)愿意開(kāi)口，樂(lè)意開(kāi)口，尤其是那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)專門設(shè)計(jì)較淺顯、坡度很小的問(wèn)題讓他們思考和回答，一旦回答正確，及時(shí)加以肯定并大力表?yè)P(yáng)，讓其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓其看到自己的能力，從而使他們成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、注重學(xué)生的實(shí)踐，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師必須把著眼點(diǎn)投向每一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。教師要積極創(chuàng)造條件為每一個(gè)學(xué)生提供聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都有獲得知識(shí)、發(fā)展自我的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲都得到滿足，享受成功的喜悅。

1.授新課前，教師可安排一些問(wèn)答式的口語(yǔ)練習(xí)、自由會(huì)話和日常用語(yǔ)匯報(bào)等環(huán)節(jié)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。通過(guò)練習(xí)，不但鞏固了書本知識(shí)，而且使學(xué)生真正把書本上的知識(shí)化為己有，更重要的是，每個(gè)學(xué)生都有了發(fā)言的欲望，成為了課堂的主人。

2.開(kāi)展小組討論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和群體協(xié)作能力。小組討論是體現(xiàn)學(xué)生主體性、激勵(lì)主體創(chuàng)新的一個(gè)有效手段。通過(guò)小組討論，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使每位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。在課堂上，老師應(yīng)盡量安排一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。同桌Pair work， 前后左右Group work，這樣能很好地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

3.實(shí)行角色替換，提高自主學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，在教與學(xué)的過(guò)程中，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體不是一成不變的，師生可進(jìn)行主客體角色的互換。最常用的方法是讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。如在期中或期末考試的復(fù)習(xí)課，我讓學(xué)生扮演小老師，讓他們說(shuō)說(shuō)，如果他們是老師，則要學(xué)生掌握哪些內(nèi)容，并且讓他們每人出一份試卷，并評(píng)出優(yōu)秀試卷。這樣換一個(gè)角色來(lái)復(fù)習(xí)，既取得了理想的復(fù)習(xí)效果，又使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

總之，學(xué)生是具有獨(dú)立思想和認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者。而教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)以學(xué)生的認(rèn)識(shí)為歸宿的特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程，而學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)過(guò)程，教師是無(wú)法代勞的。因此，教師要由知識(shí)的傳遞者、灌輸著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。