如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

摘 要： 英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一個(gè)難題。作者通過(guò)分析當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)獨(dú)特的視角闡述提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的方法。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)寫(xiě)作能力 現(xiàn)狀 解決方法

一、學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作困難的原因

筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查，總結(jié)出目前學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力總體較薄弱的原因主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）重視程度不夠。

新課改背景下的英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，突出學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)大都以聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)為主，學(xué)生在課堂上動(dòng)筆的機(jī)會(huì)較少，這在一定程度上阻礙了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。

（二）基礎(chǔ)知識(shí)匱乏。

語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是構(gòu)成語(yǔ)言的三個(gè)基本要素。豐富的詞匯量，準(zhǔn)確的語(yǔ)義把握，正確的語(yǔ)法和習(xí)慣用語(yǔ)，良好的語(yǔ)感，是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。然而，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這并非易事。

（三）教學(xué)效果不盡如人意。

教師和學(xué)生在寫(xiě)作文和評(píng)作文上花了很多的時(shí)間和精力，但學(xué)生的寫(xiě)作水平依然停滯不前，甚至出現(xiàn)“學(xué)生怕寫(xiě)，教師怕批”的現(xiàn)象。學(xué)生怕寫(xiě)的原因之一是害怕受到消極評(píng)價(jià)，它使學(xué)生成為被動(dòng)的接受者，阻礙了創(chuàng)造力的發(fā)展，打擊了自信心。教師怕批的原因是批改工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收效卻不盡如人意，這也在一定程度上挫傷了教師工作的積極性。

二、提高學(xué)生寫(xiě)作水平的方法

（一）激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生寫(xiě)作興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，通過(guò)提供學(xué)生感興趣的話(huà)題（如你最喜歡哪種體育運(yùn)動(dòng)，為什么？假期你有何打算？）或設(shè)置交際情景，捕捉學(xué)生感興趣的點(diǎn)（如你對(duì)超級(jí)女聲的看法），使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)的動(dòng)機(jī)和愿望，引導(dǎo)學(xué)生走上愿寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)的的軌道。yu5ceCYFLZazSjYsYxYJtQ==

（二）教給學(xué)生正確的寫(xiě)作方法。

1.仔細(xì)審題，明確要求。

每篇作文都會(huì)有一定的要求，有的是通過(guò)文字給予說(shuō)明，有的是通過(guò)畫(huà)面提出要求，因此，學(xué)生在著手作文時(shí)應(yīng)通過(guò)審題，對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容的體裁、格式、采用的基本時(shí)態(tài)做到心中有數(shù)。例如：有的要求用書(shū)信格式，有的要求寫(xiě)E-mail，有的要求以對(duì)話(huà)形式表達(dá)。如果學(xué)生不按規(guī)定的格式寫(xiě)，那么即使文字表達(dá)再優(yōu)美，最終也不會(huì)得到理想的結(jié)果。

2.抓住要點(diǎn)，敘述流暢。

不管何種體裁的寫(xiě)作題，都會(huì)有明確的要點(diǎn)，忽視其中任何一點(diǎn)，都會(huì)使整篇文章顯得不完整。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)時(shí)要注意：（1）緊扣文章主題，表達(dá)清楚要求敘述的內(nèi)容。（2）用自己擅長(zhǎng)的詞匯和句型進(jìn)行寫(xiě)作，采用“某詞沒(méi)底，另找替換；某句有疑，尋求他法”的手段恰當(dāng)表達(dá)文章內(nèi)容，保證全文的組織結(jié)構(gòu)、句與句之間的并列、轉(zhuǎn)折和因果等關(guān)系、描寫(xiě)中的時(shí)間或空間順序等都能得到巧妙合理的設(shè)計(jì)。

（三）把握訓(xùn)練寫(xiě)作的有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1.在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上提高寫(xiě)的能力。

語(yǔ)言的發(fā)展證明書(shū)面語(yǔ)是從口語(yǔ)發(fā)展來(lái)的，口語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)的基礎(chǔ)，在校生說(shuō)的能力主要通過(guò)課堂活動(dòng)提高，因此教師在課堂上要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，充分營(yíng)造課堂交際氛圍，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)師生或?qū)W生間的對(duì)話(huà)交流，學(xué)生間相互對(duì)話(huà)，可以相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使他們思路更加開(kāi)闊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在對(duì)話(huà)中，在教師的指導(dǎo)下，不斷糾正錯(cuò)誤，表達(dá)內(nèi)容精益求精，從而為書(shū)面表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在重視閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高寫(xiě)作能力。學(xué)生從閱讀的篇章中可得到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)到的詞、句與文章結(jié)構(gòu)的組織方式，這可以看做是一種“輸入”。在閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文講解，通過(guò)對(duì)多種類(lèi)型的句型結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)運(yùn)用范例的學(xué)習(xí)和課后進(jìn)行的模仿性寫(xiě)作，使學(xué)生初步掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)方法。老師可加強(qiáng)學(xué)生的閱讀、背誦訓(xùn)練，經(jīng)常有計(jì)劃地把閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，為寫(xiě)作積累更多有用的句型和素材。英語(yǔ)教學(xué)中的作文是一個(gè)多層次的概念，與聽(tīng)、說(shuō)和讀的能力密切相關(guān)，它既涉及遣詞造句，又涉及對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的分析；既有語(yǔ)言訓(xùn)練，又有思維訓(xùn)練。教師應(yīng)基于寫(xiě)作本身的特征、學(xué)生的心理特點(diǎn)及寫(xiě)作能力，設(shè)計(jì)難易程度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是統(tǒng)一的整體，它們之間相互聯(lián)系、相輔相成。聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而寫(xiě)作能力的提高不僅能鍛煉學(xué)生的觀(guān)察、想象、邏輯思維及語(yǔ)言組織能力，而且能促使學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法等方面的知識(shí)。

2.重視詞匯與語(yǔ)言教學(xué)，強(qiáng)化基本句型的訓(xùn)練。

詞是句子的組成部分，詞匯量的多少影響著學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作能力，擁有一定數(shù)量的詞匯是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。要使學(xué)生真正掌握詞的用法，在課文教學(xué)時(shí)，老師要通過(guò)演示、講解、操練和反復(fù)使用，使詞不離句、句不離文。掌握好英語(yǔ)基本句型是寫(xiě)作的重要保證，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步加深，課文中基本句型都進(jìn)行了一定的擴(kuò)展和變化，對(duì)基本句型的某些成分進(jìn)行修飾，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)加以總結(jié)，告訴學(xué)生我們平時(shí)閱讀中所見(jiàn)到的句子往往都是運(yùn)用形容詞、副詞、動(dòng)詞不定式、動(dòng)詞的-ing形式，各種短語(yǔ)和從句等對(duì)基本句型進(jìn)行了修飾、充實(shí)，從而使句子意義更加完整。因此，每學(xué)一個(gè)新的常用簡(jiǎn)單句，都可啟發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行更多的舉一反三的替換練習(xí)，注意英、漢句型語(yǔ)序的比較，使學(xué)生盡早地、熟練地掌握句子結(jié)構(gòu)，為學(xué)生不斷提高書(shū)面表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。

（四）轉(zhuǎn)變教師在英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)中的角色。

在英語(yǔ)寫(xiě)作中，不僅要有教師評(píng)價(jià)學(xué)生，還要有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，老師要逐步轉(zhuǎn)變角色，從“主角”逐漸轉(zhuǎn)變到與學(xué)生合作，共同完成評(píng)價(jià)的角色。在評(píng)價(jià)過(guò)程中要讓學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，有自主權(quán)。這有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法多種多樣，我們應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練，在英語(yǔ)教學(xué)中把“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)，四能一體整體推進(jìn)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的訓(xùn)練是相輔相成的，正如一個(gè)百花園，一支獨(dú)放不是春，百花齊放才能春滿(mǎn)園。只要多讀多寫(xiě)，堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力就一定能夠得到較大提高。

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