多媒體讓英語課堂更高效更精彩

傳統(tǒng)英語教學只注重英語知識及語法的傳授，教學方式呆板，一直以來都是一本教材、一支粉筆、一臺錄音機，教師是課堂的主體，學生只能被動地接受知識，通常都是教師講得多，學生被動聽，很容易使學生產生厭煩心理，導致英語成績越來越差。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體越來越多地被應用到教學中，為傳統(tǒng)的課堂教學注入了新鮮血液，帶來了新的活力，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾方面。

一、優(yōu)化課堂導入

“良好的開端是成功的一半”，一節(jié)課能否吸引學生，課堂的導入非常關鍵。而在這方面，多媒體有著很大的優(yōu)勢，一段悠揚的音樂、一幅應景的圖片、一個有趣的游戲，都能使學生立即全身心地投入到英語學習中。例如課前幾分鐘，為了讓學生更快、更輕松地進入學習狀態(tài)，我總會設計一個環(huán)節(jié)——Warming up（熱身運動），利用多媒體為學生播放一些輕松愉悅的英語歌曲，讓學生不知不覺地沉浸在英語學習的氛圍中。我還給學生看一些英語動畫片，如《迪士尼神奇英語》、《獅子王》、《貓和老鼠》等，這些動畫片內容豐富，語言地道、通俗，集趣味性和故事性為一體，具有強烈的動態(tài)效果，使學生不知不覺中就掌握了單詞，極大地激發(fā)了學生的求知欲望。

二、突破教學難點，提高教學效率

現(xiàn)行英語教材內容充實，形式多樣，大多數章節(jié)內容都符合中學生的認知特點，但是也有個別科普文章較難，學生不容易理解，客觀上增加了教學難度，而多媒體輔助教學不僅能解決這個問題，還可以讓課堂充滿活力，如9B Unit2的話題是機器人，課文對機器人身體構成的敘述很復雜，再加上學生對機器人的了解甚少，教師在課堂上直接展示實物也有難度，于是我就用PPT制作了關于機器人構成的小動畫，生動有趣，一目了然。此外，我還播放了有關機器人的作用和構成的視頻，擴大了學生的知識面，這樣，學生在充分理解的基礎上，快速掌握了新的授課內容，從而提高了教學效率。

三、因材施教，促進學生發(fā)展

學生的層次和水平不同，這是客觀事實。所以，教師很難因材施教。多媒體的使用，可以讓學生根據自己的知識水平和學習興趣選擇學習內容和適合自己的練習題，從而調動學生的積極性，幫助優(yōu)秀的學生走向更高層次，也為學習上暫時有困難的學生提供了迎頭趕上的機會。在這種科學方法的指導下，學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，學習不再是沉重的包袱而是樂趣，最終使學生樹立了學習的信心，轉變了學習態(tài)度，由厭學變得好學。

如，在教授Charlie Chapin一課時，我先播放了介紹卓別林生平的短片，然后在大屏幕上用動畫呈現(xiàn)了卓別林在不同時期主演的影片并插入相關的課文內容和問題。要求基礎薄弱的學生只做一些與課文相關的練習；基礎較好的學生可在此基礎上做有關課文內容的完形填空；優(yōu)秀的學生可以嘗試用英語介紹課文內容，并談談自己對卓別林的看法。多媒體提供的這種參與平臺為調動學生的主動性和積極性創(chuàng)造了良好的條件，從而體現(xiàn)了學生在教學過程中的主體地位。

四、鞏固知識

初中英語教學中，如何把語法內容講得既生動形象，又能多層次地操練，對許多老師來說是一種挑戰(zhàn)。多媒體技術的運用，在一定程度上解決了這個問題，它可以將很多有用信息囊括在內，利用多媒體技術，教師將各種練習呈現(xiàn)出來，使學生掌握的知識得到全面鞏固。例如，講現(xiàn)在進行時，筆者將本班學生的照片，截取各種動作圖片，如吃早餐、游泳、唱歌、打籃球等動作圖片，加上 the park，the classroom，school等地點做替換練習，學生一下子興奮起來，踴躍舉手發(fā)言。我又趁熱打鐵，對句式進行否定句、一般疑問句的轉換練習，在做練習的過程中，學生感覺非常輕松，正確率也比較高，很好地實現(xiàn)了本課的教學目標。

五、擴大課堂知識容量，增強訓練效果

英語課堂教學的一大特點就是信息量大，以前老師只能在黑板上寫上要點，大量的信息只能靠口頭傳遞，能力差點的學生就聽不明白，這樣老師就只能用漢語解釋，把英語課上成了漢語課。利用多媒體技術就解決了這一問題，老師可以在完成相同內容的情況下大大節(jié)省時間，將更多的時間用于指導學生進行鞏固訓練。在講解完一個重點時，通過多媒體展示，立即進行大量的補充練習，加深學生的理解。這樣學生對知識點的印象會深刻得多，從而加快課堂教學和訓練的節(jié)奏，提高課堂教學質量。

我們應巧用多媒體這一法寶，發(fā)揮其潛在的教學功能，彌補傳統(tǒng)英語教學的不足和缺陷，提高教學效率和教學質量，為學生提供豐富的信息資源，使學生的綜合能力不斷得到發(fā)展和提高，體驗到英語學習的成就感，放飛理想和希望，到達成功的彼岸。

參考文獻：

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