關(guān)于高中作文教學(xué)的問(wèn)題解決方案

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.無(wú)明確的作文教學(xué)計(jì)劃。

制訂明確的作文教學(xué)計(jì)劃，是提高學(xué)生作文水平的前提。但是部分教師上作文課沒(méi)有作文教案。作文教學(xué)沒(méi)有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，隨心所欲。一學(xué)期下來(lái)，滿足于作文的次數(shù)，提高學(xué)生的作文水平。這樣進(jìn)行作文教學(xué)只會(huì)使學(xué)生成為完成作文任務(wù)的機(jī)器，很難明白自己作文的閃光點(diǎn)；很難有重點(diǎn)地進(jìn)行作文能力訓(xùn)練，不能使他們找到新起點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。

2.作文教學(xué)方法陳舊。

在作文教學(xué)過(guò)程中重行文、輕過(guò)程，重講評(píng)、輕操作。每次作文都是“知識(shí)—行文—講評(píng)”的簡(jiǎn)單循環(huán)，從認(rèn)識(shí)始，到認(rèn)識(shí)終。既砍去了行文前對(duì)生活的一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)，又割斷了行文反復(fù)修改的再實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣就使學(xué)生作文成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。每篇作文都成了單純的應(yīng)試之作，行文處于突擊狀態(tài)，講評(píng)成了作文的結(jié)束。

3.作文批改流于形式，沒(méi)有落到實(shí)處，且批改方式單一。

作文難改是所有語(yǔ)文教師的心聲。毫不夸張地說(shuō)，如果教師認(rèn)真仔細(xì)地批改每一篇作文，那么他花的時(shí)間一定不比所有學(xué)生寫(xiě)作文所花的時(shí)間少。正因?yàn)樽魑碾y批改，部分教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生，紛紛用“閱”和“分?jǐn)?shù)”代替點(diǎn)評(píng)。大多數(shù)教師的批改方式單一，全批全改，沒(méi)有采取一些適應(yīng)實(shí)際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，只是教師“一言堂”，不能多方面再現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)。

二、怎樣解決作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

興趣是寫(xiě)作的原動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的興趣要靠老師激發(fā)，一方面應(yīng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生，另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生生活貼近，使他們有東西可寫(xiě)，有寫(xiě)東西的欲望。興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)：演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、古詩(shī)詞欣賞等，讓學(xué)生真正參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，鍛煉能力，擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再如要求學(xué)生寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告，使他們有東西可寫(xiě)，能對(duì)生活進(jìn)行思考，能洞察社會(huì)現(xiàn)象，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作的積極性。

2.改進(jìn)作文教學(xué)方法。

教師應(yīng)針對(duì)不同類(lèi)型的作文采用不同的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體，盡量讓學(xué)生更形象更客觀地去感受身邊的生活，引導(dǎo)學(xué)生思考生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性。否定那種向文章套用現(xiàn)成的模式，忽視從生活中提煉、取舍、改造。讓學(xué)生懂得從生活中吸取素材，學(xué)會(huì)按中心組織材料。二十一世紀(jì)是人才的世紀(jì)，人才最高的本質(zhì)在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的有利工具就是思維。創(chuàng)新作文就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。打開(kāi)學(xué)生思維的“黑箱”，立足于一個(gè)“創(chuàng)”字；植根于現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”字；重視積累，看好一個(gè)“活”字。從這三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、求異思維方式和豐富的想象力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.自我批改d3906219f3015d138dbd54cc7d3f63da作文，尊重學(xué)生的個(gè)性，做到個(gè)性與統(tǒng)一相結(jié)合。

作文點(diǎn)評(píng)是學(xué)生對(duì)自己作文過(guò)程的再認(rèn)識(shí)，也是對(duì)作文教學(xué)的深化。在作文教學(xué)中，有些教師感嘆作文太難批改，原因是學(xué)生寫(xiě)的作文大都是初稿，比較粗糙，存在文不切題、詞不達(dá)意、錯(cuò)別字多等問(wèn)題。學(xué)生只管“寫(xiě)”，不管“改”，認(rèn)為“改”是教師的事。要求教師對(duì)全班學(xué)生的每一篇作文都詳細(xì)批改是不現(xiàn)實(shí)的，也不利于提高學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性。要轉(zhuǎn)變教法，把“球”踢給學(xué)生，“授之以漁”，讓學(xué)生主動(dòng)修改、學(xué)會(huì)修改。讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)修改的習(xí)慣需要一個(gè)過(guò)程，需要教師的耐心指導(dǎo)和不斷鼓勵(lì)。學(xué)生對(duì)作文的自覺(jué)修改，特別是每一次從內(nèi)容到形式的認(rèn)真修改，就是對(duì)文章的又一次思考、分析與檢查。這種自覺(jué)修改習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于作文水平、寫(xiě)作能力的提高。

在作文評(píng)價(jià)上，我從不用統(tǒng)一刻板的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，更不以自己的喜好為尺度進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是在考慮寫(xiě)作基本要求的基礎(chǔ)上針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取靈活的評(píng)價(jià)尺度，尊重學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性，更看重學(xué)生的自我表現(xiàn)。文章是表達(dá)思想感情最重要的方法和途徑。學(xué)生能夠恰到好處地把自己的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)，把自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解說(shuō)清楚，就能寫(xiě)出好的文章；能表達(dá)一種不同一般的思想認(rèn)識(shí)或獨(dú)特的生活體驗(yàn)，則更為優(yōu)秀。近幾年高考的滿分作文無(wú)不是這一類(lèi)作文的典型代表。有些個(gè)性鮮明、不同一般的作文，即使那樣的風(fēng)格我并不特別喜歡，但也充分給予鼓勵(lì)，并給予高分。至今我仍然堅(jiān)持在作文訓(xùn)練中重視自我表現(xiàn)、輕視統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的做法。我認(rèn)為，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的個(gè)性，而且對(duì)學(xué)生的人格形成有正面影響。

4.課內(nèi)作文與課外作文相結(jié)合。

語(yǔ)文老師一般都會(huì)在注重課內(nèi)作文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的課外作文提出一些要求。多年來(lái)，我更重視課外作文。課內(nèi)作文雖然對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照一定的要求作文的能力很有效，但不失為一條可行的路子。學(xué)生在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中始終是被動(dòng)的，思想受到限制，思維受到限制，因而很難有佳作出現(xiàn)。況且高中作文教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付高考，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和感悟能力。我在作文教學(xué)中注重課內(nèi)作文與課外作文相結(jié)合，側(cè)重于課外作文訓(xùn)練。在學(xué)生的課外作文上，我下了不少工夫：首先，豐富學(xué)生課外作文的內(nèi)容，我經(jīng)常通過(guò)自己的寫(xiě)作實(shí)踐引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外的焦點(diǎn)問(wèn)題，從生活中找素材，提醒他們要特別關(guān)注自己，以敏感的心體察生活中的每一個(gè)微小的變化，更要對(duì)自己內(nèi)心的微妙變化時(shí)時(shí)刻刻予以關(guān)注，因?yàn)槲恼露际切撵`的產(chǎn)物。引導(dǎo)學(xué)生在課外將自己一時(shí)的感悟、點(diǎn)滴隨想用語(yǔ)言文字的形式再現(xiàn)。這樣，既能使學(xué)生感到有內(nèi)容可寫(xiě)，又能提高他們的寫(xiě)作水平。事實(shí)證明，學(xué)生的課外習(xí)作往往比課內(nèi)作文質(zhì)量更高，內(nèi)容更充實(shí)。