珍惜你的“糟糕”搭檔

學妹畢業(yè)后進入一家大型教育培訓機構工作，由于教學經驗豐富、為人有親和力、工作努力投入，很快就成為一名出色的講師。然而前段時間她卻有些苦惱，原因是她有一個比較糟糕的搭檔。

學妹告訴我，公司給每位講師都配備一名助教，幫助他們整理講義并承擔課程的輔導、答疑、批改作業(yè)、組織課堂討論等教學輔助性工作。這些助教有的是想要成為講師卻因為沒有經驗而需要先歷練一段時間的年輕人；也有一些是已經在這里工作了幾年，卻因為教育背景或授課能力不足，只能一直擔任助教的老員工。對于前者，學妹自己就是個典型的例子，不過她現(xiàn)在已經完成了從助教到講師的華麗轉身；學妹的搭檔韓姐則屬于后者，學妹進入公司時，她就是助教，平時給人的感覺是老實本分，工作態(tài)度也比較認真。奇怪的是，在選擇搭檔時，一些老資歷的講師都沒有選擇韓姐，正好把她留給了新晉升為講師的學妹。

學妹當時也沒多想，覺得韓姐為人不錯，便很愉快地和她交流，一起為新一輪的授課做準備。但是很快學妹就發(fā)現(xiàn)，韓姐雖然對教學的各個流程都很清楚，也從不偷懶，但工作效率卻很低，協(xié)助制作PPT講義時速度很慢，并且缺少創(chuàng)意和技術；與學員進行溝通時非常木訥，經常費盡口舌卻解釋不明白一個簡單的事項；一些大家認為可以很輕松解決的問題，她都無法靈活應對，只能一一記錄后請求學妹來處理。這樣一來，相對其他講師而言，學妹的工作量無疑大了很多，其他講師都完成工作去休息了，學妹還在帶著韓姐一起加班備課，心里覺得很委屈。

韓姐的能力不足領導也是知道的，但是她非常謙遜勤懇，要求的待遇并不高，只求工作穩(wěn)定，而且她畢竟對公司的人員、規(guī)程都比較熟悉，所以一直勉強留在這里。學妹說，自己作為新講師，倒是可以請求更換一個更得力的助手，但是這樣一來就更沒有人愿意跟韓姐做搭檔了，她一定很傷心，學妹又覺得于心不忍，感覺非?？鄲馈?/p>

我不由得想起曾經看過的一個故事。四個小女孩在一起跳皮筋，兩人一組相互比拼。其中一個矮個子女孩跳得不太好，顯得很吃力，在皮筋升到一定的高度后就需要與她一組的女孩子代跳才能過關。這樣代跳的那個女孩子就要付出雙倍的努力，每個高度都要先自己跳一次，再替矮個子女孩跳一次。有人問她：“你這樣不覺得吃虧么？你的伙伴那么差，而你卻要這么賣力?！迸s不以為然，開心地說道：“我的同伴的確跳得不是很好，但是大家都認為我是跳得最好的，所以自然是我跟她一組。如果把跳得好的人都分到一組，那誰還愿意和我們比賽呢？”

學妹所遇到的問題也可以類比來想，學妹作為一個新晉升的年輕講師，多數(shù)人還是對她的能力畫了一個問號，如果給她配備的是非常出色的助教，最后取得的成績可能會被大部分劃分給那名助教；而如果學妹和韓姐這樣公認不太靈活的搭檔在一起還能取得平均水平以上的成績，那么就足以顯現(xiàn)學妹的實力。同時，還有一點是大家不容易想到的，韓姐雖然能力稍差，但是和她共事還是有許多好處的：她不會對你發(fā)牢騷抱怨、推三阻四甚至有意刁難，而是盡自己的能力去做你交辦的事項；她不會推卸責任，在共同完成的任務出現(xiàn)問題時，她會主動把問題歸結在自己身上；她會感激所有接納、理解她的人，在工作以外的方面盡量去幫助你。其實，如果一個搭檔的“糟糕”你能看得見，那就說明這還不算太糟糕，而如果一個搭檔總是表現(xiàn)得精明強干，卻在關鍵時掉鏈子、在背地里下絆子，那才是真正的可怕。

此外，我想學妹入職后的表現(xiàn)已經非常出色了，充分說明她的能力，但如果繼續(xù)追求高速度的成長升值，恐怕也會透支掉她的一些潛質或是留下一些隱患，由鋒芒畢露變?yōu)楹髣挪蛔悖幢貙﹂L遠發(fā)展有利。而和韓姐這樣需要稍微慢下來與她配合的搭檔在一起，反而可能更好地調節(jié)成長的節(jié)奏，在不知不覺中避免了很多陷阱。

聽了我的分析，學妹的抑郁似乎減少了許多。最近，她告訴我，當自己調整了心態(tài)再去對待此事時，發(fā)現(xiàn)韓姐其實并沒有那么糟糕，她只是需要比別人更長的磨合期，而其他講師卻嫌麻煩不愿意給她磨合的時間和機會。現(xiàn)在，韓姐不但能夠順利協(xié)助學妹完成任務，還在生活上關心她，見學妹沒時間做早飯，就每天從家?guī)г琰c給她。學妹說，其實沒有糟糕的搭檔，只有糟糕的心態(tài)。