加強思想政治教育 提升技校生就業(yè)質(zhì)量

摘 要：經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，就業(yè)市場對技能人才保持增長，各技工院校就業(yè)率持續(xù)走高，然而高就業(yè)率并不代表高質(zhì)量就業(yè)。技校畢業(yè)生普遍存在缺乏敬業(yè)奉獻精神，適應(yīng)能力差，不能準確自我定位，跳槽頻繁，責(zé)任意識弱等問題。對此，我們應(yīng)加強思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，增強心理素質(zhì)，從而提升技校生就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技校生 思想政治教育 就業(yè)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（a）-0200-02

隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對技能人才需求的增加，近年來技工院校就業(yè)率一直都保持在95%以上。然而高就業(yè)率并不代表高質(zhì)量就業(yè)。據(jù)資料顯示，技校生高就業(yè)率中隱藏著令人擔(dān)憂的問題：技校畢業(yè)生普遍存在缺乏敬業(yè)奉獻精神，適應(yīng)能力差，不能準確自我定位，跳槽頻繁，責(zé)任意識弱等問題。技校畢業(yè)生高就業(yè)率同時存在的是低質(zhì)量就業(yè)。

1 當(dāng)前技校生就業(yè)存在問題

1.1 缺少吃苦耐勞精神

每一個人都希望自己的生活美滿幸福，所以，人具有享受欲望也是很正常的事，關(guān)鍵是享受應(yīng)當(dāng)建立在通過自己艱苦奮斗，創(chuàng)造財富的基礎(chǔ)之上，而這一點恰恰是現(xiàn)在學(xué)生容易忽視的。有些同學(xué)向往美好的未來，但始終不付出行動，怕苦怕累不愿干活卻又想拿最高的工資；有的同學(xué)上班后發(fā)現(xiàn)竟然要經(jīng)常加班，甚至還要上夜班，工作一段時間后就吃不消，就以此為理由提出辭職；還有的同學(xué)在家嬌生慣養(yǎng)，習(xí)慣了舒適安逸的生活，去到車間覺得有異味、有油污等，覺得環(huán)境太差而辭職。有的同學(xué)經(jīng)過假期工的社會實踐得出結(jié)論：“能不進廠就不進廠！”甚至“寧愿掃大街也不愿進廠！”總體上說，技校生對企業(yè)的生活環(huán)境、福利待遇期望值過高，在意志力、吃苦耐勞等方面存在明顯的不足，經(jīng)不起挫折、受不得委屈。

1.2 就業(yè)適應(yīng)力差，不能快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境

目前畢業(yè)的技校生基本上都是90后，家庭條件比較好，生活比較優(yōu)越，在家里集千萬寵愛于一身，如溫室的花朵，沒有吃過苦，因此他們的社會適應(yīng)力比較差。在從“學(xué)校人”向“職場人”的轉(zhuǎn)變過程中，就業(yè)適應(yīng)能力比較差。主要表現(xiàn)在心理上，技校畢業(yè)生還沒有充分做好就業(yè)的心理準備，沒有吃苦的決心，依賴心理重；生理上，技校畢業(yè)生對企業(yè)里的上班打卡制、“三班倒”、夜班、加班等嚴格的作息時間還沒有適應(yīng)，還停留在學(xué)校里的相對輕松、休閑的作息制度的狀態(tài)中；崗位上，職業(yè)素養(yǎng)低，缺少團隊協(xié)作的精神，工作中拈輕怕重，重活干不了，輕活又不屑于做，處于進退維谷的尷尬境地；在人際關(guān)系上，許多技校生缺乏自信心，不懂得尊重、寬容、理解他人、自我為中心，在周圍的人際交往中表現(xiàn)任性、挑剔、敏感，對上司的一個嚴厲的眼神、師傅的一句重話就久久不能釋懷，渴望交朋友，卻不主動或者不知道如何與別人交朋友，不知道如何經(jīng)營友誼。

1.3 定位不準確，就業(yè)期望過高

技校生是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，在整個社會中，屬于較低的學(xué)歷水平，所以在剛畢業(yè)時，一般都工作在生產(chǎn)一線，因此就業(yè)初期所面臨的的狀況是：工資低，工作累，工作時間長，這與他們所期待的待遇和工作環(huán)境相比相去甚遠。但有的同學(xué)顯然沒有認識到這一點，沒有對自己有清楚準確的定位，好高騖遠，眼高手低，拈輕怕重，干工作講條件、圖實惠，不講實干和奉獻；部分技校生缺乏對自我進行客觀、準確認識的能力，擇業(yè)期望值過高。如學(xué)“旅游與酒店管理”專業(yè)的中職生在畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己做的工作是每天工時都很長、工作內(nèi)容是繁瑣的“客房服務(wù)”后質(zhì)問她的老師“我們學(xué)的是‘酒店管理’，為什么現(xiàn)在做的工作是這個？”好高騖遠，不切實際的思想較嚴重。

1.4 頻繁“跳槽”，穩(wěn)定性差

雙向選擇、自由擇業(yè)本來對正常的“跳槽”現(xiàn)象無可非議，但實際上，許多技校生在頻繁的跳槽過程中，并不知道自己適合什么樣的企業(yè)和崗位，在既不了解自己也不了解企業(yè)和崗位的情況下倉促就業(yè)，干一段時間后，一旦感覺不理想就以“工資低、條件差、太苦累、和老板合不來、工作太無聊等”各種理由隨意辭職，以致形成就業(yè)、跳槽、再就業(yè)、再跳槽的惡性循環(huán)。一年內(nèi)可能換五個工作以上。結(jié)果換來換去到30歲時，還一事無成。頻繁的“跳槽”對于學(xué)生自身發(fā)展確實不利，因為任何一項工作都必須有一個“積淀”期，技校生只有在穩(wěn)定的環(huán)境中才能謀求更好地發(fā)展。

技校生就業(yè)過程中所存在問題，究其原因是多方面的，有家庭原因也有社會原因，有學(xué)校原因也有畢業(yè)生個人方面的原因，因此其解決的途徑也是多方面的。這里就僅從學(xué)校方面談?wù)劷鉀Q的途徑。從學(xué)校來說，最根本的是加強對畢業(yè)生的就業(yè)思想政治教育。加強技校畢業(yè)生的就業(yè)思想政治教育，是幫助技校生調(diào)整就業(yè)心理預(yù)期、積極應(yīng)對就業(yè)困難的有效手段，是把解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合、提高技校生生思想政治教育針對性、實效性的重要途徑，直接關(guān)系到技校生的成長成才與社會和諧發(fā)展。具體來說，學(xué)校應(yīng)該從以下幾個方面加強對技校生的就業(yè)思想政治教育。

2 加強對技校生的思想政治教育

2.1 加強對技校生的世界觀、人生觀、價值觀教育，為技校生樹立正確的擇業(yè)觀提供價值導(dǎo)向

目前，技校生世界觀、人生觀、價值觀的偏差直接反映在職業(yè)定位不準確、職業(yè)價值觀功利化。部分技校生缺乏崇高的職業(yè)理想以及強烈的社會責(zé)任感，在職業(yè)價值標準上表現(xiàn)出比較明顯的功利性，他們更多地關(guān)注自我，把物質(zhì)的多寡作為衡量職業(yè)價值、個人價值的標準。部分技校生缺乏艱苦奮斗、樂于奉獻的思想和腳踏實地的工作作風(fēng)，就業(yè)的期望值較高，對自身的定位不準確。思想政治教育要加強對技校生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，幫助學(xué)生了解國內(nèi)國際形勢與政策，了解所處的時代背景，與社會同步，吸收新思想，與時俱進。通過思想政治教育可以引導(dǎo)技校生把個人的選擇建立在社會需要的基礎(chǔ)上，將個人的興趣、愛好、特長等主觀愿望和條件同國家的經(jīng)濟發(fā)展、社會的轉(zhuǎn)型需要有機結(jié)合起來，幫助技校生樹立正確的擇業(yè)觀。思想政治教育要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和社會責(zé)任感，防止在職價值取向上的功利性和極端自利性，引導(dǎo)學(xué)生以正確的標準衡量職業(yè)價值和自我價值。通過思想政治教育，技校生樹立了科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價值觀，就會選擇正確的方向和道路，就會具有明確的目標，表現(xiàn)出為實現(xiàn)目標而鍥而不舍的精神和頑強毅力。

2.2 加強技校生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)敬崗愛業(yè)的精神

21世紀，素質(zhì)教育的核心是職業(yè)道德教育，越來越多的企業(yè)在用人理念和用人標準上把“德”放在第一位，把職業(yè)道德水平作為衡量員工素質(zhì)高低的核心要素。而良好的職業(yè)道德是畢業(yè)生充分就業(yè)和事業(yè)成功的必要條件和重要保證。但是，據(jù)調(diào)研和用人單位反映，部分技校生走上工作崗位后缺乏基本的職業(yè)道德，沒有愛崗敬業(yè)的精神，怕苦怕累，工作缺乏責(zé)任心；缺少踏實肯干的精神，無視規(guī)章制度，我行我素；集體主義觀念淡泊，缺乏團隊協(xié)作精神等。因此要加強技校生的職業(yè)道德教育，加強敬業(yè)奉獻、艱苦奮斗、創(chuàng)業(yè)成才的教育，培養(yǎng)技校生的敬業(yè)精神，加強技校生的職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)倫理和積極參與競爭的團隊協(xié)作觀念等方面的教育，培養(yǎng)技校生的艱苦奮斗的精神和堅忍不拔的意志，在工作中保持不懈追求和積極向上的精神狀態(tài)，只有這樣才能挖掘自己的潛力，激發(fā)自己的創(chuàng)造力，為社會做貢獻，實現(xiàn)自己的人生價值。

2.3 加強技校生的心理素質(zhì)教育，增強技校生的環(huán)境適應(yīng)能力和抗壓能力

技校生尤其是中職生年齡比較小，涉世未深，閱歷淺，沒有吃過苦，對社會缺乏深入的了解，也對即將面臨的工作所要遇見的困難估計不足，并且又缺乏分析問題解決問題的實際能力和勇氣，所以當(dāng)在就業(yè)過程中遇到困難時就會心理失衡，產(chǎn)生心理誤區(qū)。如工作后發(fā)現(xiàn)要加班或者要上夜班就產(chǎn)生懈怠情緒，被分配到雜活時，就認為“大材小用，不能充分發(fā)揮自己的聰明才智”而產(chǎn)生抵觸情緒，工資福利不如自己想象的好遠遠低于自己的期望值時就產(chǎn)生跳槽離職的情緒，發(fā)現(xiàn)老板不如老師那么寬容理解時就產(chǎn)生不滿情緒，當(dāng)受到老板的批評時就產(chǎn)生與老板的對抗情緒等等?？傊?，不能適應(yīng)逆境，稍有不順就怨天尤人，心理承受力脆弱。要加強對技校生的心理素質(zhì)教育，通過開設(shè)心理健康教育課程，或者定期開設(shè)心理健康教育講座等，靈活運用多種方式培養(yǎng)學(xué)生積極進取、意志堅定、人格健全、樂觀自信、勇于創(chuàng)新、耐受挫折、善于調(diào)節(jié)情緒的心理品質(zhì)，引導(dǎo)他們正確認識自己，對自己有正確定位，正確對待在從“學(xué)校人”到“社會人”轉(zhuǎn)變過程中的種種困難，端正就業(yè)心態(tài)，注意自我的心理調(diào)節(jié)，增強自我調(diào)控的能力，提高心理素質(zhì)，提高心理承受能力，適應(yīng)環(huán)境的能力，形成良好的心理品質(zhì)及健全的人格。當(dāng)然，技校生要積極主動地適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會，而不是抱怨環(huán)境、抱怨社會。無論什么樣的環(huán)境、什么樣的條件都要能積極面對，快速適應(yīng)。只有這樣，技校生才能干出成績，有所作為。

在新形勢下，技校生的就業(yè)率很高，但是整體就業(yè)質(zhì)量不容樂觀，思想政治教育要充分發(fā)揮在引導(dǎo)和促進學(xué)生就業(yè)中的積極作用。切實加強技校生的思想政治教育，這是一項任重道遠的系統(tǒng)工程，需要各技工院校統(tǒng)一思想，提高認識，努力開發(fā)適合新形勢下思想政治教育的新理念、新手段、新方法、新內(nèi)容、新的評價體系等；切實加強技校生的思想政治教育，還需要把思想政治教育貫穿于技校生技校學(xué)習(xí)生涯的全過程，在技校生不同年級、不同階段，開展不同層次的思想政治教育，只有這樣才能充分發(fā)揮思想政治教育的作用，提升思想政治教育工作的實效性，幫助技校生順利就業(yè)，高質(zhì)量的就業(yè)。

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