探索高職高專學(xué)前教育專業(yè)合唱課程教學(xué)法

摘 要：高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)的合唱課程是一門重要的專業(yè)技能課，要做好高職高專學(xué)前教育專業(yè)合唱課程的教學(xué)，高效地、有針對性地完成教學(xué)目標(biāo)，就必須積極探索和不斷改進教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 合唱課程 教學(xué)法

中圖分類號：G640.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（a）-0182-01

高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)的合唱課程是一門重要的專業(yè)技能課。在三年的課程里，要求學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，具有一定的歌唱能力，能夠根據(jù)作品需要運用演唱技巧表達音樂作品，具有多聲部演唱能力和配合能力，還要具備組織和編排合唱的能力，這就需要教師在三年的教學(xué)訓(xùn)練中更高效、更有針對性。我們必須從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等幾個方面積極探索，讓學(xué)生在各個方面獲得長足的進步與提高。

1 合理的階段性教學(xué)目標(biāo)

學(xué)前教育的學(xué)生在進校之前，幾乎沒有接受過系統(tǒng)的聲樂訓(xùn)練，對聲樂演唱和合唱藝術(shù)還比較陌生，教師在第一學(xué)年里要注重對學(xué)生各種基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓同學(xué)們建立正確的歌唱狀態(tài)，學(xué)習(xí)簡單的歌唱技巧，了解合唱藝術(shù)的基本理論，建立多聲部演唱的概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)審美。

二年級的課程中，我們教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠完成中等難度的二聲部合唱作品的演唱。教師要合理運用教學(xué)方法與手段，我們可以進行以班級或是小組為單位的合唱訓(xùn)練，盡量選擇學(xué)生感興趣的，樂于表達二聲部合唱作品，在每一首作品中我們始終要貫穿著發(fā)聲技巧、音色控制、節(jié)奏、音準(zhǔn)、情感表達等各個方面的技能訓(xùn)練。

三年級的課程中，我們的教學(xué)目標(biāo)是多聲部合唱歌曲的演唱，以及培養(yǎng)學(xué)生們自主編排合唱的創(chuàng)新能力。有了前兩年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生在各方面的能力都有著大幅度的提高，我們要求學(xué)生有整齊統(tǒng)一的音色、良好的音準(zhǔn)節(jié)奏、清晰飽滿的和聲、豐富準(zhǔn)確的情感表達，以及多聲部間默契的配合。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對合唱作品的分析處理的能力，給學(xué)生藝術(shù)實踐的機會，以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及團隊協(xié)作能力。

2 豐富且有針對性的教學(xué)內(nèi)容

面對多樣的合唱教材和豐富的合唱作品，教師如何選擇和制定教學(xué)內(nèi)容，直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的藝術(shù)審美。在初級階段，學(xué)生們剛剛開始接觸合唱，哪怕是簡單的二聲部合唱，學(xué)生也有可能出現(xiàn)走調(diào)，兩聲部間配合不好的狀況，這時候如果不斷的重復(fù)練習(xí)，可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一年級的課程中，教師可以選擇教材中一些較為簡單的經(jīng)典歌曲作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，甚至是一些耳熟能詳?shù)牧餍幸魳犯木幍暮铣髌罚@些音樂很多同學(xué)都較為熟悉，學(xué)習(xí)興趣很容易被調(diào)動起來。大二以后，我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，演唱能力等特點，大膽嘗試教材以外的一些風(fēng)格特點鮮明、藝術(shù)品位高雅的合唱作品作為教學(xué)曲目或是課后作業(yè)。這些豐富的合唱作品，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的音樂表達技能和藝術(shù)創(chuàng)新能力。在作品難度的把握上，大一大二階段我們要遵循一步一個腳印、由淺入深的原則，到大三階段，我們可以適當(dāng)提高訓(xùn)練的難度，讓同學(xué)的每次作業(yè)都有技術(shù)上，難度上的突破，在畢業(yè)前達到一個較為理想的學(xué)習(xí)效果。

3 趣味性與藝術(shù)性并存的授課方式

興趣是最好的老師，在感興趣的事物面前學(xué)生都會表現(xiàn)得非常興奮和投入，能夠非常主動的配合老師的教學(xué)，教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一心理特征，并在教學(xué)過程中考慮到學(xué)生的基本素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)興趣等因素，讓課堂的氣氛活躍起來，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。我們可以讓學(xué)生多欣賞作品，體會合唱藝術(shù)和其他聲樂表現(xiàn)形式的區(qū)別和特點，感受和聲音效帶給人們的藝術(shù)美感。

教師的教學(xué)方式往往起到非常重要的作用。作為老師我們要以準(zhǔn)確的語言、恰當(dāng)?shù)闹w表達、豐富的表情、眼神的交流、飽滿的情緒去引導(dǎo)學(xué)生們投入的表現(xiàn)音樂，師生達到心靈的共鳴。

例如在排練《彩云追月》這首作品時，我們可以讓學(xué)生先聆聽鋼琴曲《彩云追月》，讓同學(xué)們感受這首作品行云流水的旋律，體味皎潔明月動，彩云緊相隨的美妙意境，然后認(rèn)真閱讀合唱曲《彩云追月》的歌詞內(nèi)涵，對作品的演唱、聲部進行分析。教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生處理作品的技術(shù)性難點，把切分節(jié)奏、附點節(jié)奏、波音記號等拎出來單獨練習(xí)，在強弱表現(xiàn)上給予標(biāo)記，并讓同學(xué)們思考應(yīng)該用什么樣的聲音演唱更加適合作品的風(fēng)格特色等等。在演唱訓(xùn)練中，教師盡可能的通過眼神、表情、手勢與學(xué)生交流互動，引導(dǎo)學(xué)生們感受和表現(xiàn)作品的思想感情，唱出對親人濃濃的思念和盼望親人重歸的期望之情，這種非語言的交流和共鳴讓學(xué)生們深刻體會到合唱藝術(shù)的魅力所在。

4 積極鼓勵的教學(xué)態(tài)度

高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，進校時幾乎沒有音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以音樂功底較薄弱，在課堂教學(xué)和訓(xùn)練中，教師應(yīng)該注意給學(xué)生更多的信任和鼓勵。在多聲部作品排練時，有時難免出現(xiàn)聲部間音準(zhǔn)、節(jié)奏等等配合不好的情況，教師要表現(xiàn)出對學(xué)生合唱能力的信任和肯定，讓學(xué)生放松心情，積極投入練習(xí)，克服困難，才能取得良好的教學(xué)效果。但是鼓勵不代表完全贊同，教師應(yīng)該在肯定的基礎(chǔ)上，給予忠懇的意見和建議，學(xué)生也會積極改進。

5 加強教研活動，實現(xiàn)資源共享

任何一項工作都要從實際中總結(jié)經(jīng)驗，才能更好地發(fā)展。因此，高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)的合唱教學(xué)也應(yīng)該建立良好的教研機制，定期地開展專題討論，有針對性地解決音樂藝術(shù)教學(xué)中產(chǎn)生的問題。高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)合唱教師不僅應(yīng)該與本院系的教師一起開展教研活動，更要加強與兄弟院校的聯(lián)系，做到互通信息、資源共享，從而及時地掌握最新的教育理念和知識，共同為高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)的合唱教學(xué)的蓬勃、快速發(fā)展貢獻自己的力量。

6 加強多媒體在合唱教學(xué)中的運用

把多媒體的教學(xué)手段合理恰當(dāng)?shù)倪\用到合唱教學(xué)中，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還極大的豐富了課堂內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)、錄像、多媒體等教學(xué)手段。能夠強化合唱教學(xué)的視聽效果，刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，及時發(fā)現(xiàn)問題糾正缺點，有效提高學(xué)生的演唱能力，更好地激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強演唱自信心，從而大大提高了教學(xué)效率。

7 結(jié)語

合唱藝術(shù)是一種集體性很強的聲樂藝術(shù)形式，是音樂教育教學(xué)的重要組成部分，它有著獨特的藝術(shù)魅力和廣博精深的學(xué)問。作為教師我們需要不斷地學(xué)習(xí)、探索三年制學(xué)前教育專業(yè)合唱課程科學(xué)有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在音樂認(rèn)知、音樂審美、音樂技能和情感表達上獲得發(fā)展和提高。

參考文獻

[1]趙宋光.音樂教育心理學(xué)概論[M].上海：上海音樂出版社，2003，4.

[2]朱慧.班級合唱教學(xué)法在學(xué)前教育音樂課中的運用[J].新課程研究（下旬），2012（4）.

[3]張素琴.中學(xué)生合唱訓(xùn)練教學(xué)方法的探究[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（6）.