新形勢下高校教育管理的現(xiàn)狀與機(jī)制創(chuàng)新構(gòu)建

摘 要：創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達(dá)的重要動力，是社會進(jìn)步和發(fā)展的重要源泉。只有不斷的推動高校教育管理機(jī)制的發(fā)展和創(chuàng)新，才能夠適應(yīng)時代發(fā)展的要求，才能夠保證教育工作順利有效的開展和實(shí)施。本文結(jié)合實(shí)際情況，探索和分析了高校教育管理的現(xiàn)狀和創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建，從而為不斷提高教育管理質(zhì)量和水平提供重要的參考。

關(guān)鍵詞：新形勢 高校教育管理 現(xiàn)狀 機(jī)制創(chuàng)新構(gòu)建

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（a）-0176-01

21世紀(jì)是創(chuàng)新型社會，創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，對于高校教育管理而言，只有在不斷的堅(jiān)持創(chuàng)新管理的前提下，才能夠適應(yīng)時代發(fā)展的具體要求，才能夠?yàn)榻逃某掷m(xù)快速健康發(fā)展提供重要支持，實(shí)現(xiàn)全面的高素質(zhì)人才的有效培養(yǎng)。隨著高校擴(kuò)招，高等教育普及程度逐漸提高，其教育質(zhì)量受到廣大人民的關(guān)注，本文結(jié)合具體實(shí)際，從以下幾個方面提出了當(dāng)今高校教育管理的現(xiàn)狀與相關(guān)機(jī)制創(chuàng)新的具體構(gòu)建。

1 新形勢下高校教育管理的現(xiàn)狀

1.1 陳舊的教育管理內(nèi)容，管理效率較低

當(dāng)前國內(nèi)的高等教育管理機(jī)構(gòu)，受到傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制影響較重，因此其機(jī)構(gòu)設(shè)置基本上都是參考政府行政模式進(jìn)行建立和設(shè)置的，其運(yùn)行機(jī)制也同政府相類似。與此同時，高等教育的教學(xué)方式多按照國家政府部門的相關(guān)指示進(jìn)行教學(xué)活動。因此在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常把教育管理與行政管理保持一致，沒有結(jié)合課程和學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)大綱以及課程的設(shè)置，當(dāng)前現(xiàn)行的規(guī)章制度效率低下，難以發(fā)揮較好的作用。

1.2 單一的教育管理手段，忽略了人的主體地位

同國外開放式的教育管理模式相比，國內(nèi)的高等教育管理模式顯得相對的落后，目前仍停滯在傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)階段，受習(xí)慣影響較大。對管理工作的制度化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化過于重視，導(dǎo)致教育管理手段相對比較單一，管理方法陳舊，不能夠適應(yīng)當(dāng)今已經(jīng)變化發(fā)展的教育工作，無法充分的滿足教育教學(xué)改革與培養(yǎng)人才的需要。特別是在高校教育管理中采取簡單的行政管理方式，在未遵守民主管理原則與人本原則的基礎(chǔ)上，還缺少必要的溝通和交流，從而忽略了學(xué)生的主體地位。

1.3 創(chuàng)新教育的教學(xué)管理制度

當(dāng)前辦學(xué)機(jī)制在不斷的發(fā)展和完善，也相應(yīng)的轉(zhuǎn)變了高校教育管理的職能，使其朝著服務(wù)與引導(dǎo)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而需要為高校配備一支具有較高水平的教育管理隊(duì)伍，從而不斷的提高管理意識與理念，幫助其走出管理誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)高校管理的規(guī)模化和科學(xué)化。

2 高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的重要意義

2.1 高校教育管理機(jī)制的相關(guān)創(chuàng)新是適應(yīng)新形勢與高等教育自身發(fā)展的相關(guān)需要

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和科技不斷創(chuàng)新的時期，在當(dāng)今信息知識大爆炸，不斷更新觀念的時代，社會和市場競爭比較激烈，同時也相應(yīng)的帶動著人才競爭的激烈化。在這種情勢下，需要高等教育管理方式不斷的轉(zhuǎn)化，以適應(yīng)其面對的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，滿足其機(jī)會和挑戰(zhàn)。高等學(xué)校只有在適應(yīng)新形勢發(fā)展和需要的前提之下，順應(yīng)教學(xué)改革的浪潮，從而不斷的轉(zhuǎn)變教育觀念和理念，改革高校的教育管理制度。在擴(kuò)大招生數(shù)量的同時，也要采取各種措施來提高高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從而全面的提高在校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

最近幾年來，出現(xiàn)了高等院校持續(xù)擴(kuò)招，而師資隊(duì)伍跟不上，導(dǎo)致畢業(yè)生素質(zhì)比較低和就業(yè)比較難的問題出現(xiàn)，這些問題的出現(xiàn)在很大程度上與高校現(xiàn)行的教育管理模式有關(guān)。相對滯后的高校教育管理工作導(dǎo)致其難以跟上教育改革和發(fā)展的步伐，難以適應(yīng)社會發(fā)展的新需求，在一定程度上阻礙了高等教育的發(fā)展。因此需要加強(qiáng)高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新工作。

2.2 高校解決自身管理弊端的需要

在當(dāng)前社會里，高校教育管理存在的弊端，其主要表現(xiàn)為落后的教育管理觀念。這是由于高等院校管理層習(xí)慣按照傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)與管理方式對問題進(jìn)行處理和解決，造成民主化程度較低，許多制度還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的層次上，缺少強(qiáng)有力的教育管理隊(duì)伍。

比如當(dāng)前的教育管理模式大部分都是管理者制定與實(shí)施的，因此很難傳達(dá)和接受被管理者的意見與想法，降低了評價方式的科學(xué)性和合理性，為了幫助高校教育管理者更好地適應(yīng)教育發(fā)展，高校必須在解決自身管理方式弊端的基礎(chǔ)上，來不斷的創(chuàng)新教育管理機(jī)制。

3 高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的模式

3.1 創(chuàng)新教育管理理念

對于知識經(jīng)濟(jì)時代而言，創(chuàng)新教育是全新先進(jìn)的教育理念，其實(shí)質(zhì)是構(gòu)建先進(jìn)的教育觀念，從而幫助高等院校進(jìn)行適應(yīng)時代需求的定位。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，針對當(dāng)前教育管理機(jī)制中存在的問題，高等院校可以構(gòu)建多元化、自主化的以人為本的教育管理理念，從而培育社會優(yōu)秀人才。其具體表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的個性發(fā)展，堅(jiān)持以人為本科學(xué)的培育思想，積極營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、平等自由地討論問題的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度的發(fā)揮學(xué)生自身的個性潛力和愛好，幫助優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。

3.2 創(chuàng)新教育教學(xué)管理制度

可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，采取校院系的分級負(fù)責(zé)制，來進(jìn)行合理的分權(quán)，進(jìn)而增加院系的權(quán)力，從而促進(jìn)高校管理層決策的開放化與透明化，保證管理工作合理有序。與此同時，還可以使用比較先進(jìn)的績效管理方法，來提高師資隊(duì)伍的相關(guān)建設(shè)，另一方面可以采取優(yōu)勝劣汰競爭制度，不斷的創(chuàng)新學(xué)術(shù)管理制度，來有效的提高教育水平和效果，從而有效的培養(yǎng)全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。

在教學(xué)管理創(chuàng)新方面，高校教學(xué)管理部門可以加強(qiáng)教學(xué)管理體制的改革，執(zhí)行較為嚴(yán)格的院校制度管理。高?？梢越Y(jié)合自身的特點(diǎn)，充分的利用現(xiàn)存在的教學(xué)資源，不斷地發(fā)揮自身的學(xué)科特長與優(yōu)勢，采取學(xué)分制與選課制來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在給予學(xué)生自由空間的基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)揮高校教育管理體制的優(yōu)越性。

4 結(jié)語

通過上文可知，加強(qiáng)高校教育管理創(chuàng)新體制的構(gòu)建能夠有效的提高教育發(fā)展程度和水平，從而為高校教育管理適應(yīng)新形勢下教育的發(fā)展和要求提供重要的技術(shù)和理論支持。在實(shí)際教育管理工作中，要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的具體特點(diǎn)，來有效的開展教育管理工作，從而最大限度的發(fā)揮教育培育創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的積極性。

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