以ACM程序設(shè)計競賽為契機(jī)推動學(xué)生就業(yè)

摘 要：ACM程序設(shè)計競賽能提供給學(xué)生更多的實踐機(jī)會，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)知識的廣度和深度，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，便于在學(xué)生中樹立典型，起到示范作用，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)；更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計類課程的興趣，變被動地學(xué)為主動地學(xué)，充分帶動學(xué)風(fēng)，從而提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量；參賽獲獎證書和參賽經(jīng)歷將成為將來學(xué)生就業(yè)的一個重要資本，成為了進(jìn)入大企業(yè)、好企業(yè)的敲門磚，充分帶動學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：ACM程序設(shè)計競賽 團(tuán)隊協(xié)作 教學(xué)效果

中圖分類號：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）03-132-02

為了拓展學(xué)生的知識面，踐行黑龍江科技學(xué)院的“大德育、大工程、大實踐”三大教育理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，筆者積極開展素質(zhì)教育活動，指導(dǎo)學(xué)生參加各類、各個級別的學(xué)科競賽，并多次獲獎，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。素質(zhì)教育活動的開展有利于課程建設(shè)和課程改革，更有利于學(xué)生的就業(yè)。教師通過指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽活動，可以將競賽中遇到的一些問題引入到課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生通過參加各類競賽活動，能夠增強(qiáng)自身的實踐能力和自信心，開闊眼界。

筆者連續(xù)三年主持黑龍江科技學(xué)院的素質(zhì)教育項目。2008年以來，積極組織學(xué)生參加“ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽”累計獲得一等獎1項，二等獎5項，三等獎18項。

一、算法與程序設(shè)計課的教學(xué)現(xiàn)狀

在學(xué)校軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，設(shè)置了四門以C語言為主線的算法與程序設(shè)計類課程，分別是C程序設(shè)計、C++程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法設(shè)計與分析。這四門課程具有較強(qiáng)的“先行-后續(xù)”性，課程內(nèi)容也具有較強(qiáng)的銜接性，主要培養(yǎng)學(xué)生的算法與程序設(shè)計能力，進(jìn)而提高學(xué)生用計算機(jī)來解決實際問題的能力，這四門課程對于能否培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的軟件專業(yè)人才將起到?jīng)Q定性作用。但目前這四門課程存在一些共性問題，一是每門課程都有一定的實驗學(xué)時，但數(shù)量較少，學(xué)生缺少實踐的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力差；二是理論學(xué)時有限，雖然現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容基本涵蓋了學(xué)生要掌握的所有知識點，但教學(xué)內(nèi)容缺乏廣度和深度，學(xué)生學(xué)到的知識比較膚淺；三是教師的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，更新速度較慢，不夠新穎，缺乏吸引力，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理；四是部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，處于一種“被學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，對程序設(shè)計有畏難心理，不會編程或者是只能編寫出非常簡單的程序。這些問題如果不加以解決將直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而組織學(xué)生參加一些專業(yè)相關(guān)的競賽活動是解決這些問題的一種有效途徑。近年來，許多高校都已經(jīng)認(rèn)識到了學(xué)科競賽活動在教學(xué)改革實踐中的重要性，越來越重視學(xué)科競賽活動，鼓勵學(xué)生積極參與各類重大賽事，例如參加“ACM程序設(shè)計競賽”。

二、ACM程序設(shè)計競賽簡介

ACM程序設(shè)計競賽是世界上公認(rèn)的規(guī)模最大、水平最高的程序設(shè)計競賽，是由美國計算機(jī)協(xié)會（ACM）組織的年度性競賽，被譽(yù)為計算機(jī)科學(xué)界的奧林匹克競賽。

競賽的歷史可以追溯到1970年，至今已有40多年的歷史。1977年，首屆ACM程序設(shè)計競賽總決賽在ACM計算機(jī)科學(xué)會議期間舉行，并于1989年將大賽總部設(shè)在了美國德克薩斯州的貝勒大學(xué)。1997年，IBM成為競賽的贊助方，IBM的加盟使得參賽人數(shù)顯著增加，自此之后，該競賽逐漸發(fā)展成了一個全球性的賽事。

競賽提倡創(chuàng)新和團(tuán)隊協(xié)作，鼓勵學(xué)生在構(gòu)建全新的軟件程序時盡情發(fā)揮創(chuàng)意，幫助學(xué)生檢驗自己在強(qiáng)壓力下的工作能力。競賽采用組隊參賽的形式，由三名隊員組成一支隊伍參賽，整個比賽時間為5個小時，比賽題目為6～10道不等，全英文。比賽時，每支隊伍只使用一臺電腦，參賽者爭分奪秒，與其他參賽隊伍比拼邏輯、策略和心理素質(zhì)。競賽中，高級語言程序設(shè)計、高等數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計與分析、數(shù)學(xué)建模、離散數(shù)學(xué)等課程的知識都有所涉及，需要隊員投入時間精力，進(jìn)行相關(guān)的實踐訓(xùn)練。

競賽的評判過程十分嚴(yán)格，若每次提交的解決方案出現(xiàn)錯誤，就會受到加時懲罰。在最短的時間內(nèi)，提交次數(shù)最少、解決問題最多的隊伍就是最后的勝利者。

國內(nèi)的許多著名大學(xué)，一直非常重視該項賽事的參與。上海交通大學(xué)曾兩次奪得世界總決賽冠軍，浙江大學(xué)奪得過一次世界總決賽冠軍。

三、ACM程序設(shè)計競賽對學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。ACM程序設(shè)計競賽主要考查學(xué)生利用程序來解決一些實際問題的能力，競賽題目以其難和新來激發(fā)學(xué)生的興趣。對于一道競賽題目，參賽隊員首先要分析它的解題思想，它屬于哪種題型，可以基于哪個經(jīng)典算法來求解，然后再來編寫程序，而且在編程時還要注意一些優(yōu)化，這樣才不至于超時。它通過任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生在解難題的過程中，去構(gòu)思時間和空間復(fù)雜度都能滿足要求的完美算法，這將充分考驗參賽隊員的分析問題和解決問題能力。

2.鍛煉學(xué)生編程的邏輯思維。ACM程序設(shè)計競賽強(qiáng)調(diào)獨立思考，鼓勵標(biāo)新立異，這有利于培養(yǎng)參賽隊員的邏輯思維能力。無論從事什么工作都有一定的思維方式，寫文章有寫文章的思維方式，做生意有做生意的思維方式，寫程序也一樣，有自己的一套思維方式，熟悉了這種思維方式，寫起代碼來就像寫文章一樣得心應(yīng)手，想什么寫什么，把大腦里的內(nèi)容用代碼完美地表現(xiàn)出來。此外，許多競賽題目無固定解題模式，數(shù)百條苛刻的測試數(shù)據(jù)使得編程失誤在所難免，選手在不斷的修改錯誤、完善程序中，求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度也得到了培養(yǎng)。

3.使學(xué)生收獲編程的知識和經(jīng)驗。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了C程序設(shè)計、C++程序設(shè)計和算法設(shè)計與分析等課程，但由于理論課中學(xué)時有限，使得授課內(nèi)容比較基礎(chǔ)，知識傳授也不夠全面。編程是一門技術(shù)，但凡是技術(shù)的東西不去練的話必然生疏，參加競賽可以很好的鞏固這些基礎(chǔ)性的知識，同時還能得到擴(kuò)展。參賽過程中，通過學(xué)習(xí)、熟知各種算法，可以很大的開闊自己的視野；通過競賽能進(jìn)一步強(qiáng)化、拓展相關(guān)學(xué)科知識的深度和廣度，知道的多、了解的多終究不是壞事。更主要的是，相關(guān)算法的設(shè)計思想會潛移默化的影響學(xué)生代碼的編寫，提高代碼編寫的質(zhì)量。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。競賽既考驗學(xué)生個人運用計算機(jī)來分析問題和解決問題的能力，又考驗團(tuán)隊配合能力，深受廣大大學(xué)生的喜愛。參加競賽的都是一個團(tuán)隊，學(xué)生總是看到或聽到“團(tuán)隊協(xié)作”這個詞，但是始終體會不到那種實感，而在參加ACM競賽后，學(xué)生能切身體會到團(tuán)隊的力量，隊員們一起共同解決一個問題后的那種成就感只有身在其中才能體會的到。還有，參加競賽能使學(xué)生交到很多志同道合的朋友，隊員們都有著相同的興趣愛好，在一起學(xué)習(xí)、聊天、討論，這種良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，ACM程序設(shè)計競賽為提高學(xué)生的實踐能力與優(yōu)秀人才的脫穎而出提供了很好的機(jī)會和條件。

四、ACM程序設(shè)計競賽對學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用

目前，國內(nèi)許多知名IT企業(yè)，如華為、阿里巴巴等公司也越來越重視ACM競賽，它們會贊助一些ACM賽事，比如每一年度的亞洲區(qū)預(yù)選賽。對于ACM競賽參賽隊員，如果畢業(yè)后到這些企業(yè)去面試，那就有可能從眾多應(yīng)聘者當(dāng)中脫穎而出，成功求職。

通過ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽的開展，使得學(xué)生有了更多的實踐機(jī)會，學(xué)生不再害怕編程，而且能編出高效的程序，這將極大地提高學(xué)生的實踐能力；開拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生所學(xué)知識的廣度和深度，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，便于在學(xué)生中樹立典型，起到示范作用，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)；極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計類課程的興趣，變被動地學(xué)為主動地學(xué)，充分帶動學(xué)風(fēng)，從而提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量；參賽獲獎證書和參賽經(jīng)歷將成為將來學(xué)生就業(yè)的一個重要資本，成為了進(jìn)入大企業(yè)、好企業(yè)的敲門磚，充分帶動學(xué)生就業(yè)。

筆者統(tǒng)計了黑龍江科技學(xué)院參加過ACM競賽活動的已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)情況，參加統(tǒng)計的學(xué)生12人，平均月薪達(dá)到了7308元，參加工作時間最長的三年多，最短的僅為4個月（統(tǒng)計時間為2012年11月）。所有學(xué)生從事的工作均為專業(yè)相關(guān)，且均是項目組的主要成員。有的學(xué)生還創(chuàng)立了自己的公司，未來發(fā)展前景一片光明。

[基金項目：本文系2012年黑龍江科技學(xué)院教學(xué)研究項目，項目編號：JY12-99]

參考文獻(xiàn)：

1.郭嵩山，王磊，張子臻.ACM/ICPC與創(chuàng)新性IT人才的培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2007（12）

2.王磊.ACM-ICPC競賽中的團(tuán)隊合作[J].計算機(jī)教育，2006（3）

3.李文新.ACM參賽教練：收獲，不止是心靈上的[J].計算機(jī)教育，2006（3）

4.習(xí)慧丹，胡洋.高校計算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計課程教學(xué)改革探討[J].信息技術(shù)與信息化，2012（3）

（作者單位：黑龍江科技學(xué)院計算機(jī)與信息工程學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150027）

（責(zé)編：賈偉）