本科生導(dǎo)師制在卓越工程師培養(yǎng)中的作用

摘 要：卓越工程師的培養(yǎng)模式，各高校都處在改革摸索階段。本科生導(dǎo)師制恰好從實際出發(fā)，滿足學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新精神需要。文章通過闡述這種模式在卓越工程師培養(yǎng)中的作用，說明這種制度的實行能為卓越工程師的培養(yǎng)奠定良好的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：本科生 導(dǎo)師制 卓越工程師

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）04-124-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》的重要內(nèi)容，由教育部發(fā)起，旨在為未來工程領(lǐng)域培養(yǎng)多種類型的、優(yōu)秀的工程師后備軍，它要求高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位以及改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)面向工業(yè)界、面向未來、面向世界的優(yōu)秀工程技術(shù)人才，提升我國工程教育的國際競爭力，提升我國產(chǎn)業(yè)的國際競爭力。{1}而對于各高校來說，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和模式可以借鑒，本科生教育須緊跟時代的發(fā)展形勢，進(jìn)行必要的探索性改革，才能完成卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)。

在我國高校的教育體制中，碩士研究生階段，才開始配備導(dǎo)師，針對專門課題進(jìn)行研究。而要適應(yīng)卓越工程師的培養(yǎng)方向，達(dá)到工程人才的通用標(biāo)準(zhǔn)，本科生學(xué)習(xí)階段配備導(dǎo)師，這對卓越人才的培養(yǎng)有著不可估量的作用。所謂的本科生導(dǎo)師制是指在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，按照一定的師生比比例，指派本專業(yè)的專業(yè)教師任導(dǎo)師，對大學(xué)四年學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)方法、專業(yè)素質(zhì)、生活方式、職業(yè)生涯等方面教育做引導(dǎo)和指導(dǎo)。導(dǎo)師對本科學(xué)生可實現(xiàn)全面跟蹤指導(dǎo)，為終身化學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。{2}同時可以滿足學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新精神需要。本科生導(dǎo)師制的實行，在以下幾方面必將起著重要作用。

一、對理論課程學(xué)習(xí)興趣方面的作用

對剛跨入大學(xué)校門的學(xué)生來說，還基本上停留在高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，在高中的學(xué)習(xí)目的很明確——考入理想的大學(xué)，學(xué)習(xí)動力也很強。而進(jìn)入大學(xué)之后，往往容易缺失學(xué)習(xí)的目的性，致使學(xué)生們堅持學(xué)習(xí)的慣性不持久。在大學(xué)教育中，教學(xué)方法、教學(xué)手段和管理方式均與初高中不同，而且剛?cè)雽W(xué)階段進(jìn)行較深入的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，難度增大等，這些因素不利于大學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的熱情。

大學(xué)生在入學(xué)之初導(dǎo)師可以在未來的課程學(xué)習(xí)上給予規(guī)劃和初步指導(dǎo)，具體告之所設(shè)課程的內(nèi)在聯(lián)系性，每門課程和工程實踐中的哪些技術(shù)相關(guān)連等，所以能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的主動性，避免學(xué)生因?qū)W習(xí)的盲目性而缺乏學(xué)習(xí)熱情，同時提高學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提升課堂教學(xué)效果。

而在大三、大四的選修課的選擇上更能體現(xiàn)出導(dǎo)師制的優(yōu)越性?，F(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的目的主要以修夠?qū)W分為主，而不去考慮專業(yè)選修課學(xué)習(xí)的必要性，如機電一體化專業(yè)的學(xué)生，對傳感器、設(shè)備故障診斷等選修課的認(rèn)識不夠，覺得學(xué)習(xí)起來有一定難度，將來不一定用得上等，所以對這類課采取棄選的做法。實行本科生導(dǎo)師制后，就可以避免這樣問題，導(dǎo)師對學(xué)生思想上的溝通，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到某些選修課的重要性，使得學(xué)生在選擇修這門課的同時，探究的積極性會有所增加，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)能從理論知識到實際應(yīng)用連貫下來，一氣呵成，從而達(dá)到卓越工程師的必備構(gòu)件。

在四年的學(xué)習(xí)過程中，導(dǎo)師可不斷與學(xué)生做互動式指導(dǎo)，及時了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)業(yè)進(jìn)展情況及專業(yè)知識應(yīng)用能力、素質(zhì)培養(yǎng)情況等，隨時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題；當(dāng)學(xué)生對專業(yè)課的結(jié)構(gòu)認(rèn)識到位后，課堂學(xué)習(xí)效果會大大提高，主動深入思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)對卓越人才的培養(yǎng)起著不可替代的作用。所以本科生導(dǎo)師制，有利于新形勢下卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的完成。

二、在實踐環(huán)節(jié)方面的作用

卓越工程師應(yīng)該在兩方面進(jìn)行培養(yǎng)：一方面在扎實的基礎(chǔ)知識技能和學(xué)習(xí)能力上的培養(yǎng)，理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)，加強創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；另一方面是培養(yǎng)健全人格和強烈的社會責(zé)任感。{3}

在扎實的基礎(chǔ)知識技能和學(xué)習(xí)能力上的培養(yǎng)，前面已詳述，在理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)，工程教育的觀念不可缺少，強調(diào)工程的實踐性、創(chuàng)造性。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方面，應(yīng)該在綜合的知識體系的基礎(chǔ)上，力求創(chuàng)新。

大學(xué)教師本身都承擔(dān)一定的研究課題，大學(xué)生入學(xué)時就與導(dǎo)師接觸，參與導(dǎo)師課題的研究是一個不錯的開始。這樣以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線的導(dǎo)師課題，成為學(xué)生接觸工程實際的開端。雖然此時他們可能不能完成更多的研究內(nèi)容，但卻給他們提出了一個全新的學(xué)習(xí)機會——理論聯(lián)系實際的機會。這會使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)生的鉆研精神，增加學(xué)生對理論課學(xué)習(xí)熱情的同時，動手實踐的意識也得到了培養(yǎng)，不僅能很好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力和能動性，而且隨之而來的是實踐課越來越有理論知識作支撐，理論與實踐能很好地結(jié)合等。從而在上大學(xué)之初給學(xué)生灌輸了學(xué)為工程所用的思想。

在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們或多或少地提前進(jìn)入到實踐環(huán)節(jié)，對工程中所用的儀器、設(shè)備和原材料有個初步認(rèn)識，對后續(xù)的工程訓(xùn)練、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)均能打下良好的基礎(chǔ)。

如在工程訓(xùn)練中，要求學(xué)生完成給定電路圖的實做后，要自行完成一個創(chuàng)新電路的設(shè)計與制做。通過前面導(dǎo)師的鋪墊，學(xué)生會有更高的熱情去參與這一環(huán)節(jié)，在積極主動思考下進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計電路，會尤其注意實際的應(yīng)用性，而且技術(shù)含量會有所提高。這樣以工程訓(xùn)練為依托、以能力培養(yǎng)為主線，強化學(xué)生解決實際問題的能力方面能得以更有效的實施。{4}

在健全的人格和社會責(zé)任感方面則是更需要導(dǎo)師的身體力行，平時的接觸與溝通、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、過硬的專業(yè)水平與良好的人格魅力，都將使學(xué)生受益終生，從而能從正面正確引導(dǎo)學(xué)生面對現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、獨立解決問題的能力，真正地做一位合格卓越工程師的后備軍。

三、在畢業(yè)設(shè)計方面的作用

畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)四年學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它是一門必修課，但其順利完成遠(yuǎn)比完成一門必修課要重要得多。這是一次真正意義上的實踐課，大學(xué)生在離開校門之前的一次與實際工作崗位的技術(shù)密切相關(guān)的重要一環(huán)，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力都將在這次“實戰(zhàn)”中接受檢驗。

為此，選題就成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，導(dǎo)師恰好可以充分利用自己所掌握的項目資源，使選題與科研項目緊密結(jié)合，并能因材施教；同時還可以按照學(xué)生的就業(yè)意向，從工程實際需求出發(fā)，以解決工程實際問題為主的題目也是很好的選擇。良好的開端是成功的一半，選擇一個好題目能使學(xué)生感覺到畢業(yè)設(shè)計是在做一個實實在在的課題，而不是空想，從而學(xué)生愿意付出更多的努力去完成，使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容具有一定的研究水平，還能從真正意義上讓學(xué)生更快地接觸工作崗位中的實際技術(shù)問題。

在畢業(yè)實習(xí)方面，導(dǎo)師更能根據(jù)題目的方向選取合適的實習(xí)地點，告之實習(xí)時要做哪些事情等。如機電專業(yè)的學(xué)生，導(dǎo)師可以指導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)場要收集哪方面的資料，現(xiàn)場研究學(xué)習(xí)哪類設(shè)備的結(jié)構(gòu)，注意觀察哪些設(shè)備的運行情況，應(yīng)該手繪記錄一些草圖等等。這些具體的指導(dǎo)，會給學(xué)生的實習(xí)帶來明確的目標(biāo)，效果可想而知。而潛在的培養(yǎng)卻是讓學(xué)生明白畢業(yè)設(shè)計或是將來工作崗位的設(shè)計都要從工程實際出發(fā)，來源于實際應(yīng)用，但必須服務(wù)于實際應(yīng)用。

導(dǎo)師在文獻(xiàn)檢索方面起著不可或缺的作用。指導(dǎo)學(xué)生正確運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，提煉有用信息為自己所用，查找出與自己課題相關(guān)的最前沿技術(shù)及存在的問題，為自己的設(shè)計找出正確的方向。這種文獻(xiàn)資料的檢索，鍛煉了學(xué)生收集整理信息和科學(xué)運用信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維方式，實現(xiàn)在科學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。

在畢業(yè)設(shè)計過程中，著力培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，由于導(dǎo)師與學(xué)生幾年的磨合，充分了解學(xué)生的理論知識和實踐能力。因此，可以有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，指引研究的方向及設(shè)計思路，使學(xué)生順利完成設(shè)計的同時，在專業(yè)技術(shù)知識方面、在運用理論知識解決實際問題方面得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力得到更深層次的升華，從而為培養(yǎng)卓越工程師起到良好的作用。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新型卓越工程師培養(yǎng)的過程中，沒有與工程實際相結(jié)合的學(xué)習(xí)缺乏熱情和學(xué)習(xí)動力，不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，也無法滿足企業(yè)對大學(xué)生的要求。而卓越工程師的培養(yǎng)需要多方的努力、探索和改革，但本科生導(dǎo)師制可以在學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，涵蓋面較廣，不止是上文中所提及的幾個方面，但不能否認(rèn)的是，本科生實行導(dǎo)師制后，對學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)方面、實踐環(huán)節(jié)以及畢業(yè)設(shè)計方面必將起到積極的推進(jìn)作用，為能真正達(dá)到卓越工程師的培養(yǎng)的目標(biāo)，奠定良好的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。

[基金項目：本文系“黑龍江省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃課題”（項目編號：GBC1211109）的研究成果]

注釋：

{1}教育部啟動實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[J].中國大學(xué)教育，2010（7）

{2}王艷鋒.對本科生導(dǎo)師制的思考[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2006（2）

{3}王建方等.“本科生導(dǎo)師制”教學(xué)改革初探[J].離等教育研究學(xué)報，2006（1）

{4}尹虎.本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐[J].科教導(dǎo)刊，2012（8）

參考文獻(xiàn)：

1.許繼安.當(dāng)前就業(yè)形勢下大學(xué)生實踐教育探析[J].文教資料，2010（1）

2.宋景華，高珊.產(chǎn)學(xué)研合作：地方高校實踐教育的有效途徑[J].河北科技大學(xué)學(xué)報，2010（3）

3.陳德宇.“導(dǎo)師制”在提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2008（4）

（作者單位：黑龍江科技學(xué)院機械工程學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150027）（責(zé)編：若佳）