小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)新思考

黃逢英

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，社會對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容和趣味課堂活動的開展提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠開展趣味性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到與同學(xué)和教師的互動中，進而提高小學(xué)生的基本運算能力，促進小學(xué)生邏輯思維的發(fā)展以及自主探究問題、解決問題能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);策略

小學(xué)生思維比較活躍，但學(xué)習(xí)能力和自我約束能力較弱。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)各種趣味性的教學(xué)活動，通過有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、妙語導(dǎo)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說具有較強的抽象性，因此學(xué)生正在對數(shù)學(xué)知識時會產(chǎn)生比較大的困難，從而造成學(xué)生畏懼心理的產(chǎn)生。教師可以通過妙語導(dǎo)學(xué)的方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行有效的學(xué)習(xí)。在正式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中，利用課前幾分鐘進行導(dǎo)學(xué)，對于教學(xué)工作的高效開展有著非常重要的作用。良好的教學(xué)方式能夠較大程度上吸引學(xué)生的課堂注意力，促使學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，從而更好地促進教學(xué)工作的有效開展。教師應(yīng)當(dāng)充分的應(yīng)用語言技能，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對導(dǎo)語進行有效的應(yīng)用，促使學(xué)生熱情度的提升，將學(xué)生被動地接受知識化為主動地汲取知識，盡可能地幫助學(xué)生融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。例如在講解《圖形的變化》這一知識內(nèi)容時，教師就可以在課前利用豐富的語言，引導(dǎo)學(xué)生對實際生活中的美好圖案進行觀察，進而提問學(xué)生這些圖案是由什么基礎(chǔ)圖案轉(zhuǎn)變而成，能夠較大程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心，進而對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行有效的銜接，能夠較大程度上促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的提高，使得學(xué)生以積極的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，促進教學(xué)成果的提高。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)階段的學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識進行理解與掌握時，采用的思維方式仍舊以具體形象思維方式為主，因此對于知識的理解與掌握存在比較大的困難。通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式，能夠較大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲是學(xué)生非常喜愛點的活動形式，具有較高的樂趣，因此采用游戲教學(xué)能夠充分地提高學(xué)生的課上注意力，利用游戲的方式對數(shù)學(xué)知識進行潛移默化的滲透，寓教于樂，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)知識大多具有抽象性特征，通過創(chuàng)設(shè)游戲情景能夠有效地營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得課堂教學(xué)不再沉悶古板，教師與學(xué)生之間能夠進行有效的互動與交流，進而促使教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行針對性的引導(dǎo)，以促進學(xué)生今后更好的發(fā)展。例如在講解《小數(shù)的加減法》這一知識內(nèi)容時，教師就可以充分的應(yīng)用實際生活案例，對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行有效的滲透。模擬買菜的生活情景，在買賣的過程中了解小數(shù)點的含義，認(rèn)識到小數(shù)在生活中的實際應(yīng)用情況，從而對小數(shù)的加減法進行有效的掌握，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，進而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果的提高。

三、趣味教學(xué)理念

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維與發(fā)散思維并存的學(xué)科，但因?qū)W生個人成長經(jīng)歷、遺傳因素等多方面的不同影響，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面存在一些不同，因此教師在教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)方式各不相同，教師應(yīng)當(dāng)在課堂題目設(shè)計中滲透趣味教學(xué)理念，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與提高。例如在學(xué)習(xí)《相向而行》這一知識內(nèi)容時，甲乙兩輛車相向而行，以不同車速行駛，若干小時后相遇，求兩地之間的距離。在對這一應(yīng)用題目進行解答時，教師要給予學(xué)生充分的思考時間與空間，不急于公布答案，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生得出解答方案后，利用小組加分等方式，激勵學(xué)生探索不同的解題方式，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，使得學(xué)生的思維不再局限于一偶，對于學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的推動作用。在小學(xué)階段對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行有效的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生進行深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的有效提升，推動學(xué)生今后更好的發(fā)展。

四、巧設(shè)作業(yè)形式

通過巧設(shè)作業(yè)形式的方式，對趣味教學(xué)法進行有效的滲透，能夠有效地促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行有效的鞏固與掌握，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的有效提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式過程中，學(xué)生的作業(yè)形式比較單一，極易使得學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，因此為了促使學(xué)生更好地對數(shù)學(xué)知識進行課后鞏固，應(yīng)當(dāng)在設(shè)計作業(yè)的過程中增添趣味性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，從而更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。作業(yè)的形式設(shè)計，應(yīng)當(dāng)充分地結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的主動性，使得學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。例如在學(xué)習(xí)《三角形相關(guān)知識》這一內(nèi)容時，教師就可以通過設(shè)計作業(yè)形式的方式，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行有效的鞏固。比如小紅在打掃衛(wèi)生時不小心將家中的一塊兒三角形鏡子打碎，需要買一個一模一樣的鏡子，問鏡子的尺寸是多少。在對一問題進行解決時，學(xué)生具有極強的代入性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而利用數(shù)學(xué)知識得出答案，能夠有效地幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行有效的鞏固與應(yīng)用，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作成效的提高。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)用趣味教學(xué)法，能夠有效地促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，使得學(xué)生積極主動地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，從而推動學(xué)生今后更好的發(fā)展。從以上列舉的幾方面入手，對趣味教學(xué)法進行有效的應(yīng)用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的各環(huán)節(jié)進行充分的改進與完善，促進學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的提高，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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