當(dāng)心你的寶寶“語(yǔ)言饑餓”

說話晚究竟算啥??？

松松已經(jīng)3歲多了，一句完整的話也不會(huì)說，只會(huì)發(fā)一些簡(jiǎn)單的音節(jié)。焦急的父母沉不住氣了，帶他去醫(yī)院檢查，卻不知道該掛哪一科的號(hào)。先查五官科，聽力正常，口腔和聲帶發(fā)育正常，再查神經(jīng)科，神經(jīng)系統(tǒng)也與正常兒童無異?！皽喩砩舷聸]毛病，這孩子怎么就不說話呢？不說話到底算啥病呢？”松松的媽媽疑惑不解。

在詳細(xì)詢問了松松的情況后，經(jīng)驗(yàn)豐富的兒科醫(yī)生對(duì)松松的父母說：“孩子身體沒什么問題，問題出在你們的教育方式上。孩子根本沒有使用語(yǔ)言的必要，怎么能學(xué)會(huì)說話呢？這叫用進(jìn)廢退?！痹瓉?，松松的父母工作都非常忙，平時(shí)很少陪松松，松松是在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大的。在爺爺奶奶的百般寵愛下，松松過著衣來伸手飯來張口的生活，想要什么東西，根本不用說話，只要用手一指，爺爺奶奶就會(huì)拿到他面前，因而詞匯量極小。

6歲的康康明年就要上小學(xué)了，他聰明可愛，動(dòng)手能力很強(qiáng)，唯獨(dú)學(xué)習(xí)能力差、發(fā)音含糊不清，所說的話別人很難理解。經(jīng)醫(yī)院康復(fù)科語(yǔ)言治療師評(píng)估，他的言語(yǔ)清晰度只有79%，語(yǔ)言理解和表達(dá)能力還停留在3歲孩子的水平。如把“大小”說成“踏小”，把“小雞”說成“小西”，發(fā)音中“d”與“t”不分，“j”“q”“x”相互替代。

醫(yī)生了解到，康康的父母也是大忙人，只好從四川老家把姥姥姥爺接來照顧康康。從小康康就學(xué)了一口的四川土話，在外面一張嘴就招來小朋友的嘲笑，嚇得他趕緊閉嘴。久而久之，造成他說話技巧低下，舌頭不靈活。

在醫(yī)院康復(fù)科語(yǔ)言治療師看來，松松和康康所患的病癥是“語(yǔ)言饑餓”，即語(yǔ)言功能發(fā)展障礙，需要進(jìn)行一系列的康復(fù)訓(xùn)練——如唇舌運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、交流能力訓(xùn)練、理解和表達(dá)訓(xùn)練等——才能一定程度上康復(fù)。

愛因斯坦說：“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于語(yǔ)言?！毖芯孔C明，智力發(fā)展首先是語(yǔ)言能力的發(fā)展，因?yàn)檎Z(yǔ)言是進(jìn)行思維、反映思想、表達(dá)情感、記錄思維成果的工具，同時(shí)也是幫助孩子建立自我意識(shí)的重要因素。兒童語(yǔ)言能jpqXNfUPmS5UnjkYCMwWH1HN1K/h8l18rMcu54ZFYto=力發(fā)展障礙對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展等影響巨大，不僅妨礙學(xué)習(xí)和社會(huì)交往，還容易被同學(xué)朋友孤立，導(dǎo)致其出現(xiàn)恐懼、自卑、自閉等心理癥狀。所以，家長(zhǎng)不可掉以輕心。

寶寶何時(shí)開口說話？

家長(zhǎng)如何避免寶寶出現(xiàn)“語(yǔ)言饑餓”呢？讓我們先來看看寶寶學(xué)說話的一般性規(guī)律。

寶寶從剛開始學(xué)說話到會(huì)說30～50個(gè)短語(yǔ)，一般是在10個(gè)月～1歲半。這個(gè)階段是寶寶理解語(yǔ)言階段，或稱被動(dòng)語(yǔ)言階段。這個(gè)階段的寶寶對(duì)成人語(yǔ)言的理解能力不斷發(fā)展，能聽懂一些話，并能一步一步把語(yǔ)言和具體事物結(jié)合起來，還能用動(dòng)作或表情對(duì)成人的語(yǔ)言做出反應(yīng)。如成人問：“電燈呢？”寶寶會(huì)用手指指電燈。再問他：“眼睛呢？”他會(huì)用手指指自己的眼睛。

這一階段的寶寶概括能力也增強(qiáng)了，他懂得“燈”這個(gè)詞不僅是指特定的燈，而是指各種燈，還知道不同的老太太都是“奶奶”，不同的男人都是“叔叔”。這種概括叫“一名多物”。另外，也懂得了“一物多名”。例如，一個(gè)女孩子除了知道自己的名字和小名外，還知道“寶寶”“乖乖”“孩子”“丫頭”等都是指她。

這個(gè)階段的寶寶，會(huì)說的話還不是很多，只會(huì)說簡(jiǎn)單的詞，如“謝謝”“再見”“抱抱”等，有時(shí)用簡(jiǎn)單詞表示某種意思。發(fā)育較快的孩子開始能說短句了，例如“媽媽再見”“爸爸好”“爸爸抱”等。每個(gè)孩子的大腦里都有一個(gè)裝滿語(yǔ)言的儲(chǔ)藏盒，終于有一天“媽媽”、“拜拜”等詞語(yǔ)會(huì)從儲(chǔ)藏盒里跑出來，孩子嘴里常蹦出有趣的只言片語(yǔ)，這就是“初語(yǔ)”。

這個(gè)階段的寶寶喜歡看圖畫，聽故事，常常同一個(gè)簡(jiǎn)單的故事喜歡重復(fù)聽很多次。別以為他在瞎玩，他是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

寶寶說話早晚、詞匯量增長(zhǎng)快慢存在個(gè)體差異，這種差異主要是由寶寶的個(gè)性、受教育情況、身體健康狀況等決定的。

到兩三歲的時(shí)候，寶寶的語(yǔ)言能力進(jìn)入爆發(fā)期，像個(gè)小麻雀一樣，整天嘰嘰喳喳，說個(gè)沒完。當(dāng)寶寶的回應(yīng)變得越來越生動(dòng)有趣的時(shí)候，父母往往會(huì)歡欣鼓舞，給寶寶越來越多的語(yǔ)言刺激，于是，寶寶的語(yǔ)言發(fā)展就會(huì)越來越快，表現(xiàn)出爆發(fā)期的很多特性。實(shí)際上，這是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，沒有父母前期對(duì)牛彈琴式的嘮叨，這種爆發(fā)就不可能發(fā)生。并且，寶寶前期語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)積累越多，他語(yǔ)言能力的爆發(fā)就會(huì)呈現(xiàn)出更強(qiáng)的力度。所以，有的寶寶很小就會(huì)說話，有的寶寶一說話就語(yǔ)言十分豐富生動(dòng)，看起來似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他那個(gè)年齡段可能的表達(dá)水平。想要寶寶具有理想的語(yǔ)言表達(dá)能力，父母給寶寶語(yǔ)言的刺激不應(yīng)該等待他語(yǔ)言能力發(fā)展起來之后，而應(yīng)該從寶寶一出生就開始為他準(zhǔn)備完善的語(yǔ)言環(huán)境。

如何教孩子早說話？

那么，為孩子營(yíng)造完善的語(yǔ)言環(huán)境，父母應(yīng)該怎么做呢？

第一，只管說，別怕寶寶聽不懂。

剛出生的孩子，對(duì)成人的話確實(shí)聽不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對(duì)他說：“寶寶，我是媽媽。”“寶寶，這是奶，你餓了吧！”時(shí)間一長(zhǎng)，這種語(yǔ)言信息就儲(chǔ)存在了寶寶的大腦里。隨著寶寶的智力發(fā)育，再經(jīng)過幾十次類似的語(yǔ)言重復(fù)，他就明白，原來總抱著我的人就是媽媽。到了1歲左右，他可能會(huì)叫“爸爸”“媽媽”了；當(dāng)有人對(duì)他說：“寶寶，你的球呢？”他會(huì)轉(zhuǎn)身去找，說明他已經(jīng)明白了話的意思。

任何能力的發(fā)展都需要一個(gè)看不到效果的積累期，語(yǔ)言能力也不例外。當(dāng)寶寶咿咿呀呀發(fā)出各種聲音的時(shí)候，即便他的發(fā)聲毫無意義，父母也要給予積極的回應(yīng)，學(xué)他發(fā)出這些聲音，或者說一些夸獎(jiǎng)他的話。父母的積極回應(yīng)會(huì)鼓勵(lì)寶寶更多地通過這種方式來與人交流，幫助他的語(yǔ)言能力迅速發(fā)展。

父母做家務(wù)的時(shí)候也不要冷落寶寶，利用這個(gè)機(jī)會(huì)跟他聊聊天，把自己正在做的事情、自己的動(dòng)作、自己的情緒和感受及時(shí)描述給他聽，并且認(rèn)真觀察寶寶的反應(yīng)，針對(duì)他的反應(yīng)給予一些貼切的描述。這是幫助他理解事物因果關(guān)系，了解人類情緒、行為、各種自然現(xiàn)象的契機(jī)，對(duì)他語(yǔ)言能力的發(fā)展很有幫助。

第二，不要過分滿足寶寶的要求。

寶寶有什么要求，父母不必過于善解人意地滿足他，要適度地逼迫寶寶把要求說出來。這樣做，其實(shí)是給孩子創(chuàng)造練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。比如，寶寶渴了，用手指指水杯，父母不妨遞給他一個(gè)空水杯。寶寶捧著空水杯喝不出水，可能會(huì)發(fā)呆，這時(shí)父母要耐心等待，或許寶寶會(huì)費(fèi)力地說出“水”字來。寶寶學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的表達(dá)，父母要及時(shí)鼓勵(lì)他的進(jìn)步，激勵(lì)他再次嘗試。

第三，語(yǔ)言水平適當(dāng)超前，少說兒語(yǔ)。

兒語(yǔ)的主要特點(diǎn)是語(yǔ)調(diào)夸張、速度慢、重復(fù)多，所用的單詞都比較具體，如把狗叫做“汪汪”。研究表明，寶寶愛聽兒語(yǔ)，對(duì)兒語(yǔ)容易注意和理解，父母說兒語(yǔ)有利于寶寶語(yǔ)言的發(fā)展。不過，當(dāng)寶寶的言語(yǔ)有了進(jìn)步時(shí)，父母要少說兒語(yǔ)，使自己的語(yǔ)言適當(dāng)超前于寶寶的語(yǔ)言水平。比如，寶寶已經(jīng)會(huì)說“狗”這個(gè)詞時(shí)，父母就不要再用“汪汪”來稱呼狗，可以在“狗”前面加上形容詞，告訴寶寶：“這是大黃狗，那是小黑狗?！?/p>

第四，不要重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音。

剛學(xué)會(huì)說話的寶寶，很多音發(fā)不準(zhǔn)，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”，等等。這是因?yàn)橛變喊l(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱，不能正確掌握某些音的發(fā)音方法，不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位，等等。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時(shí)，舌頭向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會(huì)做這種動(dòng)作，把舌頭放平了，于是錯(cuò)音就出來了。對(duì)于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來與寶寶說話，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，寶寶的發(fā)音才會(huì)逐漸正確。

第五，語(yǔ)言環(huán)境越簡(jiǎn)單越好。

有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說話晚。因此，在寶寶半歲到兩歲這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，家庭成員都要盡量說標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

第六，雙向交流。

有一個(gè)健康的寶寶，父母都是聾啞人，一家三口只能用手勢(shì)進(jìn)行交流，寶寶主要靠看電視與語(yǔ)言發(fā)生接觸。這個(gè)寶寶3歲時(shí)基本上不會(huì)說話，也不能聽懂別人的話，語(yǔ)言水平大大落后于一般孩子。這個(gè)事例說明，語(yǔ)言能力是通過語(yǔ)言交流、語(yǔ)言使用而習(xí)得的，僅僅單方面地聽別人講話，不能使孩子掌握語(yǔ)言。因此，父母無論多忙，也應(yīng)該忙里偷閑，多與孩子進(jìn)行面對(duì)面的語(yǔ)言交流，這樣不僅可以促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，而且也是一種感情交流，有助于孩子心理的健康發(fā)展。

【編輯：陳彤】