創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中的問題及策略

摘要：針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題，提出相應(yīng)的切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是解決就業(yè)問題和提升就業(yè)率的重要渠道，是我國(guó)高等教育的內(nèi)在要求和可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；就業(yè)問題；對(duì)策

文章編號(hào)：1672-5913（2013）03-0019-03

中圖分類號(hào)：G642

我國(guó)高等教育正從精英化向大眾化過渡，大量的畢業(yè)生與下降的就業(yè)率成為制約高校發(fā)展的難題。學(xué)生就業(yè)難并不是人才飽和，一邊是失業(yè)大軍，一邊是虛席以待，究其原因是素質(zhì)不過硬。要解決這種格局，必須加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，探索實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)高等教育的改革與發(fā)展。

1 當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中的問題

2002年我國(guó)正式啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育首批試點(diǎn)院校，目前處于探索有效途徑、推進(jìn)實(shí)施開展的階段，在發(fā)展實(shí)踐中主要存在以下問題。

1.1對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知偏差

從1999年1月公布《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》以來，部分高校學(xué)生的思想狀況，仍對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不充分，主要表現(xiàn)在以下2個(gè)方面。一方面，許多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無奈之舉，在校期間只需要把專業(yè)知識(shí)學(xué)好，在校創(chuàng)業(yè)是不務(wù)正業(yè)，畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)是荒廢學(xué)業(yè)，這樣的意識(shí)導(dǎo)致學(xué)生忽略自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不注重學(xué)習(xí)方法，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，從未想過自主創(chuàng)業(yè)。

另一方面，有的學(xué)生望而卻步，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)創(chuàng)新能力突出，又有家庭背景的學(xué)生開展的，賦予了濃重的精英色彩。

1.2創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏

創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍薄弱是普遍問題。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容豐富，需要教師具備跨學(xué)科的綜合和實(shí)踐能力等多種素質(zhì)，目前能滿足教學(xué)需求的教師有限。滿足要求的教師通過兩種途徑產(chǎn)生，一種是指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作的輔導(dǎo)員；另一種是原本從事企業(yè)管理學(xué)科教學(xué)的老師。但他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在授課中無法指導(dǎo)和糾正學(xué)生理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的問題，培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和社會(huì)化水平不高。這是影響創(chuàng)業(yè)教育成敗的又一個(gè)重要因素。

1.3創(chuàng)業(yè)教育理論體系不健全

創(chuàng)業(yè)教育是教育新理念，受到越來越多的學(xué)者的關(guān)注，但也有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育這類課題的研究缺乏客觀實(shí)踐條件與軟環(huán)境，是對(duì)現(xiàn)行教育觀念、教學(xué)行為的沖擊，阻力大，難操作，一些高校只是喊口號(hào)而已。相關(guān)研究沒有形成科學(xué)的理論體系，不足以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

1.3.1課程問題

課程是高校教學(xué)工作的核心。培養(yǎng)目標(biāo)的確立和表述是進(jìn)行課程選擇的基礎(chǔ)，課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和手段。對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)以及個(gè)性的發(fā)展與完善，最終都要落實(shí)到課程設(shè)置中。目前，許多高校僅僅通過開設(shè)選修課來開展創(chuàng)業(yè)教育，課程設(shè)置單一，沒有結(jié)合學(xué)生的興趣與愛好，沒有根據(jù)學(xué)生的差異化需求對(duì)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和課程進(jìn)行科學(xué)的分類，很難全面提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

1.3.2教育模式問題

眾多高校選擇統(tǒng)一剛性的教學(xué)計(jì)劃，一個(gè)專業(yè)甚至一個(gè)院系用同一種培養(yǎng)模式，沒有針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與基本素養(yǎng)分梯隊(duì)培養(yǎng)，造成同一類型和層次的人才過剩，社會(huì)需要的人才嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)求職，甚至失業(yè)。

2 發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的策略

針對(duì)以上創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，我們要順應(yīng)教育發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇適宜的方法和途徑來傳授創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，逐步地、動(dòng)態(tài)地將創(chuàng)業(yè)教育融入培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教授方式與過程中。

2.1轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，首先要引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和接受自主創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生意識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)是一種崇高的價(jià)值觀，而不是暫時(shí)解決就業(yè)的手段。學(xué)校要從多方面有意識(shí)地影響和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志，例如收集、調(diào)查本校學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)案例，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望。

2.2課程體系設(shè)置

在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程化過程中，應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為宗旨，順應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育要求，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇，促進(jìn)學(xué)生人格、個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)業(yè)課要與專業(yè)課、文化課有機(jī)結(jié)合，將“創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)者之魂，技能是創(chuàng)業(yè)成功之劍”的創(chuàng)業(yè)教育理念滲透到學(xué)校教育的全過程和教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中。采用“理論+實(shí)踐”、“課內(nèi)+課外”的方式，貫通第一課堂和第二課堂的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)科課程與活動(dòng)課程的相互作用。

課程體系設(shè)置應(yīng)該遵循以下3個(gè)基本原則，一是注重教育的創(chuàng)新性和實(shí)用性；二是淡化學(xué)科界限，注重學(xué)科問的交叉性和滲透性；三是要從實(shí)際出發(fā)，建立適合不同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程體系。

2.3搭建第二課堂創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽平臺(tái)，以競(jìng)賽形式導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育

高校第二課堂是學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)和創(chuàng)業(yè)基本技能的主要平臺(tái)，通過舉辦各類的講座和競(jìng)賽，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的了解，使學(xué)生能綜合地靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和專項(xiàng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生在社會(huì)有立足之本。

大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”各項(xiàng)賽事、計(jì)算機(jī)作品大賽、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)嵌入式大賽以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等課外科技活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑之一。通過這些活動(dòng)，可以張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，拓展綜合素質(zhì)，激發(fā)能動(dòng)性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)打下良好基礎(chǔ)。

2.4搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，多組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)業(yè)教育要以實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力，只有在實(shí)踐中培養(yǎng)才能獲得經(jīng)得起社會(huì)檢驗(yàn)的能力。因此，學(xué)校依托科技園、綜合實(shí)驗(yàn)室等資源建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，與社會(huì)取得多渠道、多方位聯(lián)系，建立廣泛的校外實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。實(shí)踐活動(dòng)不拘于形式、場(chǎng)所，例如可以舉辦“創(chuàng)業(yè)沙龍”、邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)身說法、成立“創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站”、開設(shè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)班等，也可以開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)比賽，獲勝者可獲得企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，可將自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目變紙上談兵為實(shí)踐演練，通過實(shí)踐讓具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生迅速進(jìn)入創(chuàng)業(yè)狀態(tài)。也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬演習(xí)，在虛擬的企業(yè)系統(tǒng)中細(xì)致地列出其創(chuàng)建過程中可能碰到的難題，由學(xué)生獨(dú)立完成針對(duì)性的解決方案，并請(qǐng)專家評(píng)析、指導(dǎo)。總之，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立自主地開展類似這樣的活動(dòng)，寓全面素質(zhì)教育于具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)之中。

2.5創(chuàng)造一個(gè)全方位的環(huán)境支持系統(tǒng)

2.5.1學(xué)校環(huán)境

學(xué)校要加強(qiáng)師資建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，要求指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的教師必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，有經(jīng)濟(jì)頭腦、創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐、金融常識(shí)、管理才能。目前，在我國(guó)高校中同時(shí)具備這些素質(zhì)的教師不多，因此，高校必須加大力度培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師，同時(shí)面向社會(huì)采取聘用制，有計(jì)劃有步驟地吸收與創(chuàng)業(yè)專業(yè)相關(guān)的專家和有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐者，優(yōu)化師資配置、形成合理的師資體系。其次，學(xué)校在制度方面、硬件方面、經(jīng)費(fèi)方面需要加強(qiáng)，著力營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使學(xué)校的各種活動(dòng)成為創(chuàng)業(yè)教育的有效載體。

2.5.2社會(huì)環(huán)境

社會(huì)的肯定是學(xué)生重視創(chuàng)業(yè)教育的最大動(dòng)力，社會(huì)應(yīng)在觀念上形成對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同感，營(yíng)造積極、寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府要盡可能給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供所需資金和必要的優(yōu)惠政策，例如通過免稅等措施鼓勵(lì)企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的參與和支持。

3 結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)涉及全社會(huì)的系統(tǒng)工程，在今后的人才培養(yǎng)過程中，政府應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育中起核心作用，加大力度推廣創(chuàng)業(yè)教育，完善各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)政策，為創(chuàng)業(yè)教育提供保障。高等院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育要有一個(gè)明確的導(dǎo)向，盡快建立和完善創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)作機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作、管理社交及開創(chuàng)的能力，充分利用一切社會(huì)資源提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。社會(huì)、企業(yè)、家庭大力支持創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為創(chuàng)業(yè)者提供充分的人財(cái)物等方面的支持和幫助。

（編輯：趙廓）