探析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的有效途徑

褚維維

【摘要】小學(xué)階段是一個(gè)人一生中獲取知識(shí)的最初階段，在此階段的學(xué)生往往對(duì)于諸多外界事物較為好奇，也存在較高的敏感性。在此階段的知識(shí)獲取往往會(huì)加固小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，那么此時(shí)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，更能有效提升小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。小學(xué)課堂中的音樂(lè)教學(xué)宗旨在通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)來(lái)使現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更加主觀的感受。探討了小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)核心素養(yǎng)

隨著新課改的繼續(xù)推進(jìn)，在小學(xué)的音樂(lè)課程新標(biāo)準(zhǔn)中就提到了作為音樂(lè)教師應(yīng)該通過(guò)多種途徑來(lái)讓學(xué)生們更加的喜歡音樂(lè)，從而激發(fā)他們對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與各種和音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)學(xué)生們的綜合能力產(chǎn)生一定積極的影響。那么，在小學(xué)課堂教學(xué)中要如何的讓學(xué)生們的音樂(lè)核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升呢？

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)核心素養(yǎng)相關(guān)概念分析

（一）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

小學(xué)是一個(gè)人一生中獲取知識(shí)的最開(kāi)始的階段，在這時(shí)候?qū)W生們的好奇心是最大的。在小學(xué)階段音樂(lè)課程教學(xué)中，音樂(lè)課程教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)審美、表達(dá)能力以及情感表達(dá)的重要途徑。而音樂(lè)本來(lái)就是一門比較抽象的藝術(shù)，它是需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)引起人們對(duì)于內(nèi)心的思考的一種現(xiàn)代藝術(shù)。小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)就是旨在通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和欣賞，讓學(xué)生們能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生主動(dòng)的接觸、感受和自我的理解，從而幫助他們?cè)谝魳?lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸的建立起來(lái)良好的音樂(lè)審美能力、鑒賞能力等。

（二）音樂(lè)核心素養(yǎng)

音樂(lè)核心素養(yǎng)指的是人們對(duì)于音樂(lè)作品的主要理解能力，并且在對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行初步理解基礎(chǔ)之上，進(jìn)行二次創(chuàng)作或者表現(xiàn)。著名的音樂(lè)教育學(xué)家陳一新曾對(duì)此表達(dá)過(guò)自己觀點(diǎn)：“現(xiàn)在很多小孩都在學(xué)鋼琴，但他們學(xué)的不是音樂(lè)，而是鋼琴技巧，因?yàn)樗麄冎皇前凑绽蠋煹南敕ㄟM(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，而不了解作品中應(yīng)該表達(dá)的情感！”就是說(shuō)現(xiàn)如今絕大多數(shù)的小學(xué)生往往只是學(xué)習(xí)如何使用樂(lè)器，而對(duì)作品所表達(dá)的情感完全忽視。通過(guò)對(duì)小學(xué)教學(xué)實(shí)施課程改革之后，越來(lái)越多的人對(duì)學(xué)生如何培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)更加關(guān)注，更多教師也在原本基礎(chǔ)上提升了自身的整體音樂(lè)素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)核心素養(yǎng)的路徑

在教學(xué)改革的當(dāng)前背景下，音樂(lè)教師可以通過(guò)借助多種音樂(lè)教學(xué)方式，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。那么如何在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)細(xì)胞，就必須要對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)教學(xué)進(jìn)行重視，基于此具體的教學(xué)實(shí)現(xiàn)路徑包括以下幾點(diǎn)：

（一）創(chuàng)建良好音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。興趣的存在正是我們對(duì)每一件事情認(rèn)真完成的最大動(dòng)力。如果我們針對(duì)某一件事情失去了自身的興趣，那么這件事情必然無(wú)法繼續(xù)完成。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)時(shí)，要努力創(chuàng)建良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生身處其中，能夠充分的調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生還處于孩童階段，而該階段的最大特點(diǎn)就是好奇心大，且較為多動(dòng)。因此，小孩往往在音樂(lè)課堂教學(xué)中無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)。要想讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)充滿興趣，就要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，創(chuàng)建良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。比如可以在音樂(lè)課堂教學(xué)中增添適量的小游戲，或者發(fā)動(dòng)孩子表現(xiàn)自我，讓音樂(lè)課堂教學(xué)更加充實(shí)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性與自身能力性。

在對(duì)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們是可以采取多種多樣的游戲教學(xué)方法的，在“愚教于戲”的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)核心素養(yǎng)。在教學(xué)中滲透音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，從而進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)散的思維設(shè)計(jì)。比如，在教授《山谷靜悄悄》這首歌曲時(shí)，通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)感官，把學(xué)生一下子帶到了美麗的山谷中。讓學(xué)生充分體驗(yàn)，感受歌曲所表達(dá)的意境、在豐富的想象感悟中學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)情感，同時(shí)又把相關(guān)知識(shí)技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在演唱中體會(huì)音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)。這樣就可以讓學(xué)生們更好的把握歌曲，有助于他們音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升。

（二）改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式

音樂(lè)核心素養(yǎng)包含了諸多內(nèi)容，并且是復(fù)雜多樣的，因此音樂(lè)核心素養(yǎng)的具備要求小學(xué)生對(duì)于樂(lè)器以及音樂(lè)相關(guān)素養(yǎng)的整體學(xué)習(xí)。而我們就需要基于音樂(lè)教學(xué)課堂對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)以及針對(duì)性的提升。

其一，就是對(duì)音樂(lè)的審美素養(yǎng)。審美素養(yǎng)在音樂(lè)的核心素養(yǎng)中占據(jù)了重要的組成部分，在音樂(lè)教學(xué)新課標(biāo)中指出：音樂(lè)審美素養(yǎng)為核心音樂(lè)素養(yǎng)，將其貫穿于音樂(lè)課堂教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)。

其二，就是對(duì)學(xué)生想象與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在小學(xué)課堂音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力與想象力，充分發(fā)揮小孩子自身天馬行空的特點(diǎn)。因此只要小孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維是合理符合音樂(lè)創(chuàng)作的，那么教師就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。通過(guò)這種方式，就可以提升學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和創(chuàng)造能力。

其三，重視小學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。音樂(lè)課堂教學(xué)的存在就是對(duì)于音樂(lè)實(shí)踐的存在。因此多種音樂(lè)教學(xué)都應(yīng)該以小孩子的音樂(lè)實(shí)踐為主要教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)孩子將音樂(lè)所學(xué)內(nèi)容得以應(yīng)用，參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中。讓本來(lái)單一無(wú)聊的音樂(lè)課轉(zhuǎn)化為學(xué)生們手腦并用的一體的綜合性音樂(lè)課堂，這樣也可以塑造學(xué)生們良好的心理品質(zhì)。

其四，注重音樂(lè)評(píng)價(jià)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中是和其他的科目有區(qū)別的，因?yàn)樗鼪](méi)有唯一的答案，因此的話，只要你努力就會(huì)變得很優(yōu)秀。所在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生們感受到音樂(lè)本身的趣味性以及樂(lè)感美。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，要以小孩子為主體，教師為輔助性角色，將更多的音樂(lè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作空間留給學(xué)生，給小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)。比如在對(duì)小孩子音樂(lè)節(jié)目表演過(guò)程中，使用多種鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓小孩子感受自身主體位置，更加有音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）做到音樂(lè)和其他科目的完美融合

音樂(lè)是基于其他科目所共同存在融合的，也必然存在了諸多聯(lián)系。比如，音樂(lè)教學(xué)與語(yǔ)文以及藝術(shù)類學(xué)科存在了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我們?cè)谝魳?lè)課堂教學(xué)中可以將音樂(lè)作品相關(guān)的背景知識(shí)引入課堂中，讓音樂(lè)作品與文化知識(shí)兩者互相結(jié)合，從而使得小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，更提升了自身的整體素養(yǎng)。除此之外，更是形成了一個(gè)和諧的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍，增加了音樂(lè)教學(xué)的渲染力。與此同時(shí)也要在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)小學(xué)生的品質(zhì)道德，讓小學(xué)生擁有健康優(yōu)質(zhì)的品德欣賞音樂(lè)藝術(shù)文化。

三、總結(jié)

新課改中所提到的新要求，要在小學(xué)課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)核心素養(yǎng)。而音樂(lè)核心素養(yǎng)又是包含了多個(gè)方面的，這就需要我們了解音樂(lè)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中采取各種方法來(lái)提升這種音樂(lè)核心素養(yǎng)。本文就從三個(gè)方面來(lái)為小學(xué)課堂教學(xué)中音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了實(shí)現(xiàn)的路徑，希望可以為以后的小學(xué)課堂音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。

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