怎樣提高初中英語復(fù)習(xí)課的有效性

如何上好初中英語中考復(fù)習(xí)課很值得研究，應(yīng)受到每位初中英語教師的關(guān)注。因為復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，上好復(fù)習(xí)課是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，英語復(fù)習(xí)課是鞏固和發(fā)展知識技能的重要課型，既要查漏補缺，又要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，做到精練巧練，練中點撥，增強學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，尤其是注重提高學(xué)生實際運用英語的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，積極設(shè)置以學(xué)生為主體的復(fù)習(xí)課堂，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

復(fù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié)?！皽毓识隆钡牡览泶蠹叶级?，因此如何上好中考復(fù)習(xí)課一直是老師關(guān)心的問題。如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)抓得實，教學(xué)效果就一定不錯。怎樣上好初中英語復(fù)習(xí)課，是一個值得研究的問題。

一、興趣是最好的老師

學(xué)生認(rèn)為有趣，才會積極主動參與，復(fù)習(xí)課的效率才會高。趣味性是衡量和決定復(fù)習(xí)工作成果的關(guān)鍵。心理學(xué)認(rèn)為，積極情緒是學(xué)生對學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度的重要基礎(chǔ)和保障，是驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的原動力。情境教學(xué)是愉悅英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生形成積極情緒的重要形式。教師要把握住契機，讓學(xué)生的期待和需要獲得滿足，心情愉悅，形成積極情緒。學(xué)生在最佳情緒狀態(tài)下，形成一種向著教師創(chuàng)設(shè)情境的目標(biāo)推進的“力”，進行積極主動的認(rèn)知學(xué)習(xí)。因此，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情趣，誘發(fā)鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)積極上進。做好復(fù)習(xí)動員，使其重視復(fù)習(xí)、積極復(fù)習(xí)、善于復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中，要盡量多地了解學(xué)生的思想狀態(tài)，了解學(xué)生的困苦困惑所在，通過教師或教師的小助手幫助指導(dǎo)化解疑惑和障礙。始終讓學(xué)生感到老師始終在其左右，與他同在復(fù)習(xí)的全過程，心與其同在，各種困難都不怕。

二、在復(fù)習(xí)中要做好以下幾個方面

1.安排復(fù)習(xí)內(nèi)容時，根據(jù)復(fù)習(xí)考試要求，既系統(tǒng)又全面，內(nèi)容重點以初二兩學(xué)期和初三上學(xué)期為主，對雙基問題要反復(fù)講練，共性問題全班講練，個別問題個別輔導(dǎo)。要面向大多數(shù)學(xué)生安排內(nèi)容，有梯度，抓兩頭促中間。整個復(fù)習(xí)的著眼點放在60-90分的這批人身上。注意做好后進生（進步生）的工作，多多關(guān)愛熱心指導(dǎo)，切實保護他們的復(fù)習(xí)熱情。各種辦法使其感到經(jīng)過復(fù)習(xí)確有所得，測驗成績上升，使其看到復(fù)習(xí)的效果、自己的進步，嘗到成功的甜頭，從而進一步激發(fā)其熱情，產(chǎn)生再練的欲望。

2.精心安排，注意密度、節(jié)奏和趣味性。講求效率，上好每節(jié)復(fù)習(xí)課。堅持以學(xué)生為中心，以學(xué)生的實踐活動為中心。各種形式給每個學(xué)生以實踐的機會，使其充滿激情地參與，真正成為復(fù)習(xí)課的主人。利用好小組合作與交流，引導(dǎo)他們通過各種有趣的課堂游戲、表演等完成復(fù)習(xí)課的任務(wù)，以小組競賽等形式歸納復(fù)習(xí)句型、造句、背誦等；運用直觀教具、圖片、幻燈、簡筆畫圖示來復(fù)習(xí)課文，既吸引興趣，又達到大面積復(fù)述課文的效果；經(jīng)過準(zhǔn)備讓學(xué)生來表演戲劇、課文、講故事，這樣生動活潑，學(xué)生也會跟著模仿，課文練熟了，句型掌握了，這樣復(fù)習(xí)，學(xué)生認(rèn)為更理想、更有收獲。

3.課本是復(fù)習(xí)之本，課文是英語課本的中心，不能拋開課本去鉆題海背語法。復(fù)習(xí)要以課本為中心，但要注意啃課本的方式方法。復(fù)習(xí)時，要注意讓課文材料練習(xí)化、練習(xí)材料系統(tǒng)化，較易調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，注意知識技能訓(xùn)練分階段進行，讓學(xué)生注意中心有目的的集中，有計劃的轉(zhuǎn)移，避免課文學(xué)習(xí)的盲目性，語言點分階段集中，拋棄了課文復(fù)習(xí)的弊端，也照顧了語法系統(tǒng)。

4.注意信息反饋，善用心計；加強目標(biāo)管理，使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)下積極有效地復(fù)習(xí)。為保障復(fù)習(xí)成功，把英語考試成績提高較大的一個幅度，有較高的及格率、優(yōu)秀率，依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)現(xiàn)狀，幫助每個學(xué)生定出各自的可行的復(fù)習(xí)提高目標(biāo)及升學(xué)目標(biāo)（反映到考試分?jǐn)?shù)上就是要提高15分左右，拼一拼能實現(xiàn)，并且要分兩三步實現(xiàn)目標(biāo)），使其明確現(xiàn)狀及復(fù)習(xí)目標(biāo)，分析優(yōu)勢，增強自信，扎實用功，邁向目標(biāo)。教師要加強目標(biāo)管理、跟蹤落實。有一個階段，我聽部分學(xué)生反映測驗多了，講解少了，我就及時調(diào)整了一些練習(xí)，刪并了一些試題，并重視試卷的講評分析，學(xué)生受益很多，信心更足了，復(fù)習(xí)的盲目性減少了，師生心更齊了。有時候經(jīng)過一段時間的復(fù)習(xí)，部分學(xué)生難免會浮躁，覺得好像什么都會了，沒有復(fù)習(xí)的必要了，我就安排了一次測試，考基本題目但專門針對馬虎大意者，結(jié)果那些驕兵們成績不理想，一瓢涼水澆醒了發(fā)熱的頭腦；也有些同學(xué)有時信心不足，復(fù)習(xí)了一段時間，認(rèn)為并沒有太大提高，積極性不高，除了做好思想工作疏導(dǎo)他們外，也可經(jīng)過輔導(dǎo)后測試一些適當(dāng)題目，使其考分升高、精神大振，使其心態(tài)得以調(diào)整。教師要掌握用兵練兵之道，想法適當(dāng)控制一下學(xué)生的分?jǐn)?shù)、調(diào)節(jié)和把握好測試卷的難易、講練考有機結(jié)合節(jié)奏合理、及時的各方面的信息反饋，都對復(fù)習(xí)工作作用很大，都會刺激學(xué)生更快更好的進步。

5.應(yīng)有明確的針對性。復(fù)習(xí)中既要抓系統(tǒng)，又要抓全面，更要突出重點，有的放矢，“對癥下藥”。復(fù)習(xí)到某個知識點，要給學(xué)生明確考試會以怎樣的方式出現(xiàn)，出題者會從哪些角度來考查這個知識點。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在講解典型練習(xí)題的時候，切記不要為了講題而講題，應(yīng)教給學(xué)生審題的方法和技巧，找題眼，抓關(guān)鍵。在實踐中采取“雙基內(nèi)容反復(fù)講，共性問題全班講，少數(shù)人問題小組講，個別人問題抽空講”的方式，重點突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認(rèn)真復(fù)習(xí)。學(xué)生在復(fù)習(xí)了某個專題知識或系統(tǒng)復(fù)習(xí)了整個知識架構(gòu)后，一方面需要選擇一定數(shù)量的試題來熟練鞏固，另一方面要通過測驗來檢測自己的復(fù)習(xí)效果。在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要對學(xué)生平時理解不深、練習(xí)不夠、運用不當(dāng)?shù)恼Z言項目進行重點練習(xí)。典型題型要強化訓(xùn)練。練習(xí)題的設(shè)計要有梯度，滿足不同程度、不同類型學(xué)生的需要，由專項訓(xùn)練過渡到綜合訓(xùn)練。通過復(fù)習(xí)解決學(xué)生的疑難問題，使他們獲得成就感。

尤其是對于練習(xí)和試卷的評講，更要講究針對性和科學(xué)性，切忌平均分配時間，按部就班逐題評講。在評講試卷時，也要根據(jù)自己研究的重點有目的地講那些題目，同時也要深入了解和掌握學(xué)生的實際情況，對學(xué)生答題情況進行分析，既要總體分析所任教班級學(xué)生的整體水平，又要逐項分析學(xué)生答題的正確率（得分率和失分率），確定講評中的重點和難點。講評試卷要重點分析學(xué)生錯誤比較普遍，問題相對集中的題目并配上相應(yīng)的練習(xí)以便學(xué)生鞏固。而對于那些錯誤率較低或已反復(fù)講解的題目則一帶而過，留待課后個別解答。這樣就為其他難點和重點題的講解贏得了更多的講評時間，提高了學(xué)生對他們的掌握程度，講評效果也就顯得更突出。也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮試卷評講的作用。

總之，教無定法，一堂復(fù)習(xí)課就是一個完整的藝術(shù)品。課堂環(huán)境如何，課堂實效如何，取決于師生配合和雙方的努力。作為主導(dǎo)地位的教師，一定要在課堂的設(shè)計上狠下工夫，想方設(shè)法把課堂上“活”，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，學(xué)得更快、更輕松。