良好的開(kāi)端，成功的一半

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“英語(yǔ)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極的嘗試，自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方法，形成具有中學(xué)生特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法?！币还?jié)課能否激發(fā)學(xué)生的興趣，能否成功，開(kāi)頭是關(guān)鍵。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，良好的開(kāi)端能起著激發(fā)興趣、滲透主題和帶入情境的作用。新課標(biāo)要求中學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用新穎有序的導(dǎo)入方式來(lái)引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

好的開(kāi)端，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，還能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入的形式豐富多彩，怎樣才能有效有序，下面是我的一些見(jiàn)解。

一、通過(guò)回顧已學(xué)的知識(shí)，自然而然地進(jìn)入新課。

回顧舊知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法。復(fù)習(xí)是教師在講授新課之前，讓學(xué)生把前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)或與本課有關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)再次梳理。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，以較低層次的知識(shí)掌握為前提，才能保證與此聯(lián)系的較高層知識(shí)的理解和掌握。同類知識(shí)要提升到新的臺(tái)階更需要原有知識(shí)做鋪墊，在開(kāi)始新課前，教師可以針對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容，以復(fù)習(xí)，提問(wèn)、做練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始，這樣導(dǎo)入，使學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生，便于將新知識(shí)納入原來(lái)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，新舊知識(shí)緊密銜接，通過(guò)對(duì)上節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，有利于對(duì)新知識(shí)的理解掌握，易于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)模擬教學(xué)情境，虛擬場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入新課情境。

《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確規(guī)定：“義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)?！?/p>

英語(yǔ)教學(xué)需要培養(yǎng)的是為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，英語(yǔ)課不是單純的知識(shí)課，而是語(yǔ)言實(shí)踐課。而教育心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)是受情境制約的。因?yàn)閷W(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和模擬的情景中能更好地理解具體情景中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)運(yùn)用語(yǔ)言理解和表達(dá)能力的發(fā)展。著名的語(yǔ)言學(xué)家克魯姆曾說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！边@就說(shuō)明教師要以教學(xué)內(nèi)容的需要為依據(jù)，進(jìn)行相應(yīng)情境的創(chuàng)設(shè)，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。交際性英語(yǔ)課堂教學(xué)的活動(dòng)形式很多，可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，設(shè)置一些生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)單明了，能寓教于樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)景。例如，把課堂模擬成商場(chǎng)、車站、飯店、馬路、醫(yī)院等場(chǎng)所，設(shè)置購(gòu)物、會(huì)面、就餐、問(wèn)路、就診等情景，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，吸引他們較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)其求知欲望，積極參與語(yǔ)言交際活動(dòng)。

三、通過(guò)各種游戲，吸引學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入新課。

游戲是一種能有效激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)，它可以把枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受的語(yǔ)言形式，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。青少年模仿能力強(qiáng)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，課堂教學(xué)不能只限于教師講授，而是適當(dāng)插入一些豐富多彩、生動(dòng)有趣的游戲、小品等活動(dòng)。例如猜謎、對(duì)話表演等，以此活躍課堂，激發(fā)興趣，培養(yǎng)他們的交際能力。在游戲中，不論學(xué)習(xí)好壞，品行優(yōu)劣，只要積極參與，就給予贊許和尊重。

初中學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)，善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲，喜歡嘗試著把學(xué)到的語(yǔ)言材料隨時(shí)進(jìn)行對(duì)話、敘述和表演。開(kāi)展豐富多彩的課堂交際活動(dòng)適合于初中學(xué)生的特點(diǎn)，便于學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)用結(jié)合，使所學(xué)語(yǔ)言材料能夠在運(yùn)用中獲得鞏固和提高。這樣既能活躍課堂氣氛使學(xué)生情緒高漲，又能引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入新課，化難為易。例如，在學(xué)“There be...”句型過(guò)程中，就讓5個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)前，每人藏起一件東西，讓其他的學(xué)生用這種句型提問(wèn)，猜該物。這立刻調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，紛紛仰起脖子往前看，會(huì)的學(xué)生馬上開(kāi)始有所表現(xiàn)，平時(shí)不太愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也被感染到了，有些躍躍欲試了。整個(gè)課堂氣氛活躍，每個(gè)學(xué)生都處于亢奮狀態(tài)，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力又導(dǎo)入了新課，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

四、通過(guò)學(xué)生感興趣的各種話題，以談話的方式導(dǎo)入新課。

語(yǔ)言教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也一樣，目的不在于語(yǔ)言本身，而在于如何運(yùn)用它來(lái)在日常生活中和別人交流與溝通，所以英語(yǔ)教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也就是從學(xué)生生活中的話題入手進(jìn)入新課。

平時(shí)，教師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)生間對(duì)話或日常值日提問(wèn)，每日的值日提問(wèn)，學(xué)生都很熟悉，淺顯易懂，形式靈活，內(nèi)容豐富，可以詢問(wèn)天氣、班級(jí)狀況、學(xué)生身體、考勤、日期等，也可以是時(shí)事政治、影視明星、運(yùn)動(dòng)健將或是學(xué)生感興趣的某些話題，教師可利用學(xué)生所講的內(nèi)容，適時(shí)地引入新課。例如，談到籃球時(shí)，愛(ài)好籃球的學(xué)生都特別興奮，并一致講到姚明，甚至平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較懶散的學(xué)生，也能插上兩句。這樣，英語(yǔ)教學(xué)就貼近了學(xué)生的生活，關(guān)注了學(xué)生關(guān)注的話題，充分利用了學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

五、通過(guò)不同的藝術(shù)方式，以優(yōu)美的形式導(dǎo)入新課。

所謂藝術(shù)，就是我們所說(shuō)的音樂(lè)、美術(shù)等，也就是利用書(shū)本中的英語(yǔ)歌曲、詩(shī)歌或利用課本故事，讓有繪畫(huà)才能的同學(xué)幫助畫(huà)一些圖畫(huà)。例如，在講到一位外國(guó)的歌唱家時(shí)，我們欣賞了幾首英語(yǔ)歌曲，優(yōu)美的旋律讓學(xué)生深深地陶醉了。有個(gè)愛(ài)唱歌的女生特別喜歡，讓我教她讀準(zhǔn)發(fā)音，學(xué)習(xí)之快讓人驚訝。有一次上課，我就用她的歌唱導(dǎo)入新課，她唱得很專注，很認(rèn)真，同學(xué)都為她鼓掌。事后，她學(xué)英語(yǔ)的態(tài)度比以往好多了。歌曲、詩(shī)歌和圖畫(huà)的美可以引起學(xué)生的情感共鳴，喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，從而愿意花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)入在整個(gè)教學(xué)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的開(kāi)端能順利有效地引導(dǎo)學(xué)生立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主參與課堂。好的開(kāi)端能有效保障教學(xué)內(nèi)容取得最佳教學(xué)效果。英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容、不同形式的課，采用不同的、行之有效的導(dǎo)入方法，自然過(guò)渡到新課中，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。所謂：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。只有讓學(xué)生真正參與，英語(yǔ)教學(xué)才能取得事半功倍的效果。