讓英語(yǔ)偏科學(xué)生快速成長(zhǎng)

摘 要： 本文對(duì)高三年級(jí)一個(gè)英語(yǔ)偏科學(xué)生的成長(zhǎng)案例做了認(rèn)真細(xì)致的分析，探討了如何指導(dǎo)英語(yǔ)偏科生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，闡明了這樣一個(gè)教學(xué)理念：學(xué)生的成長(zhǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生在老師的指導(dǎo)下“練”出來(lái)的。

關(guān)鍵詞： 偏科生 成長(zhǎng)案例 輔導(dǎo)措施

許多英語(yǔ)教師都有這樣的困惑，班上總有幾個(gè)同學(xué)，別的學(xué)科成績(jī)都很好，就是英語(yǔ)特差，影響他們的總分，并且由此進(jìn)不了大學(xué)，如果英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步了就能輕松地登上大學(xué)的寶殿。我2009年至2010學(xué)年擔(dān)任了兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，當(dāng)時(shí)班上有兩個(gè)理科尖子，就是英語(yǔ)特差，150分的總分經(jīng)?？?0多分，由于這年我沒(méi)有特別重視英語(yǔ)偏科生，對(duì)他們也沒(méi)有更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求，因此這兩位同學(xué)在2010年的高考中失敗了，主要原因是英語(yǔ)才考了70多分。

2010年至2011學(xué)年我再次擔(dān)任高三英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，在第一學(xué)期的期中考試中，有個(gè)叫藍(lán)云的學(xué)生，他其他學(xué)科的成績(jī)都很好，就是英語(yǔ)80多分，看后我心里暗暗下定決心，對(duì)這位學(xué)生要好好輔導(dǎo)，不能像去年的那兩位同學(xué)一樣，于是，就采取了一些行之有效的方法，對(duì)他進(jìn)行了輔導(dǎo)，一年以來(lái)發(fā)現(xiàn)他的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步特別大，于是他的總分也上去了。在全市一模、二模的考試中他的成績(jī)非常突出，超過(guò)了一本線。這樣采取思想、情感交流，樹(shù)立信心，以及學(xué)法指導(dǎo)的方法，讓他少走彎路，在短時(shí)間內(nèi)成績(jī)得到大幅度的提高。以下是該生成長(zhǎng)的案例分析或者輔導(dǎo)偏科學(xué)生的措施。

一、保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

1.勤學(xué)苦練。學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走，要真正掌握英語(yǔ)，達(dá)到運(yùn)用自如的程度，非下苦工夫不可。下苦工夫就是要進(jìn)行大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，使各項(xiàng)技能達(dá)到純熟的地步。語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，不下苦工是不行的，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面必須不斷訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語(yǔ)法條條，是很難掌握英語(yǔ)這一交際工具的。應(yīng)該是Learning English而不是Learning about English，就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣，對(duì)其理論掌握再好，不通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)的。

2.持之以恒。人貴有志，學(xué)貴有恒。學(xué)習(xí)英語(yǔ)既然是練功夫的過(guò)程，就不會(huì)那么輕松，應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不怕困難。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，最忌“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。掌握知識(shí)必須日積月累，付出長(zhǎng)期的努力。

二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法

1.過(guò)語(yǔ)音關(guān)。語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一關(guān)。不掌握正確的發(fā)音，就不敢大聲朗讀和對(duì)話，句子不能上口，后續(xù)的訓(xùn)練就難以進(jìn)行。要仔細(xì)聽(tīng)老師的發(fā)音和錄音帶，大膽實(shí)踐，反復(fù)模仿，對(duì)比糾正，不要怕出錯(cuò)。對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)要達(dá)到發(fā)音完全正確并非一日之功，要有信心，有耐心就一定能夠成功。

2.注意英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別。英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種不同的語(yǔ)言系統(tǒng)。如英語(yǔ)語(yǔ)音中的短元音、輔音連綴，以摩擦音、破擦音收尾音節(jié)等在漢語(yǔ)中都沒(méi)有。英語(yǔ)有形態(tài)變化，如名詞復(fù)數(shù)變化、動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化等，而漢語(yǔ)基本上沒(méi)有。英語(yǔ)語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)同漢語(yǔ)也存在著一些差異。中學(xué)生的漢語(yǔ)習(xí)慣已相當(dāng)牢固，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的干擾作用。從一開(kāi)始就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不要用漢字注音，不要用漢語(yǔ)句子套用英語(yǔ)句型。

3.掌握規(guī)律，事半功倍。雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走，但掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，能起到事半功倍的作用。如記憶單詞，要將單詞的讀音和拼寫(xiě)之間的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，即掌握拼讀規(guī)則，按前綴、后綴同詞根或詞干的復(fù)合關(guān)系，按照反義、同義和同音關(guān)系，以及按單詞在句子或語(yǔ)言環(huán)境中的關(guān)系來(lái)記單詞就很容易記住，也有興趣。學(xué)習(xí)語(yǔ)法也是一樣，掌握詞形的變化、句型的變化是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的關(guān)鍵。規(guī)則很多，各種規(guī)則也有例外，要靈活記憶，不能死記規(guī)則，以偏概全。

三、重視英語(yǔ)句型訓(xùn)練，培養(yǎng)良好語(yǔ)感

簡(jiǎn)單句的句型本來(lái)是初中就應(yīng)該掌握的內(nèi)容，但是該生的英語(yǔ)的底子薄，在課外我給他講解了五種基本句型，并要求他默寫(xiě)出來(lái)。叮囑他在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該背誦單詞的詞性，這樣才能寫(xiě)出漂亮的文章來(lái)?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，就說(shuō)明了通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的反復(fù)誦讀、不斷訓(xùn)練，逐漸形成語(yǔ)感。在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)話課的課堂操作是可以讓學(xué)生在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍中熟練掌握英語(yǔ)的，因?yàn)樗闹饕δ苁且髮W(xué)生在讀準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)上從英語(yǔ)基本材料的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)逐步上升到英語(yǔ)語(yǔ)言材料的理性認(rèn)識(shí)，漸漸形成因英語(yǔ)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的固有語(yǔ)感，像電影畫(huà)面一樣鎖定在學(xué)生的頭腦中，使之在以后學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中如遇到類似的對(duì)話、句型或者相同的內(nèi)容時(shí)可以立即將那種已有的語(yǔ)感展現(xiàn)在自己的思維中，從而達(dá)到從文字到語(yǔ)音乃至語(yǔ)意的字面含義升華到對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的深層意義的理解掌握。

四、指導(dǎo)背誦大量的文章，增強(qiáng)語(yǔ)感

現(xiàn)行使用的人教版的教材中的課文，句子很長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生難背，因此在接到這個(gè)班時(shí)，就大力推薦學(xué)生背誦新概念英語(yǔ)第2冊(cè)，因?yàn)檫@套書(shū)我在大學(xué)期間已背完2、3冊(cè)很有背誦價(jià)值，不僅文章短小，而且句子結(jié)構(gòu)很美，內(nèi)容更有趣。于是我建議我班同學(xué)每周背4篇，并宣布老師天天會(huì)抽查。藍(lán)云同學(xué)的例外每周必檢，兩個(gè)月過(guò)后他已背完了50多課了，這時(shí)我看他的作文進(jìn)步非常大，語(yǔ)感特好，在平時(shí)的單元測(cè)驗(yàn)中也經(jīng)常能考及格。一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，期末考試英語(yǔ)仍然不及格（88分）。怎么辦呢？于是想出了一個(gè)好辦法。

五、做大量的習(xí)題，尤其是近幾年的高考題

高中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)形成系統(tǒng)化成為可能。讓學(xué)生做大量的習(xí)題就是要求他們反復(fù)操練某一語(yǔ)言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，要求他們找出規(guī)律性的東西。這樣做遠(yuǎn)比教師對(duì)學(xué)生直接講解要好得多。

2010年9月開(kāi)學(xué)初，就要求學(xué)生做大量的習(xí)題，尤其是近幾年的高考題，藍(lán)云同學(xué)非常自覺(jué)，有空就做，所以每天他都到辦公室找我請(qǐng)教題目，每次我都給他耐心解答并好好鼓勵(lì)他，并在班上表?yè)P(yáng)他刻苦好學(xué)的精神。一個(gè)月后他的成績(jī)提高得非?？?，英語(yǔ)成績(jī)已是班上前列了，而且也非常穩(wěn)定了。在2011年全市舉行的兩次模擬考試中成績(jī)突出，一模115分，二模110分，總分兩次都超過(guò)了歷年的重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線。假如該生英語(yǔ)成績(jī)誰(shuí)不去，可能二本線都難達(dá)到。

藍(lán)云同學(xué)的快速成長(zhǎng)是我本學(xué)年度覺(jué)得最有收獲的地方，也是最感到欣慰的方面。雖然我不是班主任，也不是學(xué)生的家長(zhǎng)，作為一個(gè)任課教師，一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步在班上的成績(jī)微不足道，但是我在一年的教學(xué)當(dāng)中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。那就是如何輔導(dǎo)英語(yǔ)后進(jìn)生，提高學(xué)生的總分。在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓越來(lái)越多偏科的同學(xué)獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的法寶，從而使“言語(yǔ)技能”到“運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際”的發(fā)展成為可能。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不靠教師“教”出來(lái)，而靠學(xué)生在老師的指導(dǎo)下“練”出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]新課程·教研版.2011（7）.