確定教學(xué)目標(biāo)“三部曲”

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的核心，是課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，是保證高效課堂的前提。然而，當(dāng)前的語文課在教學(xué)目標(biāo)的確定上仍存在著諸多誤區(qū)，如：忽視課程目標(biāo)，只關(guān)注文本內(nèi)容，其教學(xué)行為只是教課文，而不是教語文，造成了課堂教學(xué)的低效；有的教學(xué)目標(biāo)只是教師憑借自己對(duì)教材的解讀確定的，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)目標(biāo)不能真正為學(xué)生服務(wù)……因此，我們要制定準(zhǔn)確、恰當(dāng)、適合學(xué)生需要的教學(xué)目標(biāo)，首先要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念及學(xué)段目標(biāo)要求，制定準(zhǔn)確的課程目標(biāo)；其次要用心解讀文本，根據(jù)文本特點(diǎn)確定恰當(dāng)?shù)幕灸繕?biāo)；最后要充分了解學(xué)情，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要的有效教學(xué)目標(biāo)。既要從“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面設(shè)計(jì)，做到三者相互滲透、融為一體，又要明確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、手段及策略。那么，究竟如何準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)呢？下面，筆者以蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)的《半截蠟燭》為例，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的確定。

一、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程目標(biāo)，把握教學(xué)方向。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是課程改革的綱領(lǐng)性文件，它具有法定性、核心性、指導(dǎo)性的地位和作用，也是新課程實(shí)施過程中教師教和學(xué)生學(xué)的直接依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)就是課程的核心，而教學(xué)目標(biāo)作為課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化體現(xiàn)，要緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求來制定。

確定課程目標(biāo)，首先教師應(yīng)該依據(jù)義務(wù)教育階段的語文課程總體目標(biāo)與內(nèi)容，目標(biāo)的設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。其次教師應(yīng)明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段、不同課型的目標(biāo)要求?！栋虢叵灎T》屬于第三學(xué)段的教材，該教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章的內(nèi)容、情感，品味文章的語言，體會(huì)其表達(dá)效果，了解文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。據(jù)此，確定的《半截蠟燭》一課的課程目標(biāo)為：

課程目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書，初步掌握識(shí)記生字、理解新詞的方法。

3.整體把握文章主要內(nèi)容，了解文章表達(dá)順序，體會(huì)人物情感，受到情感熏陶。

4.體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果，發(fā)展感受和理解的能力。

5.初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，能根據(jù)需要，主動(dòng)運(yùn)用其表達(dá)方法寫作，發(fā)展書面運(yùn)用能力。

課程目標(biāo)的確定和落實(shí)，學(xué)生不僅整體把握了課文的主要內(nèi)容、體會(huì)了人物情感、領(lǐng)悟了表達(dá)方法，更重要的是通過扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練，提高了聽說讀寫的能力，掌握了學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，情感受到了熏陶。總之，把“語文課”上成了真正的“語文”課，整體提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的方向。

二、用心解讀文本，確定基本目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

如果把課程目標(biāo)比做遠(yuǎn)航的目標(biāo)，那么對(duì)文本解讀就是一艘航行在浩瀚大海中的航船，教學(xué)目標(biāo)就是一座座燈塔。只有正確地解讀文本，熟練地把握文本特點(diǎn)，嫻熟地駕駛這艘“航船”，然后據(jù)此確定切合文本特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，在一座座“燈塔”的指引下，乘風(fēng)破浪，最終才能駛向勝利的“彼岸”，落實(shí)課程目標(biāo)。

基本教學(xué)目標(biāo)的定位必須通過正確、到位地解讀文本，準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)匕盐瘴谋咎攸c(diǎn)，依據(jù)文本提供的具體內(nèi)容，根據(jù)已確定的課程目標(biāo)各項(xiàng)要求確定教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容。教師首先要對(duì)文本進(jìn)行多重解讀，即以“讀者”的身份解讀文本告訴了我們什么，以“教者”的身份解讀文本讓學(xué)生學(xué)什么，以“學(xué)生”的身份解讀文本讓學(xué)生怎樣學(xué)。深刻把握文本特點(diǎn)，再結(jié)合編者的意圖，借助《教學(xué)參考用書》等資料，認(rèn)真鉆研教材，用心解讀文本。然后確定詳細(xì)、具體而又全面的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)對(duì)《半截蠟燭》一課文本的解讀，確定的教學(xué)目標(biāo)為：

基本目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫伯諾德夫人一家人的動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)的有關(guān)語句。

2.學(xué)會(huì)本課的生字“截、諾、熄、廚、芯、嘛、梯”，兩條綠線中的2個(gè)字“厄、奎”只識(shí)不寫。理解生詞“厄運(yùn)、燭芯、搖曳、鎮(zhèn)定”。

3.了解課文以半截蠟燭為敘事主線，能說說伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4.體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)，感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神，受到愛國(guó)熱情的熏陶。

5.體會(huì)文中詞語“似乎”及描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)的句子的表達(dá)效果。初步領(lǐng)悟并運(yùn)用文章通過對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

基本教學(xué)目標(biāo)的確定與落實(shí)，進(jìn)一步明確了教學(xué)措施、方法和方向，達(dá)到了用教材教，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過具體準(zhǔn)確的語文實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

三、充分了解學(xué)情，制定有效目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！币虼?，語文課堂教學(xué)目標(biāo)的行為主體應(yīng)該是學(xué)生，應(yīng)該以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，確定課堂教學(xué)目標(biāo)。一是要充分考慮學(xué)生在知識(shí)技能方面的準(zhǔn)備情況和思維特點(diǎn)，掌握學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要確定教學(xué)目標(biāo)；二是要充分考慮學(xué)生在情感態(tài)度方面的適應(yīng)性，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求出發(fā)，審視制定有效教學(xué)目標(biāo)。

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力，課前教師根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)具體的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容并讓學(xué)生提出不明白的問題，即預(yù)習(xí)學(xué)案，可放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。通過檢查預(yù)習(xí)學(xué)案、學(xué)生交流匯報(bào)，充分了解學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度，確定教學(xué)的有效目標(biāo)。學(xué)生通過自學(xué)能夠解決哪些問題，達(dá)到哪些目標(biāo)，確定教學(xué)的起點(diǎn)；學(xué)生普遍存在的問題是什么，作為本課教學(xué)內(nèi)容，需要教師在課堂上點(diǎn)撥、指導(dǎo)，確定教學(xué)的難點(diǎn)；多數(shù)學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)是什么，課堂上引導(dǎo)學(xué)生精讀感悟，確定教學(xué)的重點(diǎn)；哪些內(nèi)容能引發(fā)學(xué)生的興趣和思維，教師要組織學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂實(shí)效。根據(jù)對(duì)學(xué)生的充分了解，確定了《半截蠟燭》一課的有效教學(xué)目標(biāo)為：

有效目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀描寫伯諾德夫人一家人的動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)的有關(guān)語句。學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神，受到愛國(guó)熱情的熏陶。

2.學(xué)會(huì)本課的生字“截、諾”，理解生詞“厄運(yùn)”。

3.能說出伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4.體會(huì)文中詞語“似乎”及描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)的句子的表達(dá)效果。主動(dòng)運(yùn)用文章通過對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教師根據(jù)了解的學(xué)情，進(jìn)一步確定適合學(xué)生需要的有效教學(xué)目標(biāo)，再設(shè)計(jì)下面的教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)才能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，使學(xué)生在一堂課中始終處于主體地位，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，要制定出準(zhǔn)確恰當(dāng)、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，教師要在充分依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、解讀文本的基礎(chǔ)上，充分了解學(xué)生，才能制定出適合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)目標(biāo)。只有正確把握教學(xué)方向，抓住文本的教學(xué)價(jià)值，以學(xué)定教，課堂上做到心中有“標(biāo)”，目中有“人”，閱讀教學(xué)才能堅(jiān)守語文本體，才能走向優(yōu)質(zhì)高效，才能真正為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。牢記制定教學(xué)目標(biāo)“三部曲”：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程目標(biāo)——用心解讀文本，確定基本目標(biāo)——充分了解學(xué)情，制定有效目標(biāo)。