梯子為何“放倒”了無(wú)數(shù)考生

摘 要： 自從實(shí)施高考自主命題以后，安徽省高考作文命題在眾多自主命題省份中保持其獨(dú)有的特色，頗受眾人矚目。作者以2012年安徽省高考作文題為切入點(diǎn)，再結(jié)合近幾年的作文命題，分析安徽省高考作文命題的走向，供大家參考與評(píng)議。

關(guān)鍵詞： 高考作文題 創(chuàng)新思維 思辨性 隱性 多義性

2012年安徽省高考作文題備受關(guān)注，在新浪網(wǎng)發(fā)起的作文調(diào)查榜單中，安徽作文題高居“最坑爹”、“最寓意深遠(yuǎn)”、“最給力”三大榜單之首。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象是否說(shuō)明2012年的安徽省高考作文題出得很另類？先剖析作文原題：

某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰(shuí)也沒(méi)有放在心上，幾年過(guò)去了，也沒(méi)發(fā)生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來(lái)洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”。

要求選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

從以上作文材料來(lái)看，其反映的內(nèi)容來(lái)源于生活，比較符合新課標(biāo)“盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間”[1]的要求?！疤葑印笔侨藗?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的工具，相信絕大多數(shù)考生看過(guò)，也知道它的功能。故此，從命題的材料內(nèi)容來(lái)看，不是難倒考生寫作的緣由。

從作文命題的立意來(lái)看，命題者并沒(méi)有言明哪種題意范圍以此限制學(xué)生的思維方向。不像2007年《提籃春光看媽媽》中要扣住“春光”，2008年《帶著感動(dòng)出發(fā)》中要突出“感動(dòng)”，甚至連提示或引導(dǎo)的話語(yǔ)也沒(méi)有。對(duì)材料內(nèi)容如何理解，完全交給學(xué)生去處理。這有助于學(xué)生放開(kāi)手腳，發(fā)散思維。從作文的立意來(lái)看，學(xué)生發(fā)揮的自由度還是比較廣闊的。

從作文的文體要求看，大致保持了前幾年的文體要求，除了不準(zhǔn)寫詩(shī)歌外，其他文體不限。

從以上分析來(lái)看，2012年安徽省高考作文命題的要求與往年相比，寬松了不少，理應(yīng)寫好此次作文。但結(jié)果恰恰相反，學(xué)生拿到作文題目后普遍感到“云里霧里”，無(wú)處下筆。其問(wèn)題出在哪里呢？

問(wèn)題在于學(xué)生沒(méi)有把握高考作文命題的新動(dòng)向，沒(méi)有真正領(lǐng)悟新課標(biāo)中關(guān)于寫作方面的內(nèi)涵。

縱觀安徽省近幾年的高考作文命題，有三個(gè)特點(diǎn)比較突出。

1.注重創(chuàng)新思維。

新課標(biāo)要求寫作“應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)”。[1]就2012年安徽省高考作文題而言，命題者不給任何提示或暗示語(yǔ)，實(shí)質(zhì)上是要求考生就“梯子”如何放置這一日常生活行為發(fā)表自己的看法或感悟，有考查學(xué)生創(chuàng)新思維的意圖，因?yàn)槲覀兊脑S多感悟、創(chuàng)新就是來(lái)源于生活中的常見(jiàn)事物。牛頓通過(guò)掉落的蘋果發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律就是其中一例。可惜的是，無(wú)數(shù)考生無(wú)法領(lǐng)會(huì)命題者的良苦用心，拿到題目后茫然無(wú)措，不知所云。究其根源在于學(xué)生早已形成灌輸性思想，習(xí)慣于聽(tīng)從老師的教誨、書(shū)本的講解、專家的權(quán)威，天長(zhǎng)日久，變成了一個(gè)個(gè)“接收器”。

2.重思辨性而非情感性。

從作文材料內(nèi)容來(lái)看，2012年安徽省高考作文題要求考生從梯子這一日?，F(xiàn)象中提出看法或悟出道理。因此，它屬于思辨類的作文題而非情感類的?？v觀安徽省近幾年的高考作文命題不難發(fā)現(xiàn)，命題有從重情感向重理性方向發(fā)展的趨勢(shì)：2007年“提籃春光看媽媽”和2008年“帶著感動(dòng)出發(fā)”屬于情感類的作文，2009年“彎道超越”屬于情感類向思辨類的過(guò)渡，2010年“吳興雜詩(shī)”、2011年“時(shí)間在流逝”和2012年“梯子橫放”可劃歸為思辨類。若學(xué)生不了解這種從情感到理性的轉(zhuǎn)變趨勢(shì)，再加上平時(shí)缺乏理性思維方面的訓(xùn)練，要想寫好思辨類的作文就難上加難了。

3.增加審題難度，突出選拔功能。

從增加審題難度來(lái)看，2012年安徽省高考作文命題有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：

（1）材料主旨多隱性，少顯性。

“多隱性，少顯性”是指哲理隱藏在題目或材料中，而非一眼就能看穿?？忌胱プ☆}目或材料中隱藏的哲理，必須運(yùn)用自己的理性思維去審題、歸納和提取。這個(gè)過(guò)程實(shí)際上有考查、測(cè)試學(xué)生抽象思維能力的意圖。這與新課標(biāo)“通過(guò)寫作實(shí)踐發(fā)展形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力”[1]的精神是一致的。對(duì)于作文材料中“梯子”的放置問(wèn)題，思維能力強(qiáng)一些的考生能夠透過(guò)材料的表面理解作文命題中的內(nèi)涵，思維能力差的考生有可能把作文題目?jī)?nèi)涵審偏，從而在接下來(lái)的寫作中跑題。許多考生看到作文題目后感到“云里霧里”，不知道如何“審”出材料中所蘊(yùn)含的哲理，這實(shí)際上是思維能力貧乏的表現(xiàn)，與平時(shí)缺乏訓(xùn)練不無(wú)關(guān)系。

（2）材料內(nèi)涵的多義性，非單一性。

多義性是指作文考題中包含多種內(nèi)涵或哲理，有待考生去發(fā)掘、去探討。

為了更好地說(shuō)明多義性作文命題所帶來(lái)的審題難度，我們可以結(jié)合近時(shí)期國(guó)外的考試作文題加以比較。A.法國(guó)高中畢業(yè)會(huì)考作文題目：對(duì)于真理（相）的追求是否可能沒(méi)有利害關(guān)系？（2010年文科類）B.美國(guó)學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試作文題目：①是出名的人幸福還是不太出名的人更幸福？②改變自己的態(tài)度比改變壞境更有利嗎？C、英國(guó)高中課程考試作文題目：哲學(xué)只是提問(wèn)而并不回答，為什么學(xué)習(xí)它？……[2]顯而易見(jiàn)，國(guó)外的作文題目明確而明了。安徽省作文題目則不然，以2012年高考作文題為例，材料中可隱含以下觀點(diǎn)：A.從解決問(wèn)題方法看，將梯子放倒最能解決根本問(wèn)題。B.不要忽視生活中的小細(xì)節(jié)。C.突破定勢(shì)思維，轉(zhuǎn)換解決問(wèn)題的思路，等等。

兩相比較不難看出：歐美的考題是直接用理性的語(yǔ)言提出問(wèn)題，并且問(wèn)題很單一，而安徽的考題將更多的哲理隱藏在材料之中，要求考生以不同的角度從材料中發(fā)掘哲理，提出觀點(diǎn)。并且面對(duì)眾多提出的觀點(diǎn)，考生還要揣摩哪一種觀點(diǎn)最能體現(xiàn)題意。毫無(wú)疑問(wèn)，這大大加大了考生的審題難度。

針對(duì)以上安徽省高考作文命題特點(diǎn)，筆者建議：學(xué)生在平時(shí)作文訓(xùn)練時(shí)一要緊扣新課標(biāo)，二要突出作文的創(chuàng)新性和思辨性，只有這樣才不至于在考試中被高考作文“放倒”。

參考文獻(xiàn)：

[1]2003年教育部.高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]孫紹振.理性分析：立論的基礎(chǔ)——2012年高考作文題目縱橫談.語(yǔ)文學(xué)習(xí)，2012（7）.