淺析學(xué)前兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)

摘 要： 學(xué)前期是每一個(gè)人最富有創(chuàng)造力的時(shí)期，是創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，因而培養(yǎng)學(xué)前期兒童的創(chuàng)造力，是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。那么，幼兒老師要如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力呢？作者結(jié)合自己多年一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，針對幼兒園教育中學(xué)前兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前兒童 創(chuàng)造力 情景創(chuàng)設(shè)

兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)一直以來都是幼兒老師關(guān)心的話題。所謂創(chuàng)造力就是指人們在創(chuàng)造性解決問題過程中表現(xiàn)出來的一種個(gè)性心理特征。是根據(jù)一定的目的，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力，其核心是創(chuàng)造性思維能力。每個(gè)孩子都有這種能力。凡是孩子原先不會(huì)的，而現(xiàn)在會(huì)了，就是一種創(chuàng)造；凡是別人沒有想到的而孩子想到的，就是一種創(chuàng)造；凡是在孩子原先和別人的基礎(chǔ)上做得更好的，就是創(chuàng)造。作為教師我們肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的教育使命。而學(xué)前期是每一個(gè)人最富有創(chuàng)造力的時(shí)期，是創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，因而培養(yǎng)學(xué)前期兒童的創(chuàng)造力，也是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。那么，作為一名幼兒老師，我們要如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力呢？現(xiàn)結(jié)合自己多年一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，針對幼兒園教育中學(xué)前兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)進(jìn)行探析。

一、營造良好的幼兒園環(huán)境氣氛

幼兒期，孩子的好奇心強(qiáng)，想象力豐富，幻想奇特，他們希望發(fā)現(xiàn)新的東西，經(jīng)歷新的事情，自由表達(dá)自己的想法。環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，讓每個(gè)兒童都有從自己的創(chuàng)造中得到正面反饋的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)大大增強(qiáng)兒童的自信心，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?，F(xiàn)代的教育環(huán)境，讓幾十個(gè)幼兒擁擠在一個(gè)狹窄固定的空間里，連幼兒的健康也得不到保證，更不用說來進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)了。所以首先必須為幼兒開辟創(chuàng)造的空間，使幼兒的創(chuàng)造活動(dòng)能有地方進(jìn)行。然后提供給幼兒不同的材料，使孩子的創(chuàng)造活動(dòng)有物質(zhì)基礎(chǔ)，孩子自由活動(dòng)，盡情發(fā)揮想象力。在一個(gè)重視發(fā)展孩子的個(gè)性和創(chuàng)造性潛力的環(huán)境中孩子會(huì)感到安全感、自由感、自我感覺良好，有安全感自由感的兒童才可能成為具有創(chuàng)造性的兒童。因此我們要努力為幼兒營造一個(gè)寬松的環(huán)境，才能促使幼兒展開想象的翅膀，無拘無束地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

二、培養(yǎng)孩子的興趣

興趣是推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)人對某一事物發(fā)生強(qiáng)烈的興趣時(shí)，注意力集中，思維積極活躍，最容易接受外界的信息。一個(gè)孩子對某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他會(huì)積極地、并且努力地參加這項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷地開動(dòng)腦筋，獲得有關(guān)的知識技能，從而進(jìn)一步改進(jìn)活動(dòng)的內(nèi)容和方法。我孩子正式擁有的第一套書是《嬰幼兒童話》。孩子的生日是在臘月，當(dāng)她剛過完一歲生日，只會(huì)含糊地叫爸爸媽媽的時(shí)候，春節(jié)坐大巴車回老家，來回三四個(gè)小時(shí)的車程都是在聽故事中度過的。四個(gè)月后的一天，突然說出“好漂亮的小鳥呀”就成了人生的第一句話。一套二十本的《嬰幼兒童話》，盡管每本書只有十來頁，每頁只有一兩句話，卻引起了她聽故事的興趣，直到現(xiàn)在，只要見我無事，便會(huì)拿本書塞過來：“講！”可見，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，就是利用一切媒介，使孩子的眼、目、口、手、腦活動(dòng)起來，參與到認(rèn)知活動(dòng)中，最大限度地調(diào)動(dòng)積極情緒。

三、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

孩子的獨(dú)立性在很小的時(shí)候就開始萌芽，如幾個(gè)月的孩子會(huì)從大人手中搶過餅干放到自己嘴里，剛會(huì)走路的孩子拒絕大人的攙扶，等等。這種不愿接受大人的幫助正是孩子獨(dú)立性的表現(xiàn)。特別是到了這個(gè)年齡的孩子，獨(dú)立性更強(qiáng)了，做什么事都喜歡“我自己來”，不愿意大人包辦代替他想干的事。如果家長不了解孩子的這一特點(diǎn)，把孩子的獨(dú)立性視為故意執(zhí)拗、不聽話而斥責(zé)打罵，往往會(huì)傷害孩子的自信心和自尊心，使孩子逐漸養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的習(xí)慣，缺乏生活自理能力，成為害怕困難、缺乏主見、畏縮不前的人。為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，大人一定要放手讓孩子去做自己的事，不要怕孩子出危險(xiǎn)，不要怕孩子做錯(cuò)了，要相信孩子的能力。孩子通過自己的實(shí)踐，就能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立，就能夠自己去處理自己的生活，使生活成為自己的事情。除了放手、支持孩子去干自己的事外，家長在日常生活中還應(yīng)多為孩子提供獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)；如可以讓孩子到鄰居家借東西，到附近商店去買些小商品等；有時(shí)家長還可稍稍設(shè)置一些障礙，讓孩子開動(dòng)腦筋，自己想出解決問題的辦法，使孩子有一種通過自己的努力獨(dú)立完成某種事情的愉快心情。當(dāng)然放手讓孩子干自己的事并不是放任不管。當(dāng)孩子提出一些與自己能力不相適應(yīng)的要求時(shí)，或者孩子干的事情具有危險(xiǎn)性時(shí)，家長也不能過分遷就孩子，否則就會(huì)造成孩子任性、不聽話，以后還會(huì)不斷提出不合理要求。家長要耐心開導(dǎo)孩子，也可以將產(chǎn)生的一些不良后果告訴孩子，這樣孩子就比較容易接受，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

四、珍惜孩子的好奇心

好奇、好問、好動(dòng)是孩子的天性，是探索知識奧秘的動(dòng)力。好奇心愈強(qiáng)想象力愈豐富，創(chuàng)造能力就愈強(qiáng)。孩子對許多事情都感到好奇，凡事都想弄個(gè)明白。如孩子想知追手電筒為何發(fā)光、不倒翁為什么推不倒，竟把手電筒和不倒翁拆開。孩子平時(shí)捶這打那，全是好奇心所致。好奇是探求、創(chuàng)造的動(dòng)力源。牛頓從蘋果落地得到啟發(fā)，后來發(fā)明“萬有引力”定律。瓦特少年時(shí)曾為壺蓋被水蒸氣頂起而驚奇，最終發(fā)明了蒸汽機(jī)。所以家長要引導(dǎo)孩子大膽去想，允許他們創(chuàng)造性地嘗試。當(dāng)孩子對周圍事物產(chǎn)生好奇心時(shí)，他們就會(huì)有問不完的問題。那我們教師該如何對待孩子們的問題呢？是一五一十地耐心告知答案？是避而不答？還是從創(chuàng)新教育理念出發(fā)，給予孩子適當(dāng)?shù)膸椭?，讓他們自己去探索世界，去尋求自己所需的答案呢？記得有一次，我班正在進(jìn)行戶外活動(dòng)，一個(gè)男孩子興沖沖地跑來告訴我說：“老師，那兒有一只蜘蛛?！被蛟S在我們成人眼里，蜘蛛是很平常的一個(gè)事物，而對于四、五歲的孩子來說，卻是新奇的，也是一次認(rèn)識蜘蛛的好機(jī)會(huì)。于是我裝出很驚訝的樣子說：“蜘蛛在哪兒呀？帶老師去看看吧?！弊叩街┲脒吷?，他手舞足蹈地指給我看，正在我們兩個(gè)討論蜘蛛的外形特征時(shí)，幾個(gè)孩子也都好奇的圍了上來，于是他們興奮得你一句、我一句的討論開了，而我就在一旁聽他們講：“蜘蛛爬來爬去在做什么呀？”“你們看，它的嘴巴在動(dòng)呢！”有的說它在吃東西，有的說它在呼吸空氣?？粗麄儬幷摬恍莸哪?，我深有感觸。

五、培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)

個(gè)性是指一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和，或者說是具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特結(jié)合。個(gè)性品質(zhì)，或稱非智力因素，具體表現(xiàn)為人的興趣、情感、意志、創(chuàng)造精神等。良好的個(gè)性品質(zhì)是提高幼兒身心健康水平的重要心理因素?？茖W(xué)家愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志力比指揮和博學(xué)更重要?！敝橇ι系某删秃艽蟪潭壬弦蕾囉谛愿竦膫ゴ螅@一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識。幼兒期正是形成良好的個(gè)性品質(zhì)的重要時(shí)期，俗話說：“三歲看大，七歲看老”，“江山易改、本性難移”，就是說從小形成的個(gè)性品質(zhì)對人的一生的重要影響。古今中外作出巨大貢獻(xiàn)的、富于創(chuàng)造的人都具有熱愛事業(yè)、興趣廣泛、情緒樂觀、自尊自信，持之以恒，不怕困難的特點(diǎn)。因此，家長在重視和開發(fā)孩子的智力時(shí)，不能忽視對孩子非智力因素的培養(yǎng)。放手讓孩子多做力所能及的事，給他“拆拆”、“裝裝”、“試試”的自由，即使孩子做錯(cuò)了，也要因勢利導(dǎo)，使他不怕失敗，勇于進(jìn)取。