農(nóng)村學(xué)校班主任如何使用多媒體設(shè)備

摘 要： 越來越多的多媒體設(shè)備不斷地充實(shí)到各級(jí)農(nóng)村學(xué)校，使得農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)硬件得到極大提升。如何有效應(yīng)用這些設(shè)備更好地為學(xué)校、師生乃至學(xué)生家長效用，使之能為學(xué)生的良性成長提供更好的教學(xué)及社會(huì)效應(yīng)，作為多媒體設(shè)備管理的終端負(fù)責(zé)人，也就是實(shí)際的管理者——班主任，應(yīng)切實(shí)地根據(jù)學(xué)校、學(xué)生及學(xué)生家長各方面的需要進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村班主任 多媒體 抽象思維能力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，社會(huì)積累的財(cái)富不斷的提升，以及國家對(duì)教育發(fā)展的重視度持續(xù)提升，各級(jí)地方財(cái)政加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施的投入力度，作為其中重要項(xiàng)目的多媒體設(shè)備也得以在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校中廣泛應(yīng)用。

多媒體設(shè)備的應(yīng)用使農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)手段、方式得到極大的改善。[1]農(nóng)村中長久以來一直以傳統(tǒng)的黑板和粉筆為主要的教具，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很是死板，和學(xué)生之間幾乎很少有交流，而且在一些抽象的問題上，老師費(fèi)勁經(jīng)歷盡心地講解，可是學(xué)生還是很難理解，這和他們那階段的思維能力是緊密相連的，他們的抽象思維能力還沒有達(dá)到那種水平，所以，對(duì)大多數(shù)的同學(xué)來說理解起來有問題是很正常的，這時(shí)候利用多媒體來提供直觀的講解對(duì)學(xué)生和老師來說就顯得彌足珍貴了。

從目前各地對(duì)裝備的多媒體設(shè)備的使用情況來看，多數(shù)學(xué)校僅把多媒體設(shè)備當(dāng)做教學(xué)輔助來使用。但現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的多媒體設(shè)備一般都具有比較完善的影音、投影、網(wǎng)絡(luò)等強(qiáng)大功能，如果僅僅作為教學(xué)輔助就大大減弱了甚至可以說浪費(fèi)了其實(shí)際的功能。

作為多媒體設(shè)備的實(shí)際的管理者——班主任應(yīng)該認(rèn)真分析，在保障多媒體設(shè)備安全的前提下，根據(jù)各方面的需求，更好地利用設(shè)備的資源。

一、利用多媒體設(shè)備處理煩瑣的班務(wù)工作，提高班級(jí)管理效率

在常規(guī)班級(jí)管理中，學(xué)生基本情況（姓名、年齡、出生日期、家長姓名等）統(tǒng)計(jì)、平時(shí)成績、學(xué)困生檔案、評(píng)語等一些需要匯總的項(xiàng)目，完全可以充分利用數(shù)據(jù)庫的形式建立班級(jí)數(shù)據(jù)檔案，在需要的時(shí)候提取，根據(jù)情況進(jìn)行排序、篩選等程序操作，快速選取所需數(shù)據(jù)。

比如進(jìn)行班級(jí)學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)及學(xué)生發(fā)展情況統(tǒng)計(jì)，利用匯總軟件，查找出學(xué)生綜合評(píng)定后，編輯公式即可得出所需情況匯總，快速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生的情況，大大減少班主任的勞動(dòng)量，從而提高工作效率。

二、充分利用媒體資源加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通

農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)就是多數(shù)家長外出打工，留守兒童較多。如何與家長進(jìn)行有效溝通，共同教育好學(xué)生是教師比較棘手的問題。多媒體設(shè)備的普及，相關(guān)硬件影視、網(wǎng)絡(luò)功能的完善，為教師提供了家?；?dòng)平臺(tái)比如騰訊QQ、微信、飛信等，使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和家長進(jìn)行溝通，解決了見面和電話的麻煩和費(fèi)用，這樣老師和家長的聯(lián)系更加密切，教育的效果自然會(huì)明顯。

三、多媒體的及時(shí)交流功能改變班級(jí)教育模式，強(qiáng)化管理

學(xué)生的心理健康教育是現(xiàn)代教育的一個(gè)問題，如何快速有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育呢？我們運(yùn)用多媒體交流平臺(tái)，在充分照顧到學(xué)生各方面需求的情況下，建構(gòu)基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的各種即時(shí)交流平臺(tái)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了解，進(jìn)行相應(yīng)心理輔導(dǎo)。

讓班級(jí)所有學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交流中擁有屬于自己的可以自由發(fā)表意見的空間，滿足學(xué)生的需要，讓他們有傾訴的機(jī)會(huì)。強(qiáng)化師生的交流，有效地將師生置于平等的地位，拉近師生之間的距離，使學(xué)生更容易、樂意接受教師的幫助，心理輔導(dǎo)的作用事半功倍。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源為教師的學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，新課程教育改革不斷深入，要求教師做“學(xué)習(xí)型”的教師，不斷學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)以適應(yīng)教育的發(fā)展，滿足新課程改革的需要，農(nóng)村學(xué)校的教師除了參加縣、校教研室組織的共同學(xué)習(xí)和專業(yè)進(jìn)修外，很少有機(jī)會(huì)到各地進(jìn)行相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)自身的發(fā)展很不利。

現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)上資源無限，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)海覓寶——收集、整理、加工、積累有關(guān)信息。此外，班主任還可以利用騰訊QQ、微信、MSN等網(wǎng)絡(luò)通訊工具積極參加教育發(fā)達(dá)地區(qū)班主任社區(qū)論壇，與其他班主任進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等互動(dòng)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)溝通和教學(xué)教研能力的提升。

五、多媒體教學(xué)引導(dǎo)的積極作用

對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言，經(jīng)濟(jì)條件的影響與外面精彩世界的交流有限。[2]多媒體的信息集成性，可以大大使學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地降低知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。多媒體設(shè)備可以極大地開闊他們的視野，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的色情、暴力、兇殺、恐怖等不健康內(nèi)容，對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未形成的中學(xué)生有很大的負(fù)面影響；還有網(wǎng)絡(luò)虛擬交往導(dǎo)致中學(xué)生的“網(wǎng)戀”，“網(wǎng)戀”的匿名性容易淡化中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)傳統(tǒng)道德形成沖擊，不利于他們自身情感的健康發(fā)展；迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲浪費(fèi)中學(xué)生的時(shí)間等不利方面的影響。

班主任可以充分利用多媒體收集信息，有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)積極的作用。

合理有效地使用好農(nóng)村學(xué)校的多媒體設(shè)備，能使班主任的工作更有針對(duì)性、實(shí)效性，還能充分發(fā)揮硬件設(shè)施的教育教學(xué)功能。

參考文獻(xiàn)：

[1].祁建宏.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)綜述[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2003（8）.

[2].李曉潔.教改創(chuàng)新中多媒體教學(xué)應(yīng)用初探[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，9（3）.