班主任工作中的“抓手”與“放手”

摘 要： 班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、富有挑戰(zhàn)性的工作。作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從如何“抓手”、“放手”兩方面闡述班主任工作。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 “抓手” “放手”

班主任工作是教育工作中的重頭戲，也是一門(mén)藝術(shù)。作為一個(gè)班主任要帶好一個(gè)班，不僅要付出很大精力與時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教，還要懂得在不同場(chǎng)合運(yùn)用不同的方式方法去引導(dǎo)和教育學(xué)生，否則適得其反。所以班主任在日常工作中要講究有效的教育方式與方法。

做班主任難，做高中生的班主任更難。高中生不再像小學(xué)生、初中生那樣把老師當(dāng)“神”，把老師的話當(dāng)圣旨般毫不猶豫地執(zhí)行，而是隨著年齡的增長(zhǎng)，步入青春期的他們有更多自己的想法、做法。有著既成熟又幼稚心理的他們更愿意在同學(xué)們中表現(xiàn)自己，突現(xiàn)自己的價(jià)值，體現(xiàn)自己的能力。所以班主任的第一工作就是要了解自己的學(xué)生，然后有的放矢地因材施教。

一、“抓手”

班主任工作中要懂得“抓手”與“放手”?！白ナ帧本褪且獓?yán)抓、狠抓、勤抓。主要體現(xiàn)在以下三方面：

（一） 嚴(yán)抓紀(jì)律

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。對(duì)于學(xué)生的紀(jì)律一定要嚴(yán)抓。班主任作為學(xué)生的楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方，所以嚴(yán)抓之前班主任首先要以身作則。如果一個(gè)班主任不嚴(yán)于律己，即使你講得再多，學(xué)生也只當(dāng)是“耳邊風(fēng)”，班主任就容易失去威信，不利于班級(jí)管理。如果班主任每天提前到位，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，儀表端正，說(shuō)到做到，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)好的表率作用。

其次，要立規(guī)矩。制定班級(jí)紀(jì)律要求（班規(guī)），并嚴(yán)格要求學(xué)生守時(shí)守紀(jì)守信。一個(gè)班級(jí)必須有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分。在處理違紀(jì)過(guò)程中，會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，這時(shí)班主任就要在“嚴(yán)抓”的同時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)?！胺刹煌夂跞饲椤?，先講法律再講人情，這是班主任工作的原則?！皣?yán)抓治班，嚴(yán)抓治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)有紀(jì)律，有秩序，有禮貌的學(xué)生。

（二）狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

班集體建設(shè)最重要的就是營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上的班級(jí)才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。但良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。要抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)除了做好“課前預(yù)習(xí)”、“課上認(rèn)真聽(tīng)”，“課后鞏固復(fù)習(xí)”這三步外，還要懂得珍惜利用時(shí)間。每天早到半個(gè)小時(shí)，你就比別人贏得了半個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，一個(gè)星期就是21個(gè)半小時(shí)（10.5個(gè)小時(shí)），一個(gè)月就是42個(gè)小時(shí)（大概兩天），一年就是504個(gè)小時(shí)約21天……這樣就能在跟時(shí)間的比賽中贏得優(yōu)勢(shì)。

有了時(shí)間去學(xué)習(xí)還要講究學(xué)習(xí)的技巧。每個(gè)學(xué)科都有各科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多向老師請(qǐng)教各科的學(xué)習(xí)方法，遇到難題要及時(shí)解決。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，學(xué)習(xí)上的難題可以跟老師、同學(xué)討論交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短解決問(wèn)題，進(jìn)而形成一種互助互愛(ài)、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

（三）勤抓心理輔導(dǎo)

世上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，人亦如此。社會(huì)環(huán)境、家庭因素、個(gè)人心理等使得每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)差異性大。有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，性格孤僻；有的自大自負(fù)，自以為是，瞧不起別人，缺少對(duì)別人的尊重。特別是孤兒、單親家庭的學(xué)生，由于家境與親情的缺失，使得這一類(lèi)學(xué)生的心理特別的敏感與脆弱。比如一個(gè)學(xué)生，家庭的一系列變故使得他失去父親、母親、妹妹，成了孤兒。面對(duì)一連串的打擊，他在親戚朋友、學(xué)校老師同學(xué)的幫助下繼續(xù)學(xué)業(yè)，但心理上存在很大的問(wèn)題。他老是覺(jué)得失去了親人的庇護(hù)，別人都看不起他、欺負(fù)他，以至于同學(xué)間的無(wú)意碰撞，他都當(dāng)做是同學(xué)的故意行為而懷恨在心。對(duì)于這樣的學(xué)生要及時(shí)做好心理輔導(dǎo)，并給予更多的關(guān)愛(ài)，否則會(huì)釀成很大的后果。

班主任要細(xì)心地觀察每一個(gè)學(xué)生，融入學(xué)生，跟學(xué)生談心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，勤抓學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

二、“放手”

有一首歌曾唱“有一種愛(ài)叫做放手?！卑嘀魅喂ぷ鞒恕皣?yán)抓”、“狠抓”、“勤抓”之外還要適當(dāng)“放手”。

每個(gè)學(xué)生都有他的缺點(diǎn)，當(dāng)然也有他的閃光點(diǎn)，班主任可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，放手讓學(xué)生盡展他們的才華。比如組織能力強(qiáng)的同學(xué)可擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)，有體育、文藝特長(zhǎng)的學(xué)生可擔(dān)當(dāng)體育委員和文娛委員，帶領(lǐng)全班學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)文體活動(dòng)，如籃球賽、“紅歌會(huì)”等，從而既緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張，又增進(jìn)同學(xué)間的友誼，互幫互助，共同進(jìn)步。

班主任的適當(dāng)放手，讓學(xué)生有了鍛煉的機(jī)會(huì)，又能減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。但有些事也不能完全放手。學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，班主任還應(yīng)該給予相應(yīng)的指導(dǎo)與建議。

總之，班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、具有挑戰(zhàn)性的工作。每時(shí)每刻都有可能有新的問(wèn)題出現(xiàn)，要想辦法去解決問(wèn)題。班主任在有的放矢地做好“抓手”與“放手”的同時(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高自己解決問(wèn)題的能力，以便把班主任工作做到更好。

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