讓責(zé)任感伴隨學(xué)生的生命成長

“列夫·托爾斯泰說過，一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。在這樣一個(gè)急劇變化的時(shí)代，處處充滿競爭，而‘責(zé)任心是走遍全世界的通行證’，社會(huì)更需要一個(gè)有著高度生命感和責(zé)任心的人……”

我話還沒說完，就被學(xué)生的掌聲打斷，看來這次班會(huì)活動(dòng)學(xué)生等了很久了?；剡^頭來，才發(fā)現(xiàn)黑板上早就寫好“讓責(zé)任感伴隨我們的生命成長”幾個(gè)大字。主持人已從座位上站了起來。為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，并響應(yīng)學(xué)?！芭e行增強(qiáng)生命感和責(zé)任感活動(dòng)”的號(hào)召，我為今天的班會(huì)，幾天前就讓學(xué)生做準(zhǔn)備了，沒想到的是，學(xué)生的熱情會(huì)這么高。我會(huì)心地笑笑，和主持人換了個(gè)位置，樂意當(dāng)一名觀眾。

整個(gè)活動(dòng)記得不是很清楚了，不過有些片段卻深深地印在了我的腦海里。

“小時(shí)候，爸爸媽媽就告訴我們，要做一個(gè)有責(zé)任心的人，上學(xué)后，老師把‘責(zé)任感’的培養(yǎng)作為教育我們的主題。那么什么是責(zé)任呢？同學(xué)們找到答案了嗎？”主持人此問題一提，引起了一次不小的議論。

“說起責(zé)任，我不由得想起上學(xué)期讀過的一篇文章《三代》，文中寫道：‘在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了，本來我是安全避閃的，當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個(gè)剛學(xué)走路模樣的小男孩，一手牽著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時(shí)，我立刻緊急剎車，豈料就在這時(shí)，他突然急速的跨前一步，自己撞了上來。我趕緊不安的道歉，他卻和氣地說，我不怪你，是我自己撞上的，也許是我多慮了，我以為車如果不會(huì)撞上我的小孩，就會(huì)撞上我的父親，于是便下意識(shí)地阻擋。’讀到這里，我不由得鼻子發(fā)酸，從這位先生的身上，我知道了什么叫責(zé)任?！?/p>

還沒等班長的發(fā)言在同學(xué)們的掌聲中結(jié)束，學(xué)習(xí)委員便站了起來：“提起責(zé)任，大家還記得“5.12地震”中的那位為搶救四名學(xué)生而英勇獻(xiàn)身的譚千秋老師吧，他用那雙曾傳播無數(shù)知識(shí)的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命！一位救援人員向記者描述當(dāng)時(shí)的場景時(shí)說：‘我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生都活了！’譚老師用寶貴的生命為我們?cè)忈屃素?zé)任的真諦。我們的民族是一個(gè)有責(zé)任心的民族，正是這種責(zé)任感，讓大家眾志成城，讓一個(gè)又一個(gè)的災(zāi)難望之退卻?！?/p>

……

等一個(gè)輪次的發(fā)言高潮過去之后，主持人不慌不忙地說：“從同學(xué)們收集到的這么多感人的故事中，我們知道了什么叫責(zé)任。我也不甘示弱，給大家展示一下我發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)小現(xiàn)象?！彼贸鋈龔堈掌?，邊展示邊介紹：

“現(xiàn)象一：這是一次早讀課，一名學(xué)生跑來告訴老師，說他沒有帶語文書，老師問：‘你怎么會(huì)沒帶書呢？’他一臉委屈地回答：‘早上媽媽讓我讀書，讀完后媽媽沒把書放進(jìn)書包?！?/p>

“現(xiàn)象二：這是課間兩名男生追逐打鬧，一下子撞到了旁邊的一名女生，女生隨即倒地，兩名男生見狀互相責(zé)怪起對(duì)方來，邊說邊走開了，留下那名女生還坐在地上哭。

“現(xiàn)象三：這是我們的操場，是一次全校集會(huì)參加活動(dòng)后拍的，里面的垃圾就是我們大家的杰作?！?/p>

“不知道大家還記不記得校長曾給我們舉過一個(gè)例子，日本人幾萬人集會(huì)后的會(huì)場沒有一片紙屑。大家看了這些圖片之后有什么感觸呢？有沒有想過我們?cè)摫M什么責(zé)任？”

一石激起千層浪，主持人的話音剛落，同學(xué)們的手就已舉起，一個(gè)個(gè)見解脫口而出：

“我們應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)，自己的事情自己做，把學(xué)習(xí)搞好，一個(gè)對(duì)自己都不負(fù)責(zé)的人，又怎么奢望他能擔(dān)起其他責(zé)任呢？同學(xué)們，當(dāng)你課堂上抱著一本武俠小說忘乎所以時(shí)，當(dāng)你未完成學(xué)習(xí)任務(wù)而抄作業(yè)時(shí)，當(dāng)你大談玩游戲的心得時(shí)，你是否想過你有沒有對(duì)自己負(fù)責(zé)？”

“我們要對(duì)家庭負(fù)責(zé)，孝順父母是我們的責(zé)任，也許同學(xué)們會(huì)說，等我長大了，我自然會(huì)孝順父母。大家一定聽過這句話：樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。我們從小就要學(xué)會(huì)孝順父母，成為一個(gè)有責(zé)任心的人?！?/p>

“我們應(yīng)該對(duì)集體負(fù)責(zé)，作為集體的一員，我們要為集體出一份力，做好自己分內(nèi)的事，規(guī)范自己的行為，不做有損集體的事。”

“關(guān)心社會(huì)，愛護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任?！?/p>

“樹立理想，胸懷祖國是我們的責(zé)任?！?/p>

“學(xué)會(huì)感恩是我們的責(zé)任?！?/p>

……

又一輪次的發(fā)言告一段落后，主持人接著說：“同學(xué)們都知道了什么是責(zé)任和我們?cè)摫M什么責(zé)任，但是，明白道理是一回事，用道理指導(dǎo)自己的行為，卻又是另外一回事！這就如同許多人感覺社會(huì)冷漠，而又吝于付出一個(gè)笑臉；埋怨環(huán)境污染，卻又不愿意撿一片垃圾……幾乎所有的人都在埋怨，而幾乎所有的人都不愿意身體力行去做事。責(zé)任永遠(yuǎn)在別人身上，而自己永遠(yuǎn)都是受害者！同學(xué)們想過沒有，怎樣才能成為一個(gè)有責(zé)任心的人呢？”

“我認(rèn)為要成為有責(zé)任心的人，不是喊喊口號(hào)就行，要有實(shí)際行動(dòng)。”

“是啊，如果我不亂扔垃圾，這個(gè)世界就少了一個(gè)污染源；如果我再將身邊的垃圾清理掉，世界就干凈了一分?！?/p>

“是啊，與其埋怨社會(huì)冷漠，還不如付出一個(gè)笑臉?！?/p>

“是啊，要成為一個(gè)有責(zé)任心的人，你得行動(dòng)，從現(xiàn)在開始！”

……

在同學(xué)們暢所欲言、意猶未盡之時(shí)，下課鈴響了，我走上講臺(tái)，只說了一句話：“同學(xué)們，以后多開這樣的班會(huì)是我的責(zé)任。”

班會(huì)在同學(xué)們齊聲說出：“讓責(zé)任感伴隨我們的生命成長”中結(jié)束，卻久久留在了我的腦海里，是啊，讓責(zé)任心伴隨學(xué)生的生命成長，應(yīng)該成為我們教育工作者的責(zé)任。