流動(dòng)人口子女教育行動(dòng)研究

隨著流動(dòng)人口大量涌入我鎮(zhèn)，引發(fā)了前所未有的流動(dòng)人口子女就學(xué)潮。為穩(wěn)定大局，我校充分發(fā)揮流入地公辦學(xué)校接納流動(dòng)人口子女入學(xué)的主渠道作用，近十年來接納1650位流動(dòng)人口子女在我校就讀，至今有461人在19個(gè)流動(dòng)人口子女班就讀。

雖然解決了流動(dòng)人口子女就學(xué)難的問題，但引發(fā)了前所未有的新問題：這些學(xué)生中學(xué)困生相對(duì)較多，不少學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生還存在厭學(xué)逃學(xué)現(xiàn)象；有的學(xué)生方言嚴(yán)重，產(chǎn)生交往困難，在班集體活動(dòng)中難以融合；有的學(xué)生家庭教育不健全，家校聯(lián)系相當(dāng)困難，難以形成合力；少數(shù)學(xué)生還存在行為偏差現(xiàn)象。

流動(dòng)人口子女在入學(xué)我校前沒有受到良好教育，特長(zhǎng)和潛質(zhì)沒有得到充分發(fā)揮，自主發(fā)展的美好愿望不能實(shí)現(xiàn)。那么，進(jìn)入我校之后，我們就應(yīng)更多地關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展，構(gòu)建對(duì)流動(dòng)人口子女“一視同仁，不得歧視；根據(jù)特點(diǎn)，適當(dāng)照顧；消除差異，養(yǎng)成規(guī)范；以人為本，同步發(fā)展”的教育模式。我們是這樣做的。

一、堅(jiān)持以人為本

1.和當(dāng)?shù)睾⒆右黄饏⒓恿素S富多彩的“民族精神代代傳”活動(dòng)。“中國(guó)了不起”。讓流動(dòng)人口子女從中華民族發(fā)展進(jìn)程中的歷史事件，身邊發(fā)生的或親身經(jīng)歷感受過的平凡小事中，尋找自己認(rèn)為能體現(xiàn)“中國(guó)了不起”的一件事，尋找和發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的民族精神。來自遵義的學(xué)生，講遵義會(huì)議會(huì)址，講婁山關(guān)雄姿；來自長(zhǎng)江三峽的學(xué)生，頌三峽風(fēng)采；來自井岡山的學(xué)生，贊美著偉大的井岡山精神……中國(guó)真的了不起。

“中國(guó)人了不起”。讓流動(dòng)人口子女從杰出的歷史人物身上，感受其體現(xiàn)的優(yōu)良品德和精神境界，尋找心目中了不起的中國(guó)人，尋找和發(fā)現(xiàn)其身上表現(xiàn)出的民族精神。重慶的孩子緬懷“歌樂山”；江西的孩子牢記“鄧小平小道”；貴州的孩子們不忘“長(zhǎng)征路”。中國(guó)人真的了不起。

“做一個(gè)了不起的中國(guó)人”。讓流動(dòng)人口子女做一件自己認(rèn)為最能體現(xiàn)民族精神又力所能及的事，從中體會(huì)到要做一個(gè)了不起的中國(guó)人。

流動(dòng)人口子女們?cè)诘诙枢l(xiāng)——長(zhǎng)河和當(dāng)?shù)睾⒆右黄饘ぴL“家鄉(xiāng)之最”、展覽“家鄉(xiāng)之最”、歌頌“家鄉(xiāng)之最”。尋找著“為中國(guó)自豪的一百個(gè)理由，中華民族的一百個(gè)聲音和國(guó)旗升起的一百個(gè)時(shí)刻”，通過征文、演講和評(píng)選尋寶標(biāo)兵引導(dǎo)流動(dòng)人口子女了解民族精神的豐富內(nèi)容，感受民族精神的偉大力量，體驗(yàn)民族精神的時(shí)代內(nèi)涵，從而逐步樹立民族自尊心和自豪感，從小立志在第二故鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)。

2.愛國(guó)首先要知國(guó)。我們通過小天鵝電視臺(tái)、《小天鵝報(bào)》介紹國(guó)家大事，組織師生觀看愛國(guó)主義教育專題影視片，在宣傳窗?？榻B偉大的祖國(guó)。組織觀看《騰飛的長(zhǎng)河》、《奮進(jìn)中的長(zhǎng)河鎮(zhèn)中心小學(xué)》等專題片，并帶領(lǐng)他們到楊賢江故居、市生態(tài)農(nóng)莊和長(zhǎng)河工業(yè)區(qū)參觀，領(lǐng)略第二故鄉(xiāng)長(zhǎng)河日新月異的變化。通過熱愛第二故鄉(xiāng)——慈溪、長(zhǎng)河的教育，他們了解慈溪的青瓷文化、圍涂文化、移民文化，讓他們了解長(zhǎng)河的苦難史、建設(shè)史、發(fā)展史和革命先烈楊賢江，讓他們知道在大橋經(jīng)濟(jì)時(shí)代慈溪在騰飛，長(zhǎng)河在前進(jìn)，從而使他們熱愛第二故鄉(xiāng)，主動(dòng)地融入當(dāng)?shù)氐闹髁魑幕?/p>

3.高歌頌祖國(guó)。在國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)、建隊(duì)節(jié)時(shí)，讓流動(dòng)人口子女全體參與，每次活動(dòng)都有他們的節(jié)目，比如今年六一兒童節(jié)五年級(jí)4班黃花（定西籍）和吳鳳（安徽籍）的《家鄉(xiāng)頌》，贊美了江西、安徽兩省的名勝古跡、自然景觀和人文景觀，效果很好。

在以上的教育活動(dòng)中，流動(dòng)人口子女的思想受到了啟發(fā)，心靈得到了凈化，特長(zhǎng)和潛質(zhì)得到了充分的發(fā)揮。

二、“期待、激勵(lì)、訓(xùn)練、創(chuàng)新”的教育理念，是教育行動(dòng)研究的重點(diǎn)

1.期待。我們相信每個(gè)流動(dòng)人口子女都有特長(zhǎng)、都有優(yōu)點(diǎn)、都能創(chuàng)新、都能成功，這是實(shí)施流動(dòng)人口子女教育的必要條件。具體來說，我們主要是樹立“兩信”思想，即學(xué)校老師和家長(zhǎng)要相信每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)可揚(yáng)，有創(chuàng)新能力可挖掘；每個(gè)流動(dòng)人口子女都要相信自己有長(zhǎng)可揚(yáng)，有潛可挖，我能干，我能行，我能成功。

2.激勵(lì)。對(duì)于來自不同省市、不同民族，具有不同方言，又有性格差異、學(xué)業(yè)差異的學(xué)生來說，要激勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)，對(duì)于素質(zhì)優(yōu)良已經(jīng)揚(yáng)長(zhǎng)的學(xué)生則要激勵(lì)他們發(fā)展更全面，創(chuàng)新更突出。在行動(dòng)研究中，教師用肯定性的形式來誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的自信心，使他們?cè)诮?jīng)過一定良性積累后能夠自我發(fā)現(xiàn)，自我肯定、自我接納，最終形成一種比較穩(wěn)定的自信心理品質(zhì)。

3.訓(xùn)練。對(duì)流動(dòng)人口子女進(jìn)行思想品德、行為習(xí)慣、班紀(jì)班風(fēng)等團(tuán)體訓(xùn)練，讓他們自主參與教學(xué)過程，高效地進(jìn)行知識(shí)、技能和情感的訓(xùn)練。19個(gè)流動(dòng)人口子女教學(xué)班都積極參與學(xué)?！扒趯W(xué)、守紀(jì)、推普、衛(wèi)生”四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽，通過“小一點(diǎn)，近一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)”的系列規(guī)范教育活動(dòng)，深化“告別不文明，爭(zhēng)做第二故鄉(xiāng)合格小公民”活動(dòng)，促進(jìn)流動(dòng)人口子女日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育與和諧管理，從而真正落實(shí)“讓流動(dòng)人口子女共享同一片陽光的教育理念”。

4.創(chuàng)新。楊賢江說：“人要得人生底勝利，要實(shí)現(xiàn)偉大的人格，最重要不可缺的武器，就是活動(dòng)，就是創(chuàng)造?！睂?duì)流動(dòng)人口子女教育行動(dòng)研究確實(shí)需要研究方法的創(chuàng)新，其最終目的在于培養(yǎng)流動(dòng)人口子女的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。讓學(xué)生揚(yáng)起個(gè)性的風(fēng)帆，在掌握已有知識(shí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考、大膽探索、標(biāo)新立異，成為新一代創(chuàng)新型人才。

我們從事流動(dòng)人口子女班教學(xué)的老師要多動(dòng)腦筋，解決知識(shí)銜接的問題，首當(dāng)其沖是解決因材施教的問題，“根據(jù)特點(diǎn)適當(dāng)照顧”，整合教材讓學(xué)生學(xué)有興趣。根據(jù)學(xué)生差異因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活他們的思維，讓他們真正成為“學(xué)習(xí)的主人”。

如來自安徽的賈學(xué)文，具有良好的數(shù)學(xué)天賦，任科教師就對(duì)他抓緊培養(yǎng)，使其在小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中脫穎而出，并且?guī)?dòng)整個(gè)班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

又如：劉斌同學(xué)四年級(jí)從江西轉(zhuǎn)入，三年級(jí)沒學(xué)過英語，學(xué)習(xí)英語成了他最大的困難。任科教師不辭辛苦，給他補(bǔ)課，使他很快把三年級(jí)英語補(bǔ)上。這樣極大地調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，四年級(jí)參加鎮(zhèn)學(xué)科抽測(cè)，語、數(shù)、英三門學(xué)科的總成績(jī)名列全鎮(zhèn)第一。當(dāng)年參加慈溪市五年級(jí)語文閱讀競(jìng)賽又榮獲市三等獎(jiǎng)，為市內(nèi)唯一的流動(dòng)人口子女獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

期待是條件，激勵(lì)是手段，訓(xùn)練是保證，創(chuàng)新是結(jié)果，四者密不可分，貫穿于對(duì)流動(dòng)人口子女教育行動(dòng)研究的全過程。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施“流動(dòng)人口子女教育行動(dòng)研究”的關(guān)鍵

在流動(dòng)人口子女教育中最有生命力的是教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的崇高師德。全校教師對(duì)來自五湖四海的流動(dòng)人口子女，一視同仁，公平公正地對(duì)待每個(gè)流動(dòng)人口子女，從不歧視他們，讓他們享受到與當(dāng)?shù)睾⒆觽兺瑯拥膬?yōu)質(zhì)教育資源、平等的教育權(quán)利。

1.老師們用自身的人格魅力影響、感染流動(dòng)人口子女，把全體流動(dòng)人口子女作為教育主體，參與學(xué)校德育活動(dòng)。我們組織從事流動(dòng)人口子女教學(xué)班的老師，共同參加業(yè)務(wù)進(jìn)修、崗位培訓(xùn)，參加教師基本功競(jìng)賽和教研活動(dòng)。了解新的教育信息，吸取有時(shí)代氣息的教育理念和教學(xué)方法，并通過師徒結(jié)對(duì)，提升這部分教師的教學(xué)水平。

2.建立對(duì)流動(dòng)人口子女的談心制度。從師生平等的角度與他們交心，引領(lǐng)學(xué)生追求真知，努力進(jìn)取；激發(fā)學(xué)生不怕生活上的困難，克服學(xué)習(xí)上的困難，樹立勇往直前的精神情感。

3.及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。家訪是學(xué)校教育向家庭教育延伸，從而推動(dòng)優(yōu)化家庭教育良好環(huán)境的最好途徑。老師們克服流動(dòng)人口居住散、雜，路不熟，家長(zhǎng)難找等困難，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，找上門向家長(zhǎng)報(bào)喜，促其再上進(jìn)；指出學(xué)生不足，委婉地與家長(zhǎng)共商對(duì)策，引導(dǎo)孩子學(xué)正經(jīng)、走正道。熱情地向家長(zhǎng)們宣傳國(guó)家的教育方針和當(dāng)代家庭教育的新理念、新方法，從而提升流動(dòng)人口家庭的家教水平，促使其子女身心健康成長(zhǎng)和諧發(fā)展，同時(shí)也為流動(dòng)人口這一特殊群體營(yíng)造溫馨型、勤奮型、學(xué)習(xí)型的家庭做出教育工作者應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

流動(dòng)人口子女教育行動(dòng)研究過程本身也是教師們的學(xué)習(xí)過程。教師們深刻認(rèn)識(shí)到接納流動(dòng)人口子女就讀是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，體現(xiàn)對(duì)流動(dòng)人口子女這一特殊群體的人文關(guān)懷。

四、結(jié)語

隨著行動(dòng)研究的深入開展，我們更加深刻理解溫家寶總理對(duì)流動(dòng)人口子女教育問題的“同在藍(lán)天下，共同進(jìn)步成長(zhǎng)”的重要題詞，更加深刻理解《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教學(xué)改革與發(fā)展的決定》中關(guān)于以流入地公立學(xué)校為主解決流動(dòng)人口子女就讀的規(guī)定，更加深刻理解和掌握楊賢江“全人生指導(dǎo)”教育理論。

在教育行動(dòng)研究過程中，我們?cè)诮逃^念、教育管理、師資隊(duì)伍和校園文化建設(shè)等方面進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐，取得了一些令人滿意的成績(jī)，積累了一些成功經(jīng)驗(yàn)。但這些經(jīng)驗(yàn)與成果是感性的、不成系統(tǒng)的，還有待于我們進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)分析、概括提煉，將它提升到理論高度，盡可能探索出具有普遍指導(dǎo)意義的原理、法則和規(guī)律，并借此來指導(dǎo)今后實(shí)施對(duì)流動(dòng)人口子女的教育，以精心澆灌祖國(guó)的流動(dòng)的花朵。

時(shí)代在發(fā)展，理論在創(chuàng)新，實(shí)踐在變革，我們將在已取得的成功經(jīng)驗(yàn)和教育行動(dòng)研究成果的基礎(chǔ)上一如既往，加倍努力，為流動(dòng)人口子女共享同一片藍(lán)天，使他們?cè)诘诙枢l(xiāng)——長(zhǎng)河這片沃土上茁壯成長(zhǎng)做出更大貢獻(xiàn)。

愿流動(dòng)人口子女“同在藍(lán)天下，共同進(jìn)步成長(zhǎng)”。