淺談畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是職業(yè)教育內(nèi)容之一，是當(dāng)前職業(yè)高中教育對(duì)學(xué)生所提出的新要求。隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)高中逐漸在我國(guó)職業(yè)教育中占據(jù)了重要的地位。教育部制定的職業(yè)教育教學(xué)改革的意見中明確提出：要樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。為落實(shí)貫徹教育改革與發(fā)展的實(shí)施，畜牧獸醫(yī)專業(yè)為在其教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化專業(yè)課程；為培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的“技能型”人才，奠定了基礎(chǔ)。

一、職業(yè)高中人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式缺乏新意。

由于教材強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和專業(yè)化，嚴(yán)重脫離學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致教學(xué)效果差，將創(chuàng)新教育的思想及內(nèi)容融入教材、納入課堂教學(xué)幾乎是空談。

2.學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)的不足。

職高生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)離不開實(shí)踐操作的鍛煉。由于許多學(xué)校無(wú)法為學(xué)生提供綜合性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)和多樣化的校外生產(chǎn)性實(shí)踐基地，而且，大多數(shù)職業(yè)高中在對(duì)教師的工作考核及教師本身的職稱評(píng)定中，側(cè)重于科研項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、獲獎(jiǎng)、論文數(shù)量等?；诖耍處煾鼉A向于做科研、寫論文、出成果，從而對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的積極性就有所降低，在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程加入創(chuàng)新的知識(shí)就更難了。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次不高，學(xué)習(xí)目的不夠明確。

中學(xué)階段有升學(xué)的直接目標(biāo)，到了職業(yè)高中，不少學(xué)生不知道為什么學(xué)習(xí)、為誰(shuí)學(xué)習(xí)和學(xué)了有什么用，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出在學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力、興趣，對(duì)學(xué)習(xí)職業(yè)技能自信心不足，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)經(jīng)常逃課，上課打瞌睡，不專心聽課，不愿動(dòng)腦筋想問題的現(xiàn)象；興趣很容易轉(zhuǎn)移和受到干擾，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，滿足于一知半解；學(xué)習(xí)行為往往表現(xiàn)出從眾與依附性，在學(xué)習(xí)上沒有自己的主見，缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.樹立創(chuàng)新教育觀念。

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式重理論，輕實(shí)驗(yàn)；重知識(shí)，輕能力；重模仿，輕創(chuàng)造；重結(jié)果，輕過(guò)程；重智力因素，輕非智力因素。因此，在學(xué)生培養(yǎng)方面，要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育在新時(shí)期的重要性和迫切性，重新樹立全新的培養(yǎng)目標(biāo)，改革專業(yè)設(shè)置，更新教學(xué)方法，把傳統(tǒng)的單一傳授知識(shí)的教育改成培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教育。讓積極主動(dòng)地探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并讓創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。在學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，創(chuàng)新教育還要指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。要依賴國(guó)家、學(xué)校安置就業(yè)、事業(yè)單位就業(yè)；樹立先就業(yè)再擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、開拓進(jìn)取、準(zhǔn)備從事多種職業(yè)和到艱苦地區(qū)艱苦行業(yè)就業(yè)的新觀念。

2.創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)。

課程設(shè)計(jì)以“工學(xué)結(jié)合”為平臺(tái)，課程培養(yǎng)目標(biāo)緊緊圍繞崗位所需的素質(zhì)和能力要求展開，面向生產(chǎn)一線開展課程教學(xué)，按崗位要求設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)改革中，緊密聯(lián)系企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀，分別與有一定實(shí)力的企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)立課程的技能點(diǎn)，課程僅對(duì)的一般理論做概要闡述，對(duì)所對(duì)應(yīng)的能力要求做全面評(píng)述，集中時(shí)間安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)踐，讓學(xué)生親身體會(huì)實(shí)踐過(guò)程，把所學(xué)理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)機(jī)制。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)課實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)，其實(shí)踐活動(dòng)不能只受課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校內(nèi)實(shí)習(xí)等限制?？梢苑e極與校外的相關(guān)企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新培養(yǎng)基地，建立長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)模式。每次頂崗實(shí)習(xí)前，校內(nèi)指導(dǎo)老師與實(shí)習(xí)基地的校外指導(dǎo)老師共同協(xié)商，根據(jù)實(shí)習(xí)基地的具體情況及學(xué)生的培養(yǎng)情況，對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)方案進(jìn)行量身定做。同時(shí)，要制定頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)，讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的、意義、內(nèi)容、考核方式，以及實(shí)習(xí)需要的材料和生活瑣事等會(huì)出現(xiàn)的問題。調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。另外，學(xué)校老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與老師的在研項(xiàng)目和課題，為學(xué)準(zhǔn)備一定的科研內(nèi)容，共同組成科研小組。在此過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

4.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法、教育形式進(jìn)行了改革。多媒體系統(tǒng)進(jìn)入課堂，將現(xiàn)代教育技術(shù)帶入了嶄新階段。多媒體全面運(yùn)用于畜牧獸醫(yī)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，更重要的是可以有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生能力，收到事半功倍的效果。例如，禽病防治、豬病防治中各種豬、禽疾病的病理變化等用大量的圖片代替了原先老師的板書或者口授。在進(jìn)行動(dòng)物解剖學(xué)課程講授時(shí)，完善現(xiàn)有多媒體課堂教學(xué)課件，力求每一章節(jié)教學(xué)課件都做到圖文并茂，按照教材制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程和多媒體教學(xué)光盤，并全部上網(wǎng)，同時(shí)將本課程的圖片動(dòng)畫及與組織胚胎學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源在本校的網(wǎng)頁(yè)上公布，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行自學(xué)和探究，達(dá)到鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)、擴(kuò)展知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。

5.培養(yǎng)教師的創(chuàng)新素質(zhì)。

職高教育教師隊(duì)伍也是完全不同于普通高中的特殊教師群體，也就是俗話說(shuō)的“雙師”。職高教育的特殊性要求他們不僅要具備普通高中教育教師所應(yīng)具備的專業(yè)理論素養(yǎng)，而且要具備一定職業(yè)資格（畜牧師、獸醫(yī)師等）、精湛的技術(shù)及管理能力。在學(xué)校，他們能承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)，在企業(yè)他們能勝任相應(yīng)的技術(shù)工作和管理工作。教師既要在授課過(guò)程中突出實(shí)際的工作情境、真實(shí)的任務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)教師的教學(xué)充分發(fā)展實(shí)際工作的崗位能力。他們不僅承擔(dān)職高課程的開發(fā)和教學(xué)實(shí)施任務(wù)，而且深入企業(yè)實(shí)踐，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同開發(fā)技術(shù)革新、技術(shù)改造等應(yīng)用項(xiàng)目。職高教育對(duì)教師課程開發(fā)能力和應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)能力的特殊要求，決定了職高教師必須具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)新能力。因此要加大專兼教師隊(duì)伍建設(shè)的力度，有步驟有計(jì)劃地安排專職教師到企事業(yè)單位從事一線生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)創(chuàng)新。同時(shí)要求外聘教師積極參加各種形式的創(chuàng)新技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)其參與申報(bào)校企合作項(xiàng)目，鍛煉專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力，提升外聘教師的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，使之真正成為具備“雙師型”素質(zhì)的教師。

要使教師真正理解職高教育教學(xué)的內(nèi)涵，就必須通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和鼓勵(lì)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展對(duì)職高教育改革提出的要求，采取相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新，改革教師評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教師創(chuàng)新能力提升。

總之，提高職高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是要瞄準(zhǔn)技能教育，狠抓育人環(huán)節(jié)。但是教學(xué)模式創(chuàng)新和學(xué)習(xí)方式變革也要切合現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際。否則，不僅會(huì)使現(xiàn)在職高的學(xué)生難以適應(yīng)，而且很難培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需要的技能型人才。