淺論生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

“如果不能創(chuàng)新，不會(huì)創(chuàng)新，一個(gè)民族就難以發(fā)展起來(lái)，難于屹立于世界民族之林。創(chuàng)新，最根本的一條就是要靠教育，靠人才”。這一論斷揭示了人類(lèi)進(jìn)步和發(fā)展的本質(zhì)，指出了時(shí)代發(fā)展對(duì)培養(yǎng)人才創(chuàng)新素質(zhì)的呼喚。生物教師應(yīng)充分利用青少年在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)這一心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生注重觀察、質(zhì)疑探索，誘導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地思考問(wèn)題，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

1.適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激激發(fā)出來(lái)，而應(yīng)不斷提出問(wèn)題，在好學(xué)深思中實(shí)現(xiàn)。生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索。因此，在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給學(xué)生以啟迪。

2.利用學(xué)生的好奇心來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐證明，利用學(xué)生的好奇心，精心設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入，一開(kāi)始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。特別是以實(shí)現(xiàn)觀察、實(shí)驗(yàn)演示或生物事實(shí)導(dǎo)入新課，更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.利用生物知識(shí)的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

隨著人類(lèi)基因組、水稻基因遺傳圖譜的繪制完成及克隆技術(shù)和干細(xì)胞技術(shù)的重大突破，生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段。發(fā)達(dá)國(guó)家均將生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)列為戰(zhàn)略高技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。生物老師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，善于從學(xué)生所接觸、所關(guān)系的事物中創(chuàng)設(shè)“學(xué)以致用”的情境，并讓學(xué)生在其中扮演“角色”，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、注重觀察，質(zhì)疑探索

敏銳的觀察力是我們獲得知識(shí)的鑰匙，也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界、創(chuàng)造新知識(shí)的重要途徑。達(dá)爾文說(shuō)：“我既沒(méi)有突出的理解力，又沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)的觀察的能力上，我可在人中之上?！闭且?yàn)檫_(dá)爾文善于觀察，見(jiàn)到別人所未見(jiàn)到的，才使其成為偉大的生物學(xué)家。阿基米德在洗澡時(shí)能敏銳地觀察到從浴缸中溢出的水，且注意到人受到向上的托力，使他連日苦思冥想的皇冠之謎迎刃而解。蘋(píng)果落地是多么普遍的現(xiàn)象，但牛頓從中看到它不普通的一面，從而提出了萬(wàn)有引力……許多科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造與他們敏銳的觀察、睿智的思維是分不開(kāi)的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)就必須使學(xué)生練就一雙善于觀察的敏銳的眼睛，一個(gè)勤于思考的頭腦，一種對(duì)司空見(jiàn)慣的事物大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考、孜孜不倦的探索精神。在生物學(xué)科上，敏銳的觀察表現(xiàn)為善于觀察生物體和生物現(xiàn)象的細(xì)微變化及其本質(zhì)特點(diǎn)。

在教學(xué)中，要把觀察任務(wù)具體化，設(shè)法從隱蔽的細(xì)節(jié)中帶領(lǐng)學(xué)生探索事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物的細(xì)微差異，教會(huì)學(xué)生怎樣觀察、怎樣質(zhì)疑、怎樣發(fā)現(xiàn)。例如，講“環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)”一節(jié)時(shí)，先給同學(xué)們提出觀察提綱：①用手來(lái)回?fù)崮︱球镜捏w表有什么感覺(jué)？為什么有這種感覺(jué)？②把蚯蚓放在粗糙的紙上觀察它的運(yùn)動(dòng)，蚯蚓運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪一端最先運(yùn)動(dòng)？移動(dòng)時(shí)有無(wú)聲音？為什么？③把蚯蚓放在玻璃板上又是怎樣運(yùn)動(dòng)的？為什么蚯蚓在玻璃板上運(yùn)動(dòng)得快，在粗糙的紙上運(yùn)動(dòng)得慢？學(xué)生邊觀察邊思考，并提出質(zhì)疑：為什么蚯蚓在玻璃板上運(yùn)動(dòng)得快？在粗糙的紙上運(yùn)動(dòng)得慢？通過(guò)討論大家得出：蚯蚓主要是靠身體肌肉的收縮和舒張來(lái)完成運(yùn)動(dòng)的，玻璃板光滑阻力小，前進(jìn)速度就快；剛毛的作用類(lèi)似田徑運(yùn)動(dòng)員的釘鞋，在光滑細(xì)密的玻璃上剛毛難以固定易打滑，而在粗糙紙上，剛毛能很好地協(xié)助身體的肌肉運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，不但可以知道動(dòng)植物生活的奧秘，學(xué)到真實(shí)的知識(shí)，而且初步掌握研究生物的本領(lǐng)。

三、發(fā)揮學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，組織主題學(xué)習(xí)活動(dòng)

生物新課程改革的目標(biāo)是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，確立知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，體現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，突破過(guò)去以知識(shí)傳授為主的一元化目標(biāo)的缺陷。要求教師轉(zhuǎn)變自身的形象，成為學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。組織開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，要把課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生從課程領(lǐng)入社會(huì)生活的實(shí)踐中去，幫助學(xué)生將知識(shí)和技能應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中，所以在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要改變?cè)械摹敖處熤行摹钡淖龇ǎ瑥膶W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)考慮，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題。結(jié)合科學(xué)現(xiàn)象（如生命現(xiàn)象、遺傳和變異的現(xiàn)象）、社會(huì)現(xiàn)象（健康問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題），開(kāi)展主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：開(kāi)展環(huán)保主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，由教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)總體設(shè)計(jì)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，各智能小組分工完成五個(gè)篇章（新聞報(bào)道、調(diào)查匯報(bào)、SOS角色體驗(yàn)、分析感悟、倡議行動(dòng)）的才藝展示，鼓勵(lì)更多的學(xué)生大膽地展示自己的特長(zhǎng)，使得學(xué)生在相互交流和學(xué)習(xí)的同時(shí)，獲取新知識(shí)。同時(shí)教師還應(yīng)幫助他們一起向全校師生發(fā)出倡議，把他們制作的優(yōu)秀作品在學(xué)校櫥窗內(nèi)進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)主要是指養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和具備一定的學(xué)習(xí)能力，其目的是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理想，使自己成為愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的人，從而具備終身創(chuàng)新能力。從表面看，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新有一定距離，其實(shí)不然，這是因?yàn)楫?dāng)今世界知識(shí)總量的迅速擴(kuò)張和更替周期日益縮短，使學(xué)習(xí)的時(shí)間自然而然地從青少年延伸到人的一生，使學(xué)習(xí)的場(chǎng)所由學(xué)校位移到社會(huì)。有人說(shuō)：“學(xué)習(xí)就是工作的組成部分?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)與掌握，才能始終把握科學(xué)技術(shù)發(fā)展的脈搏，才能始終站在知識(shí)創(chuàng)新的前沿。因此，“活到老，學(xué)到老”更具有時(shí)代意義，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人所必須具備的創(chuàng)新品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)探討，讓學(xué)生盡可能地參與到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中，從而使接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識(shí)、達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主要途徑，只要廣大教育工作者把握創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，充分挖掘新教育素材，運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，一定能培養(yǎng)出大批具備創(chuàng)新能力的人才，以迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)。