在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?？v觀科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的全部過(guò)程，絕大多數(shù)都是從身邊的自然現(xiàn)象開(kāi)始引出猜想，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行探究，通過(guò)認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出其中蘊(yùn)含的自然規(guī)律。物理教學(xué)若離開(kāi)了觀察和實(shí)驗(yàn)，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，紙上談兵。

初中學(xué)生正處在興趣的發(fā)展時(shí)期，懷有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課特別感興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初二年級(jí)學(xué)生所學(xué)習(xí)的所有科目當(dāng)中，學(xué)生最感興趣的還是物理，究其原因，學(xué)生都覺(jué)得在物理課堂上他們能觀察到很多有趣的物理實(shí)驗(yàn)。而到初三，尤其是下半學(xué)期，隨著實(shí)驗(yàn)的減少，學(xué)生對(duì)物理的興趣也隨之減弱。興趣是最好的老師，所以我們必須抓住物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)多這一先天優(yōu)勢(shì)，多利用實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理知識(shí)的傳授。

物理教學(xué)大綱也明確指出：“物理教學(xué)必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，……要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生熟悉的容易理解的物理現(xiàn)象，引出概念和規(guī)律?！彼栽诮虒W(xué)中必須十分注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)橛^察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)最重要、最基本的研究方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們應(yīng)該如何利用好實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的物理能力呢？

一、利用物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，將學(xué)生引入“物理大世界”。

例如，在引入大氣壓存在時(shí)，我們?cè)谝桌迌?nèi)部加入少量水，用酒精燈對(duì)其加熱，當(dāng)易拉罐口出現(xiàn)白氣時(shí)將其扣入水槽中，隨著一聲巨響，易拉罐被壓扁了。巨響和易拉罐被壓扁的事實(shí)給了學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，再略加介紹，學(xué)生對(duì)大氣壓的存在就會(huì)有很清楚的認(rèn)識(shí)。在物理教學(xué)中，如果沒(méi)有這些實(shí)驗(yàn)的引入，那么學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不但枯燥無(wú)味，而且思維理解遠(yuǎn)不如實(shí)驗(yàn)效果好。

二、利用物理實(shí)驗(yàn)的直觀性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激，提高教學(xué)質(zhì)量。

“百聞不如一見(jiàn)，百看不如一做”。對(duì)物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙并不是在于智力因素，而是在于缺少對(duì)日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，而這些感性經(jīng)驗(yàn)恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。教師做好演示實(shí)驗(yàn)，既貼近學(xué)生生活，又能解決缺乏實(shí)驗(yàn)器材的難題，更能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，重視概念和規(guī)律的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和探索能力。

根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過(guò)程，而在于通過(guò)某種活動(dòng)促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化。要增強(qiáng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用，進(jìn)行有目的的探究活動(dòng)。例如在教學(xué)“串、并聯(lián)電路的連接”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我將其設(shè)計(jì)成學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，采用啟發(fā)式教學(xué)。首先設(shè)置問(wèn)題情境：如何利用桌上現(xiàn)有的器材連接成一個(gè)電路，使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光？并提示連接的方法可能不止一種。學(xué)生利用器材自己進(jìn)行連接電路的實(shí)驗(yàn)，然后結(jié)合串并聯(lián)電路中電流電壓，以及各用電器間的關(guān)系不斷地設(shè)置問(wèn)題情境。結(jié)束學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生通過(guò)討論，自己得出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并進(jìn)行一些電路識(shí)別的專題練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識(shí)。這樣邊做實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊討論，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、探究、求知的學(xué)習(xí)過(guò)程。既讓學(xué)生感覺(jué)到很有意思，又能夠用啟發(fā)式的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探索物理知識(shí)能力及邏輯思維能力，領(lǐng)會(huì)物理規(guī)律是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，并且只在特定條件下成立。

四、在分組實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

實(shí)踐證明，認(rèn)真完成分組實(shí)驗(yàn)不但能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論這一系列活動(dòng)，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。比如，在做探究電流大小的影響因素實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，畫(huà)U-I圖時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)存在著誤差，可能繪出的圖像并不是正比例函數(shù)圖像，但是有些學(xué)生在畫(huà)圖時(shí)就會(huì)把線畫(huà)粗一點(diǎn)，使所有的點(diǎn)都在一條直線上。針對(duì)這種不尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的錯(cuò)誤，教師在實(shí)驗(yàn)講評(píng)中要說(shuō)明產(chǎn)生此種現(xiàn)狀的原因，可能電表讀數(shù)誤差導(dǎo)致，從而能夠不斷改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真操作，減少誤差，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

五、安排適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立思考、勇于克服困難創(chuàng)造精神。

現(xiàn)在的物理教學(xué)中涉及很多生活中的現(xiàn)象即實(shí)驗(yàn)，而且在考試當(dāng)中也越來(lái)越貼近生活。所以在課外適當(dāng)安排一些可做的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如說(shuō)利用流體流速越快，壓強(qiáng)越小的原理配合電學(xué)原理可以指導(dǎo)學(xué)生做一些小的飛機(jī)模型，使學(xué)生在制作過(guò)程中嘗到克服困難取得成功的喜悅，擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)習(xí)主動(dòng)性及創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，充分展示了聰明才智。

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越得到重視，物理知識(shí)與物理實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)作用得到越來(lái)越多的教師的認(rèn)同。我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效途徑，而這些良好品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是繼續(xù)升學(xué)深造還是走上社會(huì)參加各種社會(huì)實(shí)踐，其作用都至關(guān)重要。