搭建學(xué)生樂學(xué)平臺(tái)，提高物理教學(xué)效率

摘 要： 在高中物理教學(xué)中，教師要挖掘物理學(xué)科內(nèi)在的魅力激發(fā)學(xué)生求知欲，挖掘?qū)W生自身的潛力，激發(fā)學(xué)生的延遲行為，創(chuàng)設(shè)“形象直觀、寬松愉悅、快捷生動(dòng)”的教學(xué)情境，搭建學(xué)生樂學(xué)平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生探索物理的奧秘。因此，教師要從教學(xué)實(shí)際、教學(xué)需求出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)過程，用新理念、新方法、新經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投身物理學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、探究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等方法學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提升能力素質(zhì)，提高教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 教學(xué)平臺(tái) 教學(xué)效率

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，融自然現(xiàn)象、生產(chǎn)技術(shù)、生活需要于一體，對(duì)提高學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有著極其重要的作用。教師要注重整合和利用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，研究現(xiàn)實(shí)生活，把物理學(xué)習(xí)與生活問題、感知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，用所學(xué)的知識(shí)解釋分析物理現(xiàn)象，使學(xué)生感到物理就在身邊，物理就在生活之中，學(xué)有所思、學(xué)有所獲、學(xué)有所得、學(xué)有所用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，融洽關(guān)系，搭建寬松愉悅的教學(xué)平臺(tái)。

教師要從學(xué)生的終身發(fā)展、成長(zhǎng)進(jìn)步出發(fā)，營(yíng)造一種學(xué)生喜聞樂見、樂于接受的教學(xué)氛圍，搭建親師信道、寬松愉悅的教學(xué)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課程改革的深入，教師要學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理論、教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中加以利用，做到教育教學(xué)思路清晰，現(xiàn)代媒體應(yīng)用自如，音像資料新穎生動(dòng)，課堂提問層層遞進(jìn)，以敢于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)、勇于奉獻(xiàn)的精神、勤于工作的態(tài)度影響和帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入思考；用高尚的人格魅力，盡責(zé)的教學(xué)能力營(yíng)造親師信道的樂學(xué)氛圍，用實(shí)際行動(dòng)贏得全體學(xué)生的尊重和信賴。教師要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全面發(fā)展，全面地了解和掌握學(xué)生的學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。如，有的學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)非常感興趣，喜歡動(dòng)手操作實(shí)踐；有的學(xué)生對(duì)生活中的物理問題感興趣，喜歡帶著問題去調(diào)查；有的學(xué)生對(duì)物理規(guī)律感興趣，善用邏輯思維；因此教師在教學(xué)中要注重因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，尊重學(xué)生在解決問題過程中的不同感知方式和認(rèn)知水平，發(fā)散學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決問題。教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程應(yīng)盡可能地讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。教育引導(dǎo)學(xué)生通過甄別、選擇，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成屬于自己的感知體系。教師要把握學(xué)生特點(diǎn)，洞察學(xué)生學(xué)情，生活環(huán)境，靈活多樣地處理好教與學(xué)、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，使教學(xué)活動(dòng)深入推進(jìn)。

二、創(chuàng)優(yōu)方法，優(yōu)化過程，搭建師生互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)。

教師要注重教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)過程，搭建師生互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)。高中學(xué)生已儲(chǔ)備了一定的物理知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生巧用物理中知識(shí)的遷移，讓學(xué)生在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中能尋找知識(shí)點(diǎn)同化新知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，收到事半功倍的效果。針對(duì)學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)安培表、伏特表的相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)“萬用表”時(shí)，在學(xué)生掌握安培表、伏特表的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)會(huì)用電表測(cè)電阻，判斷黑盒中電阻連接方式，分析歐姆表測(cè)電阻產(chǎn)生的誤差及其原因分析，讓學(xué)生比較新舊知識(shí)的異同，找出二者的聯(lián)系與區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生在更深層次上思考解決問題，使學(xué)生獲得總結(jié)、遷移的體驗(yàn)，理解掌握新知識(shí)的能力，幫助學(xué)生獲得由點(diǎn)到線，由線到面，建構(gòu)立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的深入，現(xiàn)代化的科技設(shè)備輔助教學(xué)已廣泛應(yīng)用于物理教學(xué)實(shí)踐中，以其直觀形象、快捷生動(dòng)的特點(diǎn)深受師生的喜愛，對(duì)促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)效率的提高起到了較好的推進(jìn)作用。高中物理教學(xué)內(nèi)容多、難度高、容量大，利用一些多媒體輔助教學(xué)，不但能有效地節(jié)約教學(xué)時(shí)間，還能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的深入開展。教師可以利用PPT節(jié)省板書時(shí)間，將講解內(nèi)容理透徹，利用flash動(dòng)畫形象模擬物理過程和物理模型，催生學(xué)生學(xué)習(xí)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生直觀感知教學(xué)情景，拓展學(xué)生思路，加深學(xué)生對(duì)物理過程的分析和理解。如，在講解“子彈射入木塊”這類問題時(shí)，由于涉及子彈的初速度、末速度、位移、受力，以及子彈與木塊間的相對(duì)位移等多個(gè)物理量，我運(yùn)用多媒體圖像演示的方法化繁為簡(jiǎn)，使各物理量一目了然，讓學(xué)生同時(shí)對(duì)比物理量之間的關(guān)系，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新策略，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，搭建銜接生活的教學(xué)平臺(tái)。

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)的過程，師生雙方要相互溝通交流、相互啟發(fā)補(bǔ)充，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共享、共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，緊密聯(lián)系學(xué)生感知實(shí)際、生活實(shí)際，搭建銜接生活的教學(xué)平臺(tái)。多數(shù)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，教師要充分利用學(xué)生這一積極心態(tài)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的興趣愛好，成立物理實(shí)驗(yàn)小組，開展課外實(shí)驗(yàn)交流活動(dòng)，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作。搭建學(xué)生之間學(xué)習(xí)、交流、討論互動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生使用配備器材，利用日常生活中的現(xiàn)有物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，接觸實(shí)驗(yàn)器材，體作原理、分析現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、歸納結(jié)論，得出物理規(guī)律、原理、公式，體驗(yàn)探索物理的奧秘。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生消除知識(shí)結(jié)構(gòu)上的疑點(diǎn)，使學(xué)生銜接現(xiàn)實(shí)生活學(xué)用物理知識(shí)，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，進(jìn)一步理解、掌握物理知識(shí)。如，在教學(xué)“加速度”內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生引入中國航母上的J10成功飛降的實(shí)例、神舟八號(hào)飛船等問題，讓學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和已有的知識(shí)探究思考，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；在講解“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”以后，我引導(dǎo)學(xué)生分析高速公路轉(zhuǎn)彎處為什么外高內(nèi)低的原理；在學(xué)習(xí)“動(dòng)量定理”之后，引導(dǎo)學(xué)生解釋從高處跳下為什么要做下蹲動(dòng)作，讓學(xué)生感知物理就在身邊，與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，放大了物理教學(xué)功能和效用。教師要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知差異、情感差異，設(shè)計(jì)一些能啟迪學(xué)生思維、提升思辨能力、發(fā)展思想素質(zhì)的問題，精心選擇一些內(nèi)容上有內(nèi)在聯(lián)系、方法上有創(chuàng)新舉措的遞進(jìn)式的問題，讓不同發(fā)展層次的學(xué)生通過提取處理信息、探究分析、對(duì)比歸納等方法學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

綜上所述，教學(xué)要在創(chuàng)新策略、改進(jìn)方法上動(dòng)腦筋、想辦法，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能上下工夫、求實(shí)效，使學(xué)生想學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，才能促進(jìn)教學(xué)效率的提升和學(xué)生能力素質(zhì)的提高。