如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

摘 要： 數(shù)學(xué)素養(yǎng)是21世紀(jì)每一位合格公民的基本素養(yǎng)，利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的技能是每個公民必備的，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生在愉悅的數(shù)學(xué)情境中樂學(xué)、在興趣中實踐，并致力于學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 數(shù)學(xué)意識 數(shù)學(xué)技能

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生以先天遺傳因素為基體，在從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用活動的過程中，通過主體自身的不斷認(rèn)識和實踐的影響下，使數(shù)學(xué)文化知識和數(shù)學(xué)能力在主體發(fā)展中內(nèi)化，逐漸形成和發(fā)展起來的“數(shù)學(xué)化”思維意識與“數(shù)學(xué)化”地觀察世界、處理和解決問題的能力。學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)在長期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動、數(shù)學(xué)知識的探究過程等教學(xué)因素，在不斷滲透、引導(dǎo)、啟迪中形成。

一、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷探索問題的過程。讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感。數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，只有將數(shù)學(xué)知識和生活實踐緊密結(jié)合起來，才能使抽象知識具體化、形象化。所以在教學(xué)中，借助孩子身邊的事物講解數(shù)學(xué)知識，使他們產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，會提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另外，多樣的教學(xué)情境會使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使他們以更積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷和感受知識的形成、探究過程，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，使之全身心投入到學(xué)習(xí)活動之中。

二、善用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，要使學(xué)生在遇到問題、接觸新鮮事物時，能夠用數(shù)學(xué)的觀念和視角思考問題，發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并用數(shù)學(xué)的知識與方法去解決。對于小學(xué)生來說，從入學(xué)開始就必須初步培養(yǎng)，可以用讓學(xué)生記數(shù)學(xué)日記、收集生活中的數(shù)據(jù)、用收集的數(shù)據(jù)和情境改編成數(shù)學(xué)題、制作數(shù)學(xué)小報等方式，使學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的角度對生活中的信息和學(xué)過的知識進(jìn)行簡單歸類、整理，并能夠進(jìn)行有條理的思考，慢慢到學(xué)會用數(shù)學(xué)語言來刻畫一些現(xiàn)實生活的簡單現(xiàn)象，根據(jù)需要信息進(jìn)行處理并做出猜想，逐步形成較強的數(shù)學(xué)意識。在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生以下數(shù)學(xué)意識：讓學(xué)生形成用數(shù)學(xué)的觀點和方法看待事物、處理問題的能力，養(yǎng)成自主思維習(xí)慣；形成面對一些事物時，很快就能指出事物本質(zhì)并解決問題的能力；讓學(xué)生養(yǎng)成能利用已知的知識自主學(xué)習(xí)新知識的思維習(xí)慣。

三、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗過程，形成數(shù)學(xué)技能。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合孩子參與的活動，注意讓孩子在活動中親身體驗數(shù)學(xué)知識，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。例如：《圓柱、圓錐的體積復(fù)習(xí)》一課，教師首先鋪墊設(shè)疑：一張牌，以不同的邊所在的直線為旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一周，你至少可以得到幾種圓柱？它們的體積相等嗎？使學(xué)生知道同樣一個圖形，由于旋轉(zhuǎn)軸的不同，旋轉(zhuǎn)出來的立體的體積也不同。然后，給學(xué)生提供一組平面圖形，提出以不同的邊所在的直線為旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一周，看看能得到哪些立體圖形？并找到平面圖形與立體圖形的關(guān)系，然后在小組內(nèi)互相交流共享。學(xué)生欣賞、交流的過程是以人的整體心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動和情感活動相統(tǒng)一的過程，在合作交流、與人分享、獨立思考的氛圍中，傾聽、質(zhì)疑、發(fā)展、提高。學(xué)生在動手、合作與交流中體驗知識的形成過程，感受數(shù)學(xué)獨特的魅力，接受數(shù)學(xué)思想的熏陶，同時也能提高交際和合作能力，并能在合作中體驗合作的樂趣，樹立自信心。

四、強化“四基”、落實“三維目標(biāo)”，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生只有在掌握學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能的過程中才能形成基本的數(shù)學(xué)思想。之后，才能夠運用這些基本的數(shù)學(xué)知識、基本的數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想進(jìn)行綜合分析并選擇正確的數(shù)學(xué)方法去解決問題。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中強化“四基”這個基本方向是不能改變的。盡管我們現(xiàn)在對“三維目標(biāo)”強調(diào)得比較多，但是在實際教學(xué)過程中往往更多地注重“知識與技能”，比較注重“過程與方法”，基本忽視了“情感、態(tài)度、價值觀”。特別在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師找不到數(shù)學(xué)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的結(jié)合點；感覺數(shù)學(xué)這一自然學(xué)科的教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀聯(lián)系不起來。實際上，我們所需要的這種“結(jié)合點”是很容易找到的。就是在教學(xué)過程中設(shè)計一些與學(xué)生現(xiàn)實生活有關(guān)的題目，再設(shè)計一些與學(xué)生未來生活有關(guān)的題目。通過這些題目讓學(xué)生體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，同時對未來美好生活充滿憧憬。

五、注重心理指導(dǎo)，創(chuàng)造良好環(huán)境，嚴(yán)格養(yǎng)成教育。

學(xué)校本身要有良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)管理制度；班級要有優(yōu)良的班級文化、班風(fēng)；家庭要有正確的子女成才觀，營造良好的家庭氣氛，根據(jù)孩子的稟賦，順其天性，積極引導(dǎo)，使學(xué)生都感到自己能成為有用之才，從而養(yǎng)成自愿自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能逐漸開發(fā)自己的數(shù)學(xué)潛能，以達(dá)到提高自身數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。近幾年我校非常重視素質(zhì)教育，成立了德育研究領(lǐng)導(dǎo)小組、家長委員會，政教處定期開展班級管理研討會、家長會，聘請校外輔導(dǎo)員，邀請心理學(xué)專家來校舉辦心理講座，教務(wù)處開設(shè)課外興趣活動，學(xué)校召開運動會、科技周、藝術(shù)節(jié)等形式構(gòu)建了和諧、融洽的人際關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，使他們能愉快學(xué)習(xí)，茁壯成長，并不斷發(fā)展。

總之，只有每位教師都把自己看做是與專家、學(xué)生及其家長、社會人士等一起構(gòu)建新課程的合作者，看做是擁有現(xiàn)代教育觀念、懂得反思技術(shù)、善于合作的探究者，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我深信，隨著教育改革的不斷深入，我們的教育將會為社會培養(yǎng)出更多合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱德江.小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略與案例.2008.

[2]朱滇生.培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).2007.

[3]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).2011.