新課標(biāo)理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法初探

摘 要： 在新課改的浪潮中，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，結(jié)合外校的經(jīng)驗(yàn)，作者認(rèn)為任何一種先進(jìn)的教學(xué)方法都不能完全照搬，都需要一切從實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 備課方式 學(xué)習(xí)方式 評(píng)價(jià)方式

在學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)理念后，令人耳目一新的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式、多形式的評(píng)價(jià)方式，均給我留下了很深的印象，我受到了激勵(lì)和鞭策。我進(jìn)行了認(rèn)真的剖析和反思，將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的教學(xué)中。下面，我圍繞新課標(biāo)教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)看法。

一、小學(xué)語(yǔ)文深化課改的一些思路

我校實(shí)行課改已有兩年半的時(shí)間了，新的教學(xué)法已由原來(lái)的雛形逐漸變得較為成熟。如何深化課改已提上日程。如何深化課改，值得我們每個(gè)人深思。

我個(gè)人認(rèn)為，要做到深化課改，首先教師要做好集體備課，包括課前預(yù)習(xí)和課堂環(huán)節(jié)都要認(rèn)認(rèn)真真去思索，去探討?，F(xiàn)在所有教師都能按新教法來(lái)授課，不足之處就是有的教師還缺乏課改的銳氣，課改的勁頭，仍存有惰性心理。比如：教案中沒(méi)有體現(xiàn)出個(gè)案，課堂上游戲規(guī)則沒(méi)有，不是自己沒(méi)有辦法去激發(fā)學(xué)生的興趣，而是懶。建議無(wú)論哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)學(xué)科都應(yīng)該拿出幾節(jié)典型的好課，由主抓課改的牽頭，共同去促課、聽(tīng)課、評(píng)課。應(yīng)提供方便，把這些經(jīng)典課錄下來(lái)放到校網(wǎng)站上，一是對(duì)課改的宣傳，二是對(duì)授課教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)。另外，還應(yīng)給教師提供外地課改先進(jìn)校的學(xué)習(xí)資料，可以組織老師們學(xué)習(xí)吸取外校的精華，不一定非要親身到外地學(xué)習(xí)才有效。教師應(yīng)首先擠出時(shí)間帶頭聽(tīng)課、評(píng)課，督查備課，可以定出聽(tīng)課表，每周2至3節(jié)，要具體到聽(tīng)某個(gè)班，按指定的班級(jí)去聽(tīng)課，這樣才會(huì)形成一個(gè)齊抓共促的課改氛圍，才能使課改百尺竿頭，更上一層樓。

二、根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的方法

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有不少特點(diǎn)：小學(xué)教材知識(shí)量明顯增大，每門學(xué)科都涉及多個(gè)分支；理論性明顯增強(qiáng)，小學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)理解要求很高，不動(dòng)一番腦子，難以掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別；綜合性明顯加強(qiáng)，往往解決一個(gè)問(wèn)題，還得應(yīng)用其他學(xué)科的知識(shí)；系統(tǒng)性明顯增強(qiáng)，小學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)化升級(jí)；能力要求明顯提高。如果上了小學(xué)，不注意在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)自己的能力，特別是思維能力，就會(huì)使學(xué)習(xí)越學(xué)越困難，即使勉強(qiáng)畢業(yè)，也會(huì)直接影響下一階段的學(xué)習(xí)和工作。小學(xué)生對(duì)事物的選擇性、獨(dú)立性、自覺(jué)性、實(shí)效性等方面都增強(qiáng)了，但對(duì)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足，過(guò)高估計(jì)自己的學(xué)習(xí)水平，因而容易喪失信心。所以，要充分發(fā)揮教師健康心理的優(yōu)勢(shì)，克服不良因素。進(jìn)了小學(xué)以后，要在學(xué)習(xí)上定一個(gè)目標(biāo)，使自己目標(biāo)明確，有動(dòng)力；學(xué)習(xí)上要循序漸進(jìn)，做什么做多少、先做啥后做啥、用什么辦法采取什么措施都要認(rèn)真想好。

三、新課改背景下的教師備課和學(xué)習(xí)方式

教師備課應(yīng)一絲不茍，根據(jù)自己的理解，備好課，明確并向?qū)W生提出目標(biāo)；備學(xué)生，重點(diǎn)是學(xué)困生，采取什么樣的策略；備教材，重點(diǎn)把握知識(shí)重難點(diǎn)、知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)；訓(xùn)練與檢測(cè)；及時(shí)評(píng)價(jià)等。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有四種：獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)。解剖這四種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生都有自覺(jué)、積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這與教師的精心培養(yǎng)是分不開(kāi)的。獨(dú)立學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)與主動(dòng)；互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生的兵教兵、兵幫兵、兵帶兵、兵助兵；展示學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上能大膽質(zhì)疑、敢于交流、勇于展示。這些靈活的學(xué)習(xí)方式，不正是課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展的最好體現(xiàn)嗎？

四、新課改觀念下評(píng)價(jià)學(xué)生的基本思路

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能單純地從一方面或者遵循某種固定程序，而應(yīng)堅(jiān)持三原則：全面、個(gè)性、發(fā)展。沒(méi)有壞、差等極具傷害學(xué)生心理的字眼，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)功利性太強(qiáng)，比如現(xiàn)在最偏重的是成績(jī)、守紀(jì)、聽(tīng)話的字眼，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展可能不利，對(duì)學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)某一方面是不利于整體民族素質(zhì)的提高的。社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅是政治家，不僅是科學(xué)家，更需要各行各業(yè)的能手，只要他具備造福社會(huì)的能力，不違法就是培養(yǎng)人才成功的一部分。

學(xué)生的個(gè)性需要張揚(yáng)，創(chuàng)造力需要激勵(lì)、挖掘、培養(yǎng)。因此，老師家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。老師的一句不經(jīng)意的話可能傷害學(xué)生終生，也可能使學(xué)生受益終生。因此，評(píng)價(jià)學(xué)生一定要考慮學(xué)生的因素，注意學(xué)生可能產(chǎn)生的影響，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有無(wú)好處。評(píng)價(jià)學(xué)生的目的是有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)，所以評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生為中心。

要以學(xué)生為中心老師就要放下架子和師道尊嚴(yán)，杜絕成見(jiàn)，客觀公正，注重藝術(shù)語(yǔ)言，有利于學(xué)生全面發(fā)展，個(gè)性張揚(yáng)。提出希望一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。過(guò)去我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)多數(shù)自覺(jué)不自覺(jué)地分成三種：優(yōu)秀生各方面均優(yōu)，無(wú)一缺憾；中等生什么都表現(xiàn)一般，都需要努力；后進(jìn)生什么都差；一無(wú)是處。一個(gè)班級(jí)的評(píng)語(yǔ)中大約總共不超過(guò)20句，有許多同學(xué)的評(píng)語(yǔ)一模一樣，毫無(wú)個(gè)性可言，甚至隔三年、六年、十年中有的學(xué)生的評(píng)語(yǔ)都一模一樣。在學(xué)校的學(xué)籍檔案中這樣的例子太多，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)根本沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，老師是否反思過(guò)，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)我們民族，對(duì)國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有何好處？人是宇宙中萬(wàn)物的靈長(zhǎng)，宇宙的精靈，最具個(gè)性化的動(dòng)物，學(xué)生隨時(shí)間的推移，所面臨的社會(huì)環(huán)境、生活環(huán)境、自然環(huán)境都在不斷發(fā)生變化，用幾年幾十年前的話語(yǔ)去評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)生是不公平的，對(duì)社會(huì)發(fā)展是不利的，對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)是極具破壞性的。

學(xué)生評(píng)價(jià)首先要知道學(xué)生的真實(shí)心理狀況，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平一定要明白，了解學(xué)生不能只從老師的角度，依靠學(xué)生、家長(zhǎng)可能更有效。通過(guò)調(diào)查報(bào)告，采用學(xué)生自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種方式，是老師全面評(píng)價(jià)學(xué)生的前提。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué).河北教育傳媒出版社，2012.03.