如何在中職語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。中職語文老師在語文教學(xué)中應(yīng)通過啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)導(dǎo)語和懸念，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的“樂之者”。

關(guān)鍵詞： 中職語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)方式

蘇霍姆林斯基說：“所有的智力方面的工作，都需依賴于興趣?！迸d趣是個人對某事的喜好的情緒，學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的特別喜好。特別是中職學(xué)生擔(dān)負(fù)著文化課和專業(yè)課學(xué)習(xí)的雙重任務(wù)，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著輕基礎(chǔ)課重專業(yè)課的傾向，對文化課的學(xué)習(xí)興趣不高。因此培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣就顯得更為重要。那么，如何激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣呢？在語文教學(xué)中，我認(rèn)為要從下面三個方面培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下工夫

“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在老師啟發(fā)下“思維”和“發(fā)言”的活躍，尤其是“言”的活躍。在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機(jī)會及時進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思維”和“發(fā)言”提供機(jī)會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛的效果。例如，我在講口語訓(xùn)練——自我介紹中的求職時應(yīng)當(dāng)如何自我介紹這堂課的時候，先創(chuàng)設(shè)情境（如果你是一名汽修專業(yè)的學(xué)生，想要到某個汽車店去求職，應(yīng)聘單位讓你做一個自我介紹，那么你應(yīng)該如何介紹自己），讓學(xué)生進(jìn)行表演。通過營造這樣的氛圍，學(xué)生強(qiáng)烈地被吸引，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

這就是啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)式是教學(xué)方法使用的基本原則。堅(jiān)持啟發(fā)式原則的關(guān)鍵在于既要重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要防止片面強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性；既要尊重學(xué)生的自覺性、主動性，又不放任自流。教師要特別注意在啟發(fā)學(xué)生“內(nèi)在動力”上發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知的欲望、探索的精神。

二、導(dǎo)語和懸念的設(shè)計(jì)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要關(guān)鍵

導(dǎo)入新課是一種教學(xué)藝術(shù)，融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。巧妙地使用好開課幾分鐘，無論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學(xué)生理解課文都是大有益處的，往往能顯著增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

導(dǎo)語的基本任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道。成功的導(dǎo)語能吸引學(xué)生的注意力，為整堂課的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。好的開始是成功的一半。因此要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，讓學(xué)生一上課就充滿興趣。精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界，并懷著一種期待的迫切的心情渴望新課的到來。例如我在講《廢墟的召喚》這篇課文的時候，就提問：同學(xué)們，你們知道哪些廢墟？這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著導(dǎo)入圓明園廢墟，引出這篇課文。

教學(xué)細(xì)節(jié)中懸念的設(shè)計(jì)也是很重要的。設(shè)置懸念，可以集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

現(xiàn)代文學(xué)大師錢鐘書先生在《圍城》里有句名言：“外面的人想進(jìn)去，里面的人想出來。”意思是說，人是具有好奇心的，越是得不到的東西，越想得到。同樣，在課堂教學(xué)中設(shè)置懸念，故意讓學(xué)生一時得不到，也能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生探求知識的欲望。懸念設(shè)置巧妙得當(dāng)，學(xué)生的心理活動指向就會自然而然地集中于你所講的知識上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識的迷宮，接受知識要點(diǎn)。例如我在講郁達(dá)夫的散文《故都的秋》的時候，設(shè)計(jì)了如下問題：郁達(dá)夫筆下的秋有什么特點(diǎn)？故都的秋在哪里？為什么郁達(dá)夫?qū)η锾煊羞@樣的感受？在解決一個一個問題的過程中，學(xué)生們理解了課文內(nèi)容，并通過這種訓(xùn)練，學(xué)會了在學(xué)習(xí)中多提問題，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、在教學(xué)形式和內(nèi)容上多下工夫

課堂教學(xué)的形式要靈活多樣。單一的教學(xué)模式，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，對教學(xué)內(nèi)容感到枯燥乏味。因此，應(yīng)經(jīng)常變換教學(xué)模式，如交叉采用討論課、探究課、活動課等多種形式，可以讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用新穎多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在講魯迅的《祝?！愤@篇小說的時候，就先讓學(xué)生欣賞了影片《祝?！?，在看完這部電影以后，我先介紹這篇小說的時代背景，然后引導(dǎo)學(xué)生分析小說的故事情節(jié)和祥林嫂這一典型的人物形象，讓學(xué)生充分理解這篇小說的主題；我在講《孔雀東南飛》這首詩歌的時候，則配以畫面、配以音樂，從視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生的感覺器官，讓其充分發(fā)揮想象力，深刻領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？傊捎渺`活多樣的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的分析能力、口頭表達(dá)能力和鑒賞能力。

在教學(xué)內(nèi)容上，將生活之水引入課堂。因?yàn)榻滩牡膬?nèi)容是有限的，不能包羅萬象，應(yīng)有盡有。隨著社會的發(fā)展，新的科技、文化成果不斷涌現(xiàn)，學(xué)生對知識的渴求隨年齡的增長越來越強(qiáng)烈。因此，把學(xué)生所關(guān)心的社會動態(tài)、科技發(fā)展和社會的熱門話題引入課堂，既可以引發(fā)學(xué)生的興趣，又可以使學(xué)生關(guān)心社會的發(fā)展，同時，在一定程度上也能激發(fā)學(xué)生對社會、對科學(xué)的熱愛。還可以結(jié)合國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，各種紀(jì)念日和節(jié)日，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

總之，在中職語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，這些方法不是孤立片面的，在使用中應(yīng)相互結(jié)合，融會貫通，才能提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的“樂之者”。

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