提高中學生語文素養(yǎng)的幾點做法

摘 要： 要提高學生的語文素養(yǎng)，必須引導學生長期地接受優(yōu)質(zhì)文化的熏陶和感染，激發(fā)學生學語文的興趣，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)其熱愛祖國語言文字的思想感情，并充分利用社會資源，激勵學生積極參與語文實踐活動，使學生的語文能力和水平不斷提高。

關鍵詞： 語文教學 激發(fā)興趣 學習習慣 實踐活動 語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。語文素養(yǎng)還表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力和一定的語言文化積淀。語文教學不單單是傳授語文知識，更重要的是教育學生形成高尚的人文理想和審美追求。要提高民族的綜合素質(zhì)，就要全面促進學生語文素養(yǎng)的形成與提高。那么如何才能提高學生的語文素養(yǎng)呢？

一、激發(fā)學生學習語文的興趣

學習興趣是學習需要的一種表現(xiàn)形式。興趣越強烈、越迫切，由它所引起的活動就越有力。學生學語文的興趣主要依靠老師去培養(yǎng)。在教學中激起學生學習語文的興趣，是順利完成教學任務并達到良好效果的基礎。有興趣才有求知的欲望，才有可能培養(yǎng)他們的才氣和靈性。在整堂課都要顯得輕靈通透，這樣學生自然不會感到累贅、枯燥，而是覺得趣味盎然，且具有延展性。以課文為引，引出語文的精彩紛呈。語文教師要兼有學者與詩人的氣質(zhì)，引導學生長期接受優(yōu)質(zhì)文化的熏陶和感染。

1.以情動人，激發(fā)興趣。教師在課堂教學中可根據(jù)課型特點，利用電教媒體、直觀教具等形式創(chuàng)設情境，營造氛圍，讓學生加深體會文章的思想內(nèi)容、情感意境等。如教《春》可播放配樂朗誦或美妙的春天景象，讓學生陶醉于盎然的春天氣息中。這種情景熏染，讓學生耳濡目染、全面感知，從內(nèi)心深處激發(fā)學生學語文的興趣。

2.體驗成功，激發(fā)興趣。語文知識的積累和能力提高的過程有時是枯燥乏味的。我在教學中通常會結(jié)合猜字謎、成語接龍等活動激發(fā)學生積累字詞的興趣。還可舉行詩詞朗誦會、背誦比賽、限時閱讀能力比賽等活動。通過競賽，學生體會到競爭的激情和成功的歡樂，學習語文的興趣更濃，勁頭更足。

二、指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣

習慣是人們在長期的實踐活動中逐漸形成的一種具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的心理和行為方式，是由非智力因素和智力因素相結(jié)合而產(chǎn)生的個性特征。語文教學應注重語文習慣的培養(yǎng)。其中包括良好的寫字習慣，即書寫規(guī)范端正、整潔的習慣，說普通話的習慣，讀書看報的習慣，留心觀察周圍事物的習慣，默讀習慣，積累語言材料的習慣，修改自己作文的習慣，查工具書的習慣。為此，教師在日常教學工作中應督促、指導學生養(yǎng)成好的學習習慣。學好語言文字，語言文字都沒掌握好，如何和人溝通交流，如何準確地表情達意呢？新課標提出詞語教學要隨文講解。教師應以課文為依托，教學生字詞語。好習慣能造就人，學習語言的好習慣是學生學好語文的基礎。在語言訓練過程中，要花力氣培養(yǎng)學生四種好習慣：字寫端正；書讀流利；話說明白；文寫通順。語文教師要做“語言醫(yī)生”，及時而有耐心地矯正每一位學生學習語言的不良習慣。

1.讓學生樹立多學意識

從學生接觸語文學科開始，語文教師就有義務讓學生明確語文學習的任務。語文學習是母語學習，在語文知識的海洋中有許多有趣的東西，把語文學好，可以提高自己的知識水平和修養(yǎng)，因此我們都應該用心學語文，力爭多學。

2.在大量的閱讀中提高學生的語文素養(yǎng)

閱讀可以拓寬知識面，提高學生的品德修養(yǎng)和思想情趣，從根本上提高學生的綜合素養(yǎng)。語文教師不能僅滿足于把知識傳輸給學生，更重要的是要給學生以良好的引導和影響，讓他們開闊視野，在廣闊的天地里汲取豐富的語文養(yǎng)料。通過大量的閱讀，學生感受那純凈的文學，促進心靈的感悟、思想的凈化。

3.在練筆中提高語文素養(yǎng)

提高語文素養(yǎng)任重而道遠，只注重平時的讀寫積累遠遠不夠，教師還要注重自身的修養(yǎng)，用獨特的人格魅力和語文修養(yǎng)打動學生，激發(fā)其熱愛祖國語言文字的思想感情，從而提高其語文素養(yǎng)。學生要養(yǎng)成良好的“寫語文”的習慣。

三、充分利用社會資源，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

學生的語文實踐能力是利用社會資源，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教材與社會生活充分結(jié)合起來，讓學生在社會實踐中獲得的一種能力。引導學生廣泛收集信息，通過圖書館、閱覽室查閱資料，還可通過觀察、調(diào)查了解等手段收集與課文內(nèi)容有關的材料。這樣做既可通過收集來的信息幫助理解課文內(nèi)容，又可擴大知識面。同時，收集的過程也是學生運用已有的知識、能力和學習方法的過程，是一個實踐和提高的過程。還要引導學生善于從自己的周圍，從各種渠道獲取知識，如課外閱讀、看電視、聽廣播、參加社會活動、旅游等，還可以從家庭、鄰居、公共場所等人們的交流中獲取知識。

要創(chuàng)造性地上好語文實踐活動課，創(chuàng)造性地開展語文綜合實踐活動，如“詩文朗誦會”、“故事會”、“演講比賽”、“作文競賽”、“語文知識競賽”、“古詩擂臺賽”等。以小組、班級為單位組織“課本劇表演”、“書法、手抄報、讀書筆記展”等，成為學生喜聞樂見的形式，而專題性綜合實踐活動、探究性綜合實踐活動，成為促進學生創(chuàng)新、發(fā)展的有效手段。要積極營造語文學習氛圍，如設立語文實踐活動展臺、展牌，定期舉行相應的展覽、展示，給學生提供交流學習提高的機會，激勵學生積極參與語文實踐活動，使學生的能力和水平不斷提高。

此外，在培養(yǎng)學生的情感和情操方面，語文學科因其內(nèi)容具有很強的人文性，而具有其他學科沒有的優(yōu)越性。教學中要通過感情誦讀、朗讀表演、表演體驗等，讓學生充分享受這種高尚情感的愉悅和熏陶。久而久之，這些情感和熏陶，就會在學生的心底形成一種潛意識，凝聚成一種靈性，產(chǎn)生對祖國的熱愛，對生活的熱愛，對科學的熱愛，對理想的追求，從而形成高尚的人格。

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