開發(fā)語文課程資源，欣賞并創(chuàng)造生活之美

【教學(xué)分析】

一、教學(xué)內(nèi)容分析

宜興是紫砂故鄉(xiāng)，古往今來，許多名士創(chuàng)作了大量的壺銘。這些裝飾壺身的紫砂壺銘文成為一種獨(dú)特的文學(xué)形式。它以極簡練的字句，刻于壺上，融書法、篆刻和文學(xué)藝術(shù)于一體，意蘊(yùn)豐富，富有詩意，蘊(yùn)藏著無數(shù)哲理，足可令人深省，又平添幾分情趣。這些作品自然成為語文教學(xué)的寶貴資源。讓學(xué)生通過對紫砂銘文的學(xué)習(xí)，學(xué)會欣賞身邊隨處可見的紫砂器物情趣之美。同時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解紫砂銘文的藝術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)而為陶藝作品撰寫銘文，用語文知識為生活創(chuàng)造美。

二、學(xué)情分析

生活在紫砂之鄉(xiāng)，紫砂壺隨處可見，學(xué)生對紫砂壺既非常熟悉，又充滿感情。收集資料比較方便，學(xué)習(xí)積極性比較高。學(xué)校陶藝課程也為他們自制紫砂壺以及親自為壺撰寫銘文提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)。難點(diǎn)之一，名家紫砂壺銘多為意味雋永的文言，欣賞時，理解上可能會出現(xiàn)困難。難點(diǎn)之二，紫砂壺銘語言要求較高，對學(xué)生來講有一定的挑戰(zhàn)性。

三、教學(xué)思路

在教學(xué)過程與方法的選擇設(shè)計上，采用先感性認(rèn)知，再深入理性欣賞，最后實踐練習(xí)的基本思路，綜合運(yùn)用收集資料、小組討論、練習(xí)等方法展開教學(xué)活動。針對壺銘語言要求較高的難點(diǎn)，可以采用文言、白話皆可的策略，降低撰寫難度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集典型紫砂壺圖片及壺銘、PPT課件、學(xué)生自己制作的紫砂壺等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.PPT投影若干有代表性的紫砂壺珍品圖像。

2.字幕出示一些名家對宜興紫砂的高度評價。

人間珠玉安足取，豈如陽羨溪頭一丸土。——汪文柏（清）

小石冷泉留早味，紫泥新品泛春華。——梅堯臣（宋）

喜共紫甌吟且酌，羨君瀟灑有余情?！?dú)W陽修（宋）

過渡語：幾百年來，無論是文人雅士，還是販夫走卒、平民百姓都對紫砂壺予以高度評價。除了紫砂壺的優(yōu)異的使用價值，更重要的是紫砂壺融書法、篆刻、文學(xué)等多種藝術(shù)形式于一體，成為一種有深厚文化底蘊(yùn)的載體，給人們以極大的精神享受。文人墨客都樂于在名家名壺上刻銘留字，誰曾想到，文人愛到處留名寫字的“壞毛病”，竟然讓壺銘成了一個獨(dú)特的文學(xué)樣式，并形成了“壺以銘貴，銘以壺傳”的傳統(tǒng)。今天我們就來一起欣賞一些有影響的壺銘，了解壺銘的藝術(shù)特點(diǎn)，去體悟紫砂文化的神秘情趣。

二、欣賞壺銘之美，歸納藝術(shù)特點(diǎn)

1.PPT投影古今一些有影響的極具文學(xué)意蘊(yùn)的壺銘及壺，欣賞壺銘妙處。

（1）陳鳴遠(yuǎn)的松竹梅樹樁壺。壺底銘為：“清風(fēng)撩堅骨，遙途識冰心。

賞析：借竹抒懷，托物言志。表達(dá)文人高潔的情趣志向。

（2）鄭板橋的白泥粗砂壺的壺身銘：“嘴尖肚大耳偏高，才免饑寒便自豪。量小不堪容大物，兩三寸水起波濤?！?/p>

賞析：切壺切形，妙用擬人修辭。很多壺銘，都與壺形（壺名）有某種聯(lián)系。銘與壺結(jié)合巧妙，諷刺時世，詼諧幽默，引人深思。

（3）畫家唐云和許四海合作的枇杷壺。題曰：“客來茶未熟，先請吃枇杷?！?/p>

賞析：切情切景。觀壺如品畫讀詩，幽默風(fēng)趣，令人感到可親可近。

（4）陳用卿壺銘：“山中一杯水，可清天地心”。

賞析：妙用比興手法。抒發(fā)脫俗高潔的情趣。

2.總結(jié)壺銘藝術(shù)特色及撰寫要點(diǎn)。

（1）文化人在壺身上寄情、記事、寓意、自警，以書畫為手段，自由度較大，但文字要求典雅雋永，耐人尋味。

（2）題銘總要與壺、茶或與制壺、飲茶的情景聯(lián)系。當(dāng)然最好是壺、茶、情三者融為一體，退而求其次，也總要與其中之一、二相切。

（3）有些壺銘也不一定是藝人、文人的創(chuàng)作，而是摘引前人的詩句名言，但只要切壺切茶切情，便是錦上添花。倘使與此毫不相干，隨意題上數(shù)言，即便是名人所題，也未免牽強(qiáng)附會，畫蛇添足。

（4）常用藝術(shù)手法。常用比擬、對偶、比興、用典、象征、引用等。

過渡語：生活中處處有詩意之美，我們不僅要學(xué)會欣賞，更重要的是我們要養(yǎng)成創(chuàng)造生活之美的意識與習(xí)慣。我們也可以用自己的語言撰寫我們喜愛的壺銘。

三、合作交流，創(chuàng)作壺銘

投影出示若干典型紫砂壺，學(xué)生分小組撰寫銘文。

（1）朱石梅的“梅壺”

（2）曼生十八式中“卻月”壺

把名家壺銘隱去，留下器物畫面。讓學(xué)生按4人小組根據(jù)前面所學(xué)撰寫銘文，可文言可白話，形式不限。然后交流討論語言、意境的高下優(yōu)劣。最后再出示兩壺的名家壺銘，讓學(xué)生品味自己所作與名家所作之異同。通過練習(xí)、討論交流，以提高學(xué)生運(yùn)用語言文字撰寫壺銘的能力。

（附名壺原作：

①昔人詠梅云，香中別有韻。芬花一瓢，東閣招邀。寒香沁肺腑，同味江南佳。范佳果，試槐火，不能七碗，興來惟我?；ㄔ洪e吟處，呼童烹石泉，最憐松頂鶴，非舞避炊煙?！懊穳亍?/p>

②月滿則虧，置之座右，以為我規(guī)?！皡s月”）

四、作業(yè)安排

1.給自己所做的紫砂壺配以銘文。交流展示。

2.收集一些自己喜愛的壺銘。

結(jié)語：生活是語文學(xué)習(xí)的生命之根，要善于從生活中學(xué)習(xí)語言。生活之美無處不在，要學(xué)會欣賞，同時也要善于運(yùn)用語言為生活創(chuàng)造美。

（作者單位：江蘇省宜興中學(xué)）