“素顏”課堂，鉛華洗凈的美麗

【摘 要】新課程改革以來(lái)，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。但靜心思考之后，我們似乎感到語(yǔ)文教學(xué)又有許多的浮躁和失真。我們必須拂去迷霧，洗凈鉛華，展現(xiàn)“素顏”課堂的本真美麗。

【關(guān)鍵詞】“素顏”語(yǔ)文課堂 目標(biāo)精要 內(nèi)容簡(jiǎn)明 方法樸實(shí) 語(yǔ)言簡(jiǎn)練

素顏，詞義大致為不施脂粉的女子面顏，另指女子白皙的容顏；生活中，泛指不刻意妝點(diǎn)自己的女子。素顏的女子，面龐是潔凈美麗的，衣著是素雅整潔的，品位是優(yōu)雅端莊的。敢以“素顏”示人的美，才是真的美。

這不由得讓人聯(lián)想到當(dāng)下的語(yǔ)文課堂。

新課程改革以來(lái)，語(yǔ)文課堂風(fēng)起云涌，課堂上常常能見(jiàn)到花樣翻新的形式，聽(tīng)到標(biāo)新立異的回答。那令人目不暇接的多媒體展示，熱鬧積極的小組合作學(xué)習(xí)，似乎一掃舊課堂的“一片昏鴉”，讓人眼花繚亂。常可見(jiàn)——吹拉彈唱引進(jìn)課堂，激情表演登臺(tái)亮相，脫離文本過(guò)度拓展……這樣的課堂就像濃妝艷抹的女子，讓人迷醉，但更讓人迷惑：這是音樂(lè)課？科學(xué)課？政治課？唯獨(dú)不像語(yǔ)文課。那厚厚的脂粉下面的本真的語(yǔ)文哪里去了？多么希望還語(yǔ)文課本來(lái)的面貌，多么希望看到“素顏”的語(yǔ)文課堂！

什么是“素顏”的語(yǔ)文課堂？

崔巒先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的最高境界是真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)?！鄙勘葋営芯涿裕骸昂?jiǎn)潔是智慧的靈魂?！苯梃b到語(yǔ)文教學(xué)中，就是要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)、返璞歸真，追尋形式簡(jiǎn)約而內(nèi)蘊(yùn)豐盈的語(yǔ)文課堂?！八仡仭钡恼Z(yǔ)文課堂，就是要在語(yǔ)文教學(xué)中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，以“語(yǔ)言為本，文化為真”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！八仡仭钡恼Z(yǔ)文課堂是對(duì)冗繁的語(yǔ)文課堂的一種“清洗”，是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種回歸。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中，要做到教學(xué)目標(biāo)精要一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明一點(diǎn)，教學(xué)方法樸實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練一點(diǎn)，以自然、樸實(shí)的教學(xué)去造就高效、靈動(dòng)、豐厚的課堂。

一、刪繁就簡(jiǎn)立目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)精要，是實(shí)現(xiàn)“素顏”課堂的保證。如果說(shuō)課堂是航行的船，那么精要的目標(biāo)就是航向，它是一切教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。

新課程提出了教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。這三個(gè)維度曾經(jīng)讓很多語(yǔ)文教師很傷腦筋，每次備課時(shí)總要冥思苦想：掌握哪些知識(shí)與技能？如何制訂過(guò)程與方法？如何體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀？最后往往是將教學(xué)目標(biāo)按三個(gè)維度一一羅列出來(lái)，每項(xiàng)又包含兩三點(diǎn)。這樣一來(lái)，課堂的教學(xué)目標(biāo)就“洋洋灑灑”一大串了，可謂面面俱到。但這些目標(biāo)在課堂上能一一落實(shí)嗎？當(dāng)然很難。紛繁的目標(biāo)下，教師手忙腳亂，學(xué)生則“亂花漸欲迷人眼”。課堂的容量是有限的，師生的精力是有限的，“面面俱到”的初衷反而導(dǎo)致了“面面不到”的結(jié)果。

老子說(shuō)：“少則得，多則惑?！币苊膺@種費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而又只是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影的教學(xué)，就必須學(xué)會(huì)取舍，“任你弱水三千，我只取一瓢飲”，有所不為，才能有所為。也就是說(shuō)，我們?cè)谥朴喗虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，要簡(jiǎn)化頭緒，使目標(biāo)集中。一篇課文就徹底解決一兩個(gè)需要學(xué)生切實(shí)理解的問(wèn)題，只有這樣，學(xué)生才能真正有所得。

二、去雜存精選內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明，是實(shí)現(xiàn)“素顏”課堂的基礎(chǔ)。王榮生老師曾經(jīng)指出：“合宜的教學(xué)內(nèi)容是好課的底線?！庇谟勒蠋熞舱f(shuō)過(guò)：“一切教學(xué)藝術(shù)來(lái)自準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。”可見(jiàn)，這個(gè)選擇的合宜性，直接影響到課堂教學(xué)效率的高低。

但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，眾多教師課前會(huì)搜索多種資料：文字的、圖片的、音頻的、視頻的……對(duì)于這些素材，教師們總是難以割舍，致使教學(xué)內(nèi)容臃腫不堪，繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié)“步步緊逼”，學(xué)生疲于應(yīng)付，哪里還有時(shí)間思考咀嚼？這樣的課堂，教學(xué)內(nèi)容是“豐富”了，但學(xué)生腦中卻模模糊糊、不知所云，對(duì)知識(shí)也就談不上理解和消化了。

“素顏”的語(yǔ)文課堂，教師必須追求教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)約。教師要認(rèn)真地研讀教材，對(duì)文章進(jìn)行科學(xué)、合理的整體把握，在深入解讀上下功夫，在淺出教學(xué)上做文章。

1.精選。

教師要大膽地處理教材，依據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)等選擇能讓學(xué)生受用一生的“核心內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)。

例如筆者在教學(xué)蘇教版《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)《最后一課》時(shí)，根據(jù)文本特點(diǎn)，將“學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)表達(dá)人物的思想感情”作為教學(xué)重點(diǎn)，課堂上緊緊圍繞這個(gè)重點(diǎn)，采用泛讀（初步感知）——精讀（文本細(xì)讀）——悟讀（體會(huì)感悟）的步驟，完成教學(xué)目標(biāo)，至于小說(shuō)的特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)則是一帶而過(guò)。這樣有取有舍，才能保證學(xué)生對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.整合。

任何一本語(yǔ)文教材，所選的課文都是經(jīng)典的，但未必每一篇課文都需要精講，教師可以對(duì)甄選的教學(xué)內(nèi)容前勾后連，整體把握，系統(tǒng)推進(jìn)。換句話說(shuō)，教師要找準(zhǔn)言意共生最具匠心的“那個(gè)點(diǎn)”，形成教學(xué)環(huán)節(jié)清晰而完整的“線”，從而實(shí)現(xiàn)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的“面”上的效果。

例如蘇教版《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第四單元選的是以四季美景為題材的散文，要求學(xué)生能欣賞作家精巧的語(yǔ)言表達(dá)，體驗(yàn)作家從文本的字里行間流露出的對(duì)季節(jié)、生活的感悟，以及由此產(chǎn)生的對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和思考。筆者曾引導(dǎo)學(xué)生將朱自清的《春》和老舍的《濟(jì)南的冬天》進(jìn)行比較閱讀，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

三、返璞歸真覓方法

教學(xué)方法樸實(shí)，是實(shí)現(xiàn)“素顏”課堂的手段。教無(wú)定法，但貴在得法?！八仡仭闭n堂力求根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)、教材的內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、教師的自身素養(yǎng)以及外部教學(xué)環(huán)境等綜合因素，用最少的時(shí)間取得最佳的教學(xué)效果。正如陶行知所說(shuō)的“凡做一事，要用最簡(jiǎn)單、最省力、最省錢(qián)、最省時(shí)的法子，去收最大的效果”。

現(xiàn)在的公開(kāi)課過(guò)于追求時(shí)髦與新穎，刻意的作秀比比皆是，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，幾乎成了語(yǔ)文課唯一的教學(xué)方法與手段?！八仡仭闭n堂不排斥現(xiàn)代教育技術(shù)，但要“用在當(dāng)用時(shí)”“止于當(dāng)止時(shí)”。

樸素是優(yōu)雅的靈魂。聽(tīng)過(guò)教育名家們的課，我們常常會(huì)發(fā)出“絢爛之極歸于平淡”的感慨。他們的課堂，基本上沒(méi)有現(xiàn)代化的教育手段，只憑著一支粉筆、一張嘴，卻精彩紛呈。學(xué)生在他們的引領(lǐng)下，充分地說(shuō)，投入地讀，積極地想。這種樸素的教學(xué)方法，才是真正高效的方法。

四、清水芙蓉?zé)捳Z(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，是實(shí)現(xiàn)“素顏”課堂的載體。著名教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”這句話精辟地道出了教師課堂語(yǔ)言的重要性。而且，大量教學(xué)實(shí)踐也證明：教學(xué)成功與否，與教師的語(yǔ)言組織大有關(guān)聯(lián)。

但在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，言語(yǔ)表達(dá)不簡(jiǎn)練的現(xiàn)象卻比較普遍：有的教師語(yǔ)言重復(fù)，不清晰，頻繁使用“是嗎”“對(duì)不對(duì)”等口頭禪；有的教師講話隨意，想到哪兒講到哪兒；有的教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)講解，將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化……冗長(zhǎng)、重復(fù)、單調(diào)的語(yǔ)言，易使課堂環(huán)節(jié)拖泥帶水，既浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，又壓抑了學(xué)生聽(tīng)課的興趣。

著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言雖屬日?？谡Z(yǔ)，但又不同于大白話，應(yīng)該是加工了的口頭語(yǔ)，與隨想隨說(shuō)的日常交談?dòng)袇^(qū)別?！币虼耍處熢诮虒W(xué)中一定要精心錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，剔除教學(xué)語(yǔ)言中的“廢話”和“冗話”，追求“言盡而旨遠(yuǎn)，言簡(jiǎn)而意豐”：提問(wèn)時(shí)的語(yǔ)言要直截了當(dāng)，簡(jiǎn)潔明快；過(guò)渡時(shí)的語(yǔ)言要銜接順暢、簡(jiǎn)短自然；互動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言要因勢(shì)利導(dǎo)、情感豐富；評(píng)價(jià)時(shí)的語(yǔ)言要客觀精準(zhǔn)、充滿鼓勵(lì)；總結(jié)時(shí)的語(yǔ)言要高屋建瓴，簡(jiǎn)單明確。這樣學(xué)生既容易接受，又便于記憶。

“素顏”的語(yǔ)文課堂是教師用本真的生命、本色的人格做底色，飽蘸智慧、激情的筆墨繪就的畫(huà)作，是教師用真情和底蘊(yùn)抒寫(xiě)的教學(xué)理想。這樣的語(yǔ)文課值得我們用一生去開(kāi)發(fā)，去設(shè)計(jì)，去創(chuàng)造，去實(shí)現(xiàn)。

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（作者單位：江蘇省無(wú)錫市崇安區(qū)教育局教研室）