淺談高校輔導員開展貧困生教育工作的有效對策

摘要：貧困生工作一直是高校輔導員工作的重點，由于貧困生的比例越來越大，貧困生的解困、幫困難度也隨之增大，高校輔導員作為這一特殊群體的引路者和知心人，肩負著引導和教育的重要責任，為了進一步將貧困生教育工作做到實處，探求有效的工作對策顯得尤為重要。

關鍵詞：輔導員；貧困生；貧困生教育

自20世紀90年代中期高等教育全面實行并軌招生，實行學生繳費上學政策開始，我國高校的貧困生逐年增多。并且貧困生作為一個特殊的群體，將會在相對較長的時期存在著，特別是“老、少、邊、窮”地區(qū)的貧困生更多。在這一群體人數(shù)不斷增加的同時，相繼各種棘手的問題隨之而來。高校輔導員作為學生管理者中的主力軍，在日常工作中肩負著學生學業(yè)的輔導者、生活的指導者、行為的監(jiān)督者、紀律的管理者等多種角色。其中，在眾多角色中，對經(jīng)濟困難這一特殊群體的教育和引導更是日常工作的重中之重。輔導員工作的性質(zhì)決定了我們能夠有更多的機會和學生們朝夕相處，成為親密的伙伴，這恰到好處地為輔導員了解貧困生的生活現(xiàn)狀和思想動態(tài)提供了便利的條件，從而能夠更有效地開展對貧困生的幫扶和教育工作。

一、貧困生面臨的困難

做好貧困生教育工作的前提是要切實掌握貧困生所面臨的困難，通過分析可歸納為四個方面：經(jīng)濟困難、心理困難、人際交往困難和學業(yè)困難等。

（一）貧困生面臨的經(jīng)濟困難

貧困生家庭普遍存在收入低、沒存款，有的甚至欠債的現(xiàn)實情況。據(jù)了解，有的貧困生家長為了給孩子湊足學費和生活費，把家里的耕牛賣掉；有的為借款把自家的房子抵押出去；有的家長一年里多次賣血。自從國家針對貧困生制定了“綠色通道”、“助學貸款”等政策以來，雖情況稍有好轉(zhuǎn)，但由于申請名額有限，還款也有一定的壓力，大部分貧困生及其家庭仍面臨著巨大的經(jīng)濟困難。多數(shù)貧困生為了節(jié)省花銷，從不參加同學聚會，服裝、用品能省則省，在吃飯上也精打細算，常以吃主食為主，舍不得買炒菜，這種不良的消費結(jié)構(gòu)嚴重影響了貧困生的身心發(fā)育，很多貧困生處于身體素質(zhì)較弱、營養(yǎng)不良的狀態(tài)。

（二）貧困生面臨的心理困難

由于經(jīng)濟上的窘迫，貧困生心理經(jīng)常抱有自卑感。有時候，他們可以通過優(yōu)異的學習成績和某方面特長所取得的成功來彌補金錢方面的劣勢，可是一旦這種成功沒有實現(xiàn)或成功的光環(huán)逐漸消失，隨之而來的便是無限的挫敗感，進而導致焦慮和抑郁。貧困生一般在心理上很敏感，自尊心較強，在與同學交往中，他們害怕別人了解自己的家庭狀況而被嘲笑，故刻意隱瞞，有的甚至用奢侈消費來掩蓋自己的真實情況，然而想到父母，他們又在良心上受到極大地譴責，感到痛苦萬分，更增加了心理上的負擔。

（三）貧困生面臨的人際交往困難

大多數(shù)貧困生的課余時間被各種兼職占去，這種繁忙和疲憊的狀態(tài)讓他們失去了和同學相處的時間和機會，甚至剝奪了他們參加班級活動的自由。此外，同學交往也常需要一定的經(jīng)濟支撐，互邀吃飯、互贈禮物也算平常事，而貧困生由于經(jīng)濟壓力，對于這種情況也只能敬而遠之。長此以往，貧困生處于了一種相對封閉的狀態(tài)，也就不愿再與別人交往了。

（四）貧困生面臨的學業(yè)困難

大學的學習方法不同于高中，貧困生習慣于以往被動的學習方式，顯然在大學并不適用，因此他們經(jīng)常感到在學業(yè)上存在困難。另外，在大學學習中更多注重計算機操作能力和英語口語能力的培養(yǎng)，而對于平日里對計算機接觸較少，在英語口語方面缺乏訓練的貧困生來說，學習起來難免吃力，故缺乏了學習的興趣。久而久之，若學習情況沒有改善，就會導致他們放縱自己、自暴自棄，躲在寢室睡覺逃課，更有甚者就此沉迷于網(wǎng)絡，不能自拔，進而學業(yè)荒廢。

二、輔導員開展貧困生教育工作的有效對策

（一）解決貧困生的經(jīng)濟困難

經(jīng)濟困難是困擾貧困生最大的問題。因此，給予他們經(jīng)濟上的幫助是解決其他一切問題的前提。作為輔導員可以為每位貧困生建立一份電子檔案，便于有針對性地利用國家獎助學金等資助政策來開展經(jīng)濟救助工作，解決貧困生的后顧之憂，使他們能夠順利地完成學業(yè)。

（二）解決貧困生的心理問題

在解決經(jīng)濟困難的同時，更要關注貧困生的心理問題。作為輔導員要給予貧困生更多的關注和精神上的支持，鼓勵他們，定期找他們談心，及時了解他們的心理動態(tài)，以便發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

（三）解決貧困生的人際交往問題

貧困生由于經(jīng)濟和生活上的壓力，常常把自己封閉起來，不與人交流，來避免被他人嘲笑。作為輔導員要經(jīng)常鼓勵他們參加學生活動，集體活動，注重鍛煉他們的綜合能力。通過活動，他們與同學之間建立友誼，成為朋友，從而學會了與人交流、相處。

（四）解決貧困生的學業(yè)問題

學業(yè)問題也是困擾貧困生的重要問題，作為輔導員要充分發(fā)揮貧困生所在的班級、寢室等因素的教育功能，在學業(yè)上對他們進行幫助。同時，對于薄弱科目，還可以和任課教師溝通，在課上對貧困生給予關注，多鼓勵、多表揚，樹立他們學習的自信心。

總之，做好貧困生的教育工作是高校育人工作的重點之一，高校輔導員應充分發(fā)揮自身的作用，擺脫傳統(tǒng)貧困生教育的誤區(qū)，解決貧困生經(jīng)濟困難的同時，著重培養(yǎng)他們的自強品格，幫助他們認識自我，正確評價自我，打破貧困生的交往障礙，提高交際能力，解除貧困生們的職業(yè)迷茫，增強就業(yè)能力，幫助他們實現(xiàn)人生價值。

（作者簡介：趙 桐（1986-），女，助教，沈陽師范大學。）