音樂教師淺析音樂價值

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對音樂教育的要求越來越高，音樂教師的地位也越來越高，起到的效果也越來越明顯，比如：在音樂課上可以提高自己的審美能力，創(chuàng)造能力，社會交往能力，文化傳承等。音樂是美的藝術，音樂教師是美的傳播者，他們有責任和義務帶領學生走進音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學生熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活。

關鍵詞：學生；老師；能力；欣賞；交流

音樂是人類最古老，傳播性最快的藝術形式之一，通過不同的音響效果，達到人類精神生活的不同水平，音樂是人們生活中不可分割的一部分。生活中充斥著各種各樣的音樂節(jié)奏，如同生命里的行進步伐一般。伴隨著自己喜愛的音樂，尋找那片屬于自己的天地。對于大多數(shù)人來說，音樂是一種消遣娛樂的表現(xiàn)形式，音樂作為人們生活的一部分，幫助人們舒緩工作中的壓力，減輕了精神上的負擔。而且還提高了人們的審美能力、創(chuàng)造性能力、社會交往能力、文化傳承能力。

首先，來說一下音樂對審美能力的幫助，任何事物都有它的美麗之所在，音樂也是如此，音樂是一種聽覺的藝術，需要通過聽覺來初步感受美，培養(yǎng)審美感知。音樂藝術的一切實踐都需依賴聽覺，聽，是音樂藝術最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音樂音響的過程中逐步形成的。學會感知就是學會用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品的美。

想象是創(chuàng)造的源泉。音樂審美想象會給學生帶來審美享受，同時激發(fā)起他們的思維活動。學生每一次審美想象得過程，都是邁向更高層次音樂審美想象得一個階梯。因此，教師在音樂教學中要給與學生一定的時間與空間，讓學生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。

例如：在欣賞《玩具兵進行曲》這一課時，學生聽到了一首節(jié)奏強烈、富有動感的音樂，好像真的有許多玩具兵在走路、搖擺、玩耍，每一個小朋友都產(chǎn)生了情感表現(xiàn)、行為表現(xiàn)得沖動。于是我讓每一個學生都動起來，發(fā)揮自己的想象，你愿意表演哪個玩具就表演哪個玩具，你愿意怎樣表演就怎樣表演，同學們高興極了，都根據(jù)自己對樂曲的理解，設計動作，積極地、認真地參與表演。就這樣全體學生都變成了一個個不一樣的玩具兵，課堂氣氛非?；钴S，學生的想象能力也得到了很好的發(fā)揮。

第二，音樂的創(chuàng)造性能力，通過音樂游戲可以提高學生的音樂感受力，陶冶情操，促進學生的是身心發(fā)展，以及創(chuàng)造性思維。如在音樂游戲《我和我的小狗》中，學生帶上“小姑娘”和“小狗”的頭飾，分別扮演“我”和“小狗”，根據(jù)音樂的特點以及歌詞設計故事情節(jié)。游戲中，學生們的情緒很愉快，被歌曲中的一些情節(jié)所吸引，把這兩個角色輪換扮演，并且配合著歌詞變化進行表演，再配合上肢體動作，使學生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮。通過音樂游戲，能夠使學生在“玩”音樂的同時，感知音樂的內(nèi)涵，展現(xiàn)創(chuàng)造性能力。音樂的節(jié)奏也可以提高學生們的創(chuàng)造性能力，比如：上課前與學生做的節(jié)奏問好，以四四拍為例（師：同學 同學 同學 好，生：老師 老師 老師 好）以跺腳加拍手做出來，拍手加響指做出來，學生可以即興做出各式的聲勢動作。還可以運用節(jié)奏加入詩詞，這樣學生背古詩的興趣就大了。

第三，音樂的社會交往能力，不同的音樂作品有著不同的內(nèi)容，需要不同的表情和動作來表現(xiàn)。如在音樂游戲《洋娃娃和小熊跳舞》中，教師可以要求孩子用肢體語言去表現(xiàn)音樂中的緩慢、輕快活潑、快速熱烈。樂曲第一段，可以讓孩子跟著音樂學熊走路，要求邊走邊友好地向朋友打招呼，表現(xiàn)出與他人相互點頭、微笑、招手，做出親熱交談的樣子。孩子跟著熊跳舞時，可安排兩人一對，做出各種不同的配合方式。在跳音的部分，要求孩子用自己的手、肩膀、腿、屁股等部位輕輕碰伙伴幾下。在這種無聲的交流、合作過程中，孩子體驗到了用表情、動作、姿態(tài)與人交流的方法和樂趣。孩子在這種活動中，學會了如何與人交流，與人合作以及與人相協(xié)調(diào)，參加活動的積極性、主動性也會得到提高的。尤其是在合唱當中，教師會根據(jù)樂曲的內(nèi)容，讓學生分成幾個聲部，因為合唱要求的是聲音統(tǒng)一，達到協(xié)調(diào)一致，這就要求每一個合唱隊員都要注意和其他隊員的配合，每一個聲部都要注意和其他聲部的協(xié)調(diào)，這樣才能能達到合唱隊的和諧統(tǒng)一。這不恰恰是為了集體的利益，而做出的自我奉獻精神嗎？正是這種默契的交流，使得學生們達到了良好的溝通和交往。

第四，音樂的文化傳承能力，“音樂是人類文化創(chuàng)造的重要體裁，是人類文化遺產(chǎn)和智慧的結晶。學習中國民族音樂，可以使我們對祖國更加了解，有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。我國民族眾多、地域寬廣，每個地方都有他們特色的民間音樂。比如昆曲，只是中國音樂中的一個品種，而它又包含有南、北曲兩大類，各自風格相異，南主柔婉，北主剛勁。但即使同是南曲，本身也是多姿多彩， 南北方風格不但聲樂有別，器樂也同樣。比如吹笛子，陸春齡是南方的，吹得優(yōu)雅、含蓄：而北方的馮子存則調(diào)子明快、剛鍵、熱烈。內(nèi)蒙則又是一個風格，它的有些笛曲與放牧生活有關，一吹起來給人以海闊天空感覺。音樂特色不一樣，文化內(nèi)涵就不一樣，所以，音樂對文化傳承能力也起到一定的作用。

音樂有無限價值！她可以幫我們陶冶情操，是我們生活中不可缺少的一部分，你的生活中一定處處都有音樂陪伴你，她是我們溝通的另一種形式。

（作者簡介：韓 崢（1991.09-），山西省晉城市人，本科，山西師范大學文理學院音樂學院，研究方向：音樂學。）