備課是授課的重要基礎

摘 要： 備課是上好課的前提條件，是授課前的謀化、決策。備好課是增強教學的預見性和計劃性，充分發(fā)揮教師主導作用的根本保證。

關鍵詞： 備課 授課 目的

教師備課的質量，直接影響到教學質量和教學效果。備課是對課程設置、教學大綱、教學內容及教學手段等科學化、藝術化的處理過程，教師要做到運籌帷幄，就必須做到以下方面。

一、備課是授課的基礎

1.根據教學要求、教學大綱鉆研教材并積累資料。

鉆研教材包括研究教學大綱、教科書及有關輔助材料，一般要達到懂、透、化。所謂懂，就是要弄清楚教材的基本思想內容和概念，把每一個細節(jié)都弄清楚，否則不僅會鬧笑話還會害學生。所謂透，就是要吃透教材并對教材進行仔細推敲，要了解每一章節(jié)在整個教材中的地位和作用及章節(jié)之間的相互關系，并了解整個教材組織結構，明確教學內容的來龍去脈，搞清重點、難點和關鍵，然后從教材的整體結構出發(fā)，反復思考總結，力求做到突出重點，抓住難點，前后貫穿逐步深化等。所謂化，就是認真閱讀教材、鉆研教材，了解教材、熟悉教材，將教材與自己的知識融為一體，變?yōu)樽约褐R體系中的一個有機的組成部分。對教材熟讀成誦，融會貫通，舉一反三，擺脫對現(xiàn)成教材的機械搬用和轉述。鉆研教材要鉆進去，走出來。鉆進去是為了領會教材精華，準確掌握內容，走出去就是能在講課時深入淺出，靈活自如。此外還要閱讀參考資料，加深理解，發(fā)現(xiàn)異同，拓寬知識視野。

2.了解學生，因材施教。

要了解學生的原有知識基礎、思想情況及其愛好習慣等，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。教學是雙邊活動，學生是教學對象，而且是教學過程中的認識主體，教學的最終目的是讓學生掌握知識。了解學生，備課時才能“量體裁衣”，講課才能有的放矢，否則就會“削足適履”。我們應根據學生對已學過知識的鞏固程度，確定教學的難點，分析學生的教學思維方式，糾正學生不正確的傾向，把學生的思想引到合乎邏輯的道路上去。

二、備課是授課前的謀劃、決策

授課前的謀劃工作就是要根據前面運籌的結果編寫出授課提綱或教案，即根據教材內容、學生情況選擇教學方法、學習方法、設計課堂授課程序等。

首先要圍繞教學目的、要求，對教材做適當處理，哪些詳講，哪些略講，哪些先講，哪些后講，分開講或合起來講等，都要仔細考慮，合理安排，必要時要對教材做些適當的增刪取舍。

例如實習課，就要考慮前后課題的聯(lián)系性和理論課與實習課有脫節(jié)現(xiàn)象的實際情況，合理調整講授的次序，例如電工實習課題《電力拖動線路的安裝與維修》的重點是安裝，課題《常見機床電氣線路的安裝與維修》的重點是維修。如果按順序講解不利于學生由淺入深地掌握維修方法，那么應結合教材內容，把課題《常見機床電氣線路的安裝與維修》內容安排在課題《電力拖動線路的安裝與維修》中，使安裝部分實踐起來不呆板，并將安裝中易發(fā)生的故障與錯誤結合起來講，使問題迎刃而解。再如，在進行X62W萬能銑床故障分析時由于工種差別，學生對車床復雜的機械運動與電氣聯(lián)系容易產生迷惑，在備課時就應采用各個擊破的教學法，把復雜的電路圖的控制部分分成三塊，即主軸傳動部分、工作臺運轉方向部分和快速進給部分，分三次做電路分析講解，并在事前備課時，配制出各部分的電路模擬盤，等學生各部分都理解了，再對總圖進行分析，最后讓學生在模擬盤和X62W萬能銑床上進行故障模擬練習。采用這種方法與以前的備課講解比較起來，備課雖麻煩但講起來方便省力，學生學起來也輕松自如。實踐證明，合理地對教材進行調整與安排是實現(xiàn)教學“事半功倍”的最佳方案。

三、備課教案要精細、切實、規(guī)范

編寫教案時要認真鉆研教學大綱、教材書和閱讀有關參考資料。鉆研教學大綱，目的在于弄清本學科的教學目的、教學方法，從而明確為什么教、教什么和怎么教。鉆研教科書，目的在于熟練地掌握教材的全部內容，理解整個教材的科學體系，明確重點章節(jié)與每一章節(jié)的重點、難點和關鍵，理解教材的編寫意圖，通曉每一部分教材在學生掌握知識過程中所起的作用。閱讀參考資料的目的在于幫助自己加深對教材的基本思想、基本概念、每個結論、公式、定理、規(guī)則，甚至每一句話、每一個字的含義和來龍去脈的理解，積累資料，把自己的思想感情和教材的內容結合起來，把教材變成自己的血肉和靈魂，提高自己的文化業(yè)務水平。要了解學生。學生不僅是教師教學的對象，而且是教學過程的認識主體。教學的最終結果，要落實到學生掌握知識上。所以了解學生是備課過程中必須做好的工作。此工作應建立在平時調查研究的基礎上，掌握學生原有的知識基礎及他們的興趣、愛好、學習目的和學習方法等。要充分估計到學生掌握新知識時會出現(xiàn)哪些困難，什么地方會發(fā)生困難及如何克服這些困難，還要估計到不同學生對同一教學內容會產生什么不同反應等，把備教材和備學生結合起來，從而對教學做出正確的安排。教師要把知識傳授給學生，把書面教材變成學生可接受的口頭教材，在備課時就要很得體地組織教材，如事實怎么敘述、概念怎樣引出、規(guī)律怎樣論證等，所以將每一節(jié)課的教材內容寫成教案。

教師備課時，書寫授課教案，即單元授課計劃及具體授課教案，在制訂課堂授課計劃時要明確以下幾點：本課題的教學目的和要求；本課題的主要內容、難點、重點、關鍵點等；教學方法，考慮如何突破難點、突出重點；進度情況；巡回輔導情況；檢查與總結。這些都要詳細記錄，教師要把這個過程看做是“精備”，它是備課工作中最為深入具體的一步。有了教案，教師就要做到胸有成竹，在課堂上有條不紊地進行講解。每背一遍課，都不是簡單的照抄照搬，而是進一步消化、領會知識的過程，更是教師進行教學藝術的創(chuàng)造性勞動的過程，因此備課與教案是授課的先決條件，一定要寫好它。

四、備課時應注意幾個問題

1.要有自己的見解，不要被書本或參考書牽著鼻子走。

2.備課時要有“實戰(zhàn)感”，應提前兩周準備。

3.教案應是教一遍、寫一次，并要反復修改，絕不能重復使用老教案。

4.注意新知識、新技術、新信息的補充。

綜上所述，備好課是上好課的前提，是實戰(zhàn)前的運籌、謀劃與決策。教師必須從認真?zhèn)湔n做起，使自己的每堂課都達到預期的目標。