當(dāng)代大學(xué)生的音樂素質(zhì)教育探析

摘 要： 當(dāng)今社會(huì)，教育的根本任務(wù)是提高整個(gè)民族的素質(zhì)，使我們民族年輕一代的素質(zhì)得到全面的發(fā)展，形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。而音樂素質(zhì)教育是人文教育的一個(gè)重要的領(lǐng)域，同時(shí)也是人類優(yōu)化素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。因此，音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中具有十分重要的作用，特別是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生具有良好的音樂審美品位就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞： 音樂素質(zhì)教育 音樂素養(yǎng) 審美品位 開展思路

1.現(xiàn)代大學(xué)生音樂素質(zhì)教育的特點(diǎn)

1.1音樂素質(zhì)教育的個(gè)體差異性特點(diǎn)。

當(dāng)今大學(xué)生在諸如興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性品格等方面的不同是客觀存在的，學(xué)生之間都存在著個(gè)性差異。因此，在大學(xué)生音樂素質(zhì)教育教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的發(fā)展水平和特點(diǎn)，注意發(fā)揮音樂藝術(shù)教學(xué)形象性的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，化被動(dòng)認(rèn)知為主動(dòng)求教。此外，教師在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，因材施教，適時(shí)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，且在教學(xué)內(nèi)容和程度上的區(qū)別也是必要的，教師應(yīng)為學(xué)生在音樂方面的自由發(fā)展而不斷創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

1.2音樂素質(zhì)教育的以人為本的特點(diǎn)。

音樂素質(zhì)教育的對(duì)象是充滿活力的大學(xué)生。因此，在音樂素質(zhì)教育中，應(yīng)充分發(fā)揮廣大學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教師的主導(dǎo)作用下，讓學(xué)生廣泛地、主動(dòng)地參與，并引發(fā)其積極思考、親自實(shí)踐。此外，教師還應(yīng)明白，學(xué)生參與教學(xué)過程的形式可以多種多樣，由教師講授、學(xué)生提出質(zhì)疑等?？傊?，音樂課程無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)形式的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立等各方面，都必須以學(xué)生主體為主要依據(jù)，真正做到以學(xué)生為本、以學(xué)習(xí)為本。

1.3音樂素質(zhì)教育的科學(xué)性特點(diǎn)。

21世紀(jì)的高校音樂課程必須建立獨(dú)立完整的音樂教育的科學(xué)體系，反映作為普及的音樂基本素質(zhì)教育的特點(diǎn)，科學(xué)地把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，使之切合大學(xué)生的年齡特征和心理需求。在教學(xué)中，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是古今中外具有較高藝術(shù)價(jià)值的經(jīng)典藝術(shù)作品，通過對(duì)作品的欣賞，學(xué)生在審美的享受中得到提高，以此來擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，引導(dǎo)高尚的審美情趣。另外，音樂素質(zhì)教育日益顯現(xiàn)出和現(xiàn)代高新技術(shù)結(jié)合的趨勢，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在化音樂教學(xué)過程中的作用，提高音樂教學(xué)質(zhì)級(jí)和效率。音樂教育是對(duì)人進(jìn)行綜合培養(yǎng)的教育，它對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、完美人格的形成及培養(yǎng)新世紀(jì)開拓型人才，具有舉足輕重的作用。因此，音樂素質(zhì)教育的改革和發(fā)展關(guān)系著祖國和民族的未來，它需要廣大的音樂工作者積極探索，努力實(shí)踐。

2.現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)具備的音樂素養(yǎng)

2.1對(duì)音樂的感知能力。

音樂是一種較為抽象的聽覺藝術(shù)，它對(duì)于現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)不可能去取繪畫中使用的那些色彩實(shí)現(xiàn)，它能夠使用的媒介是樂音。音樂的確是有一種再現(xiàn)的功能，它再現(xiàn)的意象，不是依靠一種自由的遐想，而是通過音樂本身來實(shí)現(xiàn)的。

2.2音樂所表達(dá)的內(nèi)在情感。

音樂能夠使學(xué)生獲得美感，美感主要是由于客觀事物引起的主體愉快的狀態(tài)，是一種比較高的社會(huì)性情感。音樂作為一種審美的感受，假如聽者具有音樂的耳朵，那么便可以領(lǐng)會(huì)這種美感。音樂給人的美感不是外界事物和景象，也不是一種理性的觀念，而是音樂喚起人的情感體驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)于同一首樂曲，不同的學(xué)生具有不同的體驗(yàn)和感受。

2.3對(duì)音樂的理解力。

理解作為審美品位過程中的一項(xiàng)重要的心理活動(dòng)。不論是音樂美的鑒賞，還是音樂的創(chuàng)造和表現(xiàn)，都需要學(xué)生把自身的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性的思維，對(duì)于音樂的內(nèi)容進(jìn)行審美品位，這樣才能夠準(zhǔn)確地把握音樂，分析及評(píng)價(jià)音樂，從而進(jìn)入到理想的審美境界。

3.對(duì)于進(jìn)一步開展大學(xué)生音樂素質(zhì)教育的思路

3.1提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)課程設(shè)置建設(shè)。

有些學(xué)校在課程設(shè)置方面，還有許多不盡如人意的地方。一些大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)還不到位，學(xué)校缺乏藝術(shù)教育的統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)前大部分大學(xué)均未設(shè)立類似素質(zhì)教育的基地和素質(zhì)教育中心的機(jī)構(gòu)。或者，雖有類似機(jī)構(gòu)卻形同虛設(shè)。只有舉辦文藝演出、晚會(huì)的時(shí)候，音樂教師才會(huì)被想起來。因此，加強(qiáng)大學(xué)音樂素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要在思想認(rèn)識(shí)上有所提高。具體表現(xiàn)為：

首先，音樂素質(zhì)教育的課程設(shè)置應(yīng)該充分考慮音樂藝術(shù)的特殊性，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，突出音樂基本知識(shí)的普及和審美欣賞能力的培養(yǎng)與提高，最終達(dá)到培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。其次，要抓住課程建設(shè)這個(gè)核心，全面提高普通高校音樂教育的管理水平，使之進(jìn)入規(guī)范化、制度化的軌道。再次，學(xué)校要盡快制定科學(xué)、完善的高校音樂素質(zhì)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。這是高校全面實(shí)施審美素質(zhì)教育，提高音樂課程質(zhì)量的根本保證。

3.2增加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)全體大學(xué)生參與音樂素質(zhì)教育。

音樂素質(zhì)教育不是精英教育，而是普及教育和平等教育。調(diào)查表明，現(xiàn)今大學(xué)制訂一套切合本校學(xué)生實(shí)際的調(diào)研計(jì)劃，掌握學(xué)生現(xiàn)有的音樂素質(zhì)基礎(chǔ)情況，對(duì)于實(shí)際工作具有更高的指導(dǎo)價(jià)值。音樂作品分析與鑒賞，是高校音樂素質(zhì)教育的主要內(nèi)容?，F(xiàn)今在大學(xué)音樂教學(xué)中，教師通過經(jīng)典音樂作品的創(chuàng)作背景、作曲家生平等知識(shí)的介紹及音樂作品的鑒賞，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟音樂語言、理解音樂內(nèi)涵、把握音樂形象、欣賞音樂美，最終達(dá)到提高音樂審美能力的目的。

3.3豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)音樂欣賞課的教學(xué)。

音樂的內(nèi)容是豐富的，它是人類文明幾千年積淀下來的巨大精神財(cái)富，所以音樂教育的內(nèi)容也是十分廣泛的。作為普及意義的音樂素質(zhì)教育，它的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂的掌握程度和興趣愛好，開設(shè)不同的音樂教育課程。特別是在大學(xué)中，學(xué)生人數(shù)多，又來自不同的地區(qū)，對(duì)音樂的理解和掌握的程度存在較大的差異，只有在通過開出多門的音樂教育課程供學(xué)生選擇，才能夠真正地滿足音樂素質(zhì)教育的需求。

此外，教師在教學(xué)中還應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生感受到實(shí)實(shí)在在的音樂就在他們的耳邊，就在他們的心中。要把課堂教學(xué)和課外音樂活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種各樣、健康有益的音樂實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣才能使音樂素質(zhì)教育取得事半功倍的教學(xué)效果。

總之，音樂素質(zhì)教育是高校學(xué)生素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分，它對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的健康成長具有重要的作用，同時(shí)對(duì)于構(gòu)建健康高雅的校園文化，形成良好的社會(huì)氛圍，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和和諧社會(huì)的構(gòu)建具有舉足輕重的作用。音樂素質(zhì)教育不單單是學(xué)校音樂課程教育，也不同于其他學(xué)科的教育，有其自身的社會(huì)定位和課程特點(diǎn)。因此，在大學(xué)中對(duì)于如何開展大學(xué)生的音樂素質(zhì)教育，是現(xiàn)今以至于將來社會(huì)都應(yīng)值得探索和深思的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]林華.音樂審美心理學(xué)教程[J].上海：上海音樂學(xué)院出版社，2005.

[2]楊恩寰.審美心理學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2001.

[3]唐品.調(diào)動(dòng)積極心理因素是提高音樂欣賞水平的關(guān)鍵.教育理論與實(shí)踐，2006（2）.

[4]羊健.淺析學(xué)生音樂審美品位形成的影響因素[J].大眾文藝：學(xué)術(shù)版，2011.

[5]天康.音樂知識(shí)詞典.甘肅人民出版社，1981.